英语教学设计
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的英语教学设计，欢迎阅读与收藏。
英语教学设计1
教学目的：
1、认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.
3、早上问好等语言good morning！
4、认识书籍 每页有两局部。A 局部和B局部
教学重点：
认识本书的重点人物。
教学难点：
培养学生良好的.学习习惯和课堂常规。
课前准备：
师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。
生备：英语书
教学过程：
〔一〕导入
T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei 。以后大家叫我miss wu 。 写板书
1、介绍英语的重要性。
2、自己的愿望和理想。
3、小结：激发学生学习英语的兴趣
〔二〕新授
T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下
1、教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。
教师领读“Lily〞 T：Who is she ？What is her name ？
以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 稳固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，某某。
S：Hello，Lily/Bill
目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法
1、师自问自答
2、师领读hello
3、师问生答 〔 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。〕
4、生问生答
〔三〕进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。
A 启发学生上课要认真听什么？
听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。
听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。
听录音讲话，为什么。 〔因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚刚上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。〕
同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。〔听口令练习：stop, go 〕
随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ，good morning！练习在老师问好后，学生一起说：stand up
在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。
作业布置
带有关文具的卡片。
英语教学设计2
教学准备：
教学卡片，录音机，教学磁带
活动过程：
一．Warm-up Time 。 课前热身〔2分钟〕
英语歌曲：Open shut
二．Story Time 。讲故事展示知识点〔3分钟〕
1、听故事〔有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。有一天，她又举起了望远镜，看… …〕
图片一：一副早上的图画，天使快乐的说：Morning ，Good morning她回头笑着对妈妈说：Good Morning to you，妈妈也笑着说：Good Morning to you 早上好。
图片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回头跟妈妈说：Good Afternoon to you，妈妈又笑着说：Good Afternoon to you 下午好。
图片三：这回天使看的`更远啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回头跟她的妈妈说：Good Evening to you. 妈妈笑着说：Good Evening to you 晚上好。
2、 知识点回忆，看短语读音。并说明在什么情况下使用这些语言。
三、游戏稳固知识点〔8分钟〕
1、 指令游戏： what is this ？
2、 判断游戏：Angel ，Angel ， what do you see ？
四、Music Time 〔5分钟〕
1、 身体律动
T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圆的动作在右侧，半蹲
Good Afternoon to you 手做圆的动作在头顶
Good Evening to you 手做圆的动作在左侧，半蹲
2、 Let ’s chant. 〔跟着磁带慢做动作〕
3、 Let ’s sing 。 〔跟着磁带跟唱，打拍子〕
五、结束活动〔2分钟〕
今天我们借着Angel的望远镜，认识了很多日常用语：Good Morning 。Good Afternoon 。Good Evening 。好了我们也玩累了，跟老师们说Good – bye.
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