《操场上》教学设计
每个学校都有一个或者多个操场，操场上的时光是美妙的。那么今天和小编一起来看看《操场上》这篇文章的教学设计吧。
一、教学目标
1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
二、教学重难点
1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。
三、课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”
2、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。)
(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
(有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌)
铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天锻炼，身体好。
(你能读吗?试着读一下，借助拼音把它读正确了。)
适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字
1、引入字词：看，他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
daqiu bahe pai piqiu
打球拔河拍皮球
tiaogao paobu ti zu qiu
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗?自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗?会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。(是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。)
(1)学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读，难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。(借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等)
B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔
学习新偏旁，足字旁足，跳跑
高：用猜字谜记忆，(给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球：你知道哪些球?出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1 游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2 找偏旁组字，组词。
3 在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业
第二课时
课时目标：
1 认识6个生字和3个新偏旁。
2 有感情地朗读儿歌。
3 指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程：
一、复习巩固
1 认读字词卡。
2 记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。
二、再读儿歌，记生字。
1 再次朗读儿歌，读正确。
(用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。)
2 今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读
(2)看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响，真，前后鼻音的区别)
3 学生自主学习生字。(真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，)
(1)学生自学，教师巡视，点拨指导。
A 认读字音。
B 想办法记住字行
C 还可以借助组词或说话帮助理解字义。(学完有时间的学生进行)
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况
1 小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。
(2)组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。
2 教师检查反馈
(1)认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。
(2)下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。
(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。(借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等)B 生字难点把握：
3 再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。
透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。(小组读，个别读，评议，集体读)
4 你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。
(1)字行分析
(2)捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。
(3)教师范写，学生描写。
(4)练写
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