赵州桥上课教学设计

时间：2023-05-25 15:11:18 教学设计我要投稿

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赵州桥上课教学设计

　　作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的赵州桥上课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

赵州桥上课教学设计

　　教学目标：

　　1、了解列数字的说明方法

　　2、理解总起句和过渡句的形式和作用

　　3、感受劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感

　　4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

　　教学重点：理解赵州桥的建筑特点，体会的表达方式;

　　教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、情景引入。

　　1、利用学生固有的对桥的熟悉，引起学生学习的兴趣。

　　师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建筑的?

　　2、介绍中外现代比拟出名的桥。

　　(ppt, 图片，简洁介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

　　3、设疑，引入文本学习。

　　师：我们今日学习的是《赵州桥》，一座建筑在中国古代的石拱桥。

　　同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去查找答案吧!

　　二、初读课文，了解文章大意。

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界著名、宏伟、结实、美观)

　　师：我们已经知道，赵州桥是世界著名的是石拱桥，究竟是什么缘由使它世界著名呢?都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

　　(总结：宏伟、结实、美观)

　　师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

　　2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?

　　(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界著名的是石拱桥。

　　(2)赵州桥的位置。

　　(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

　　(4)赵州桥历史悠久……

　　三、教学其次、三自然段

　　1. 自由读其次自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥特别宏伟。”)

　　2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”?

　　(1)小组争论。

　　(2)代表汇报。

　　生A：桥长五十多米，宽九米多。

　　生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

　　(针对列数字的说明方法，实行与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的宏伟。)

　　师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是也许三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。

　　生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

　　师引导：这种设计有什么特殊的地方吗?

　　生D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

　　师：那李春为何要这样设计?

　　生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很结实，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。

　　(3) 师引导：用“既……又……”很清楚地告知我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

　　你知道创举的意思吗?

　　(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

　　3、体会“结实”。

　　是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受很多次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?

　　4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的宏伟呢?

　　(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

　　5、指导有感情地朗读其次自然段。

　　四、连续品读，初步熟悉过渡句。

　　赵州桥除了有宏伟、结实的特点，还有美观的特点。又是怎样表现赵州桥美观的特点?

　　① 自由朗读，感悟“美观”。

　　② 理解“美观”。

　　出示图片。(一人指着图片介绍，组员仿照龙的不同姿势，做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

　　③ 朗读竞赛。读出美、好玩、读出赞美之情。

　　全部的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?

　　(采纳师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

　　④ 初步了解过渡句。

　　我们学习了赵州桥的结实和美观的特点，课文有一句话，很奇妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?

　　(这座桥不但结实，而且美观。)

　　点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把结实和美观连在一起。

　　齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但······而且······”

　　5、师引导：这宏伟、结实、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

　　6. 师引导：此时，你想对他说些什么?

　　(骄傲、佩服……)

　　7. 带有骄傲的感情齐读全文。

　　五、总结全文，升华感情。

　　1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢?(劳动人民)

　　拓展：天下第一木楼——飞云楼的建筑特点，同样表达了劳动人民的才智和才能。

　　2、齐读最终一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。

　　六、课外作业。

　　让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

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