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《咕咚来了》教学设计
《咕咚来了》这是一篇有趣的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，兔子听风咕咚一声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来，多亏大象拦住了大伙，问明情况，于是，大家来到湖边，亲眼看到了原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，大家都笑了。今天小编为教师们搜集整理了相关的教学设计，一起来学习吧。
一、教学理念：
这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。
二、教学目标：
1.知识目标：学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。
2、能力目标：能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。
3、情感目标：能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
三、教学重点：
朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。
2、初读课文，了解课文内容。
二、教学重点：
在识字过程中，掌握识字方法，并运用方法是字，培养学生识字能力。
三、教学过程：
(一)复习
1、拼音：x h t r n l ai ao ang an
2、旧字：下门市包
3、偏旁：
(二)、识字
1、学生自己读文，找出本文生字，教师半数。
2、自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(1)说说记字方法。
(2)组词理解意思。
3、全班交流：
(1)识字方法：用熟字(偏旁)组合记生字。“闹、吓。”
用形声字的构字规律记生字。“吓、跟、跑、哈。”
用会意字的构字规律记生字。“闹”
将熟字加、减或换一部分记生字。“哈、吓、闹、很——跟、抱——跑”
按结构记字。左右结构：吓、说、跑、跟、哈。
上下结构：热
半包围结构：逃、闹
(2)教师指导：新偏旁“灬”四点底。找一找带有“灬”的字。(热、黑)
“闹”先外后内。
(3)组词：
(4)理解词语意思：
木瓜：蔷薇科植物。
结满：
4、指导书写。
(1)教师范写，指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
四、认读二类字
五、作业：抄写生字和词语。
第二课时
一、教学要求：
1、能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。
2、能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
二、教学重点：
朗读课文，能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
指导学生带读中感悟，训练学生听说能力。
三、教学过程：
(一)导入
同学们，还记得《咕咚来了》这个故事吗?(指名学生说一说)
(二)新授：
1、请同学们打开书，自己读一读这个故事，想一想你有什么感受(或：你喜欢谁?为什么?)
2、谁来谈谈你的感受?
(1)学生回答问题。
(2)你是从哪看出来的?请你读一读。
兔子做得不对，没有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小动物也不对，一听别人喊“咕咚来了”就跟着跑。
大象做得对，不盲目的跟着大伙跑，弄明白真相。
3、真相到底是什么呢?请同学们读一读第四自然段。
(1)指名学生说一说
(2)展开想像：假如你就是来到湖边的某个动物。(每个学生扮演一个)亲眼看到了什么是咕咚后，哈哈地笑了，想想它为什么笑?可能会说些什么?
【注意】虽然大家都在笑，但不同的动物笑的原因不一样，要鼓励求异。
4、指导学生背诵第四自然段。
5、通过读这个故事，这个故事告诉了我们什么?
6、《咕咚来了》是一个有趣的故事，你能够把这个故事讲给别人听吗?
(1)学生自己准备，同桌互讲。
(2)指名当中讲故事，全班评议，教师指导。(可以加上自己的想像)
(3)学生在此准备，同桌互讲。
(4)抽时间开展讲故事比赛。
四、作业：把这个故事讲给父母听。背诵课文。用“热闹”写一句话。
五、板书：
6、咕咚来了
木瓜
害怕、逃跑 笑了
课后小结。
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