- 相关推荐
盘古开天地微课教学设计模板通用
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的盘古开天地微课教学设计模板通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
盘古开天地微课教学设计模板通用1
教学目标：
1.抓重点词句，边读边想象画面，交流故事3-5段中神奇的地方，感受盘古坚韧不拔和无私奉献的精神。
2.借助插图和关键词能完整讲述盘古开天地的过程。
教学重点：
抓重点词句，边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古坚韧不拔和无私奉献的精神。
教学难点：
借助插图和关键词能完整讲述盘古开天地的过程。
教学过程：
一、复习导入，回顾学法
1.出示课文插图，再讲故事“混沌中沉睡”和“开天辟地”部分
2.指名发言，师生评价
[设计意图]：评价的要点是能否说出故事中能让人感到神奇的地方，为本节课的展开奠定基础。
3.出示上节课总结的学法：
讲好神话故事的秘诀
二、学习3-4节，感受神奇，讲好“顶天立地”部分
（一）感受神奇
2.指名发言，用朗读表达神奇
原文：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
预设：学生一般可能会谈到神奇的地方表现在盘古身体会变化和天地会变化。这一段中学生可能对盘古顶天立地的动作并不了解，可以借助插图让学生理解意思；而对“随着他们的变化而变化”的理解，教师可以引导学生边做顶天立地的动作边读，要注意动作应该是缓缓的，让学生理解无论是盘古身体的变化，还是天和地的变化都不是一下子变成“一丈“的。
在理解意思的基础上，出示绘本《孙悟空大战二郎神》的片段，告诉学生孙悟空的这门法术叫法天象地，传说使用起来就相当于盘古的魂灵附身，在学生产生兴趣的基础上，提示学生朗读时可以在自己认为神奇的地方夸张点，然后指名朗读，读出趣味，读熟课文。
原文：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
预设：重点交流“巍峨“撑”两个词语，感悟神奇和盘古顶天立地的艰辛。
①有没有发现这两段话中，一些句子和上节课的很多句子类似，比较工整？
②PPT出示两段课文，师生对读工整的句子，然后放到具体段落里通读。
[设计意图]：这部分从表面看似乎与感受神奇的目标稍微有点偏离，但本文语言上的一大特点就是对称，读起来很好听，让学生再次认识很有必要，更重要的是可以通过以上环节让学生进一步读熟课文，为复述做好铺垫。
3.PPT出示，思考：神话中表示时间的词语有什么特点？（时间跨度大，和现实完全不一样/几个时间后分别是盘古顶天立地的起因-经过—结果）
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
4.师读表示时间的词语，生读后面的句子，走进漫长的创世过程。
5.用几个词或一句话来谈谈你对盘古的认识
板书：刻苦坚持
[设计意图]：不局限于用一个词对盘古进行评价，更有利学生语言的发展。
（二）借助关键词和插图练习讲故事
1.自由练习
2.指名发言
三、学习第5节，感受神奇，讲好“化生万物”部分
过渡：在盘古倒下后，最神奇的一幕发生了。（盘古的身体化生为天地间的万物）
1.默读第5节，用直线画出盘古身体部位，用波浪线画出“变成了什么”。
2.交流，引导发现（盘古有形的双眼和四肢可以变，无形的声音和气息也可以变）
PPT出示：
气息——风、云
声音——雷声
左眼——太阳
右眼——月亮
四肢——四极
躯干——五方名山
血液——江河
汗毛——花草树木
汗水——雨露
3.比较课文语言和教师语言的差异：师去掉修饰性的词语，试讲故事（不美、所变之物失去了生机和活力）4.PPT出示，学生读课文中富有活力的词语；教师指导学生读出所变之物特点5.男生读身体部分，女生读“变成了什么”盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云; 他发出的声音化作了隆隆的雷声;
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明; 他的肌肤变成了辽阔的.大地;
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山; 他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露.....
6.借助图画和关键词复述
四、借助插图和关键词完整讲述故事。
1.自由练习完整复述。
2.指名发言
3.选择一副图用家乡话讲述，认识很多神话故事都是以不同的语言形式口
耳相传下来的
五、质疑；好书推荐，作业布置
过渡：神话最大的特点是神奇，那么我们能这样编写，如盘古的口中默念咒语，天地立刻形成，万物生成？（这样不更神奇了吗？）
（不能，虽然是神，但也有人的特性，这才让我们感动，古今流传下来，中国神话中像这样的故事还有很多----）
1.推荐《中国神话故事》、《中国古代神话故事》等几本书。
2.用家乡话给家人讲讲《盘古开天地的故事》，并收集神话故事，准备在“快乐读书吧”交流。
12盘古开天地
神奇
刻苦坚持乐于奉献
盘古开天地微课教学设计模板通用2
教学目标：
1．边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2．能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
3．感受神话故事的神奇，体会盘古的开创精神和牺牲精神。
教学重难点：
边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1．认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2．借助课文内容和插图，整体感知故事情节。
3．学习第1～2自然段，想象画面，感受其中的神奇。
教学过程：
一、神话导入，引入课题
1．同学们，看图片，你猜猜这是什么神话故事？
预设：嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
2．看看这些故事的名称，你发现了什么？
预设：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3．这就是神话故事。古代劳动人民因为科学技术不发达，但是对这个世界充满好奇，所以人们充分发挥了自己神奇的想象，表达了美好的愿望。
4．齐读课题。
二、检查预习，梳理故事情节
1．请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。
翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开
筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋润 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2．这个完整的故事可以分为四幅画，请快速浏览课文，分别用一个词语概括图画内容。
(1)出示课文插图，引导学生观察图画，找出对应的课文段落。
设计意图：
课文的四幅插图完整地展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，练习用一句话或一两个词进行概括，既能帮助学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。
预设：第一幅图——第1自然段，第二幅图——第2自然段，第三幅图——第3、4自然段，第四幅图——第5、6自然段。
(2)学生默读各段落，用一句话或一两个词语进行概括，教师相机板书重点词语。
预设：
第1自然段：天和地还没有分开，盘古在混沌中沉睡。(板书：混沌中沉睡)
第2自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。(板书：劈开天地)
第3、4自然段：盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累得倒下。(板书：顶天立地)
第5、6自然段：盘古的身体化成了美丽的世界。(板书：化身万物)
3．你能用上这四个词语，简单说一说这个故事的内容吗？学生练习说。同桌合作练习说。
三、教学第1、2自然段，感受盘古分开天地的神奇
1．学生自读第1、2自然段，边读边勾画自己认为神奇的地方。
(1)引导学生抓住关键词体会神奇。
第1自然段中哪个词语描绘了天地未形成前的情景？(混沌)盘古在这混沌中沉睡了多久？(一万八千年)从这两处用词中，你能感受到什么？
预设1：宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。
预设2：盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。
设计意图：
通过抓关键词句启发学生一边朗读一边想象画面，帮助学生走入故事情境之中，感受描述语言的生动传神和故事情节的神奇，在头脑中自然浮现出神奇的画面。
(2)教师范读第2自然段，学生听读想象画面。
提问：你“看”到了盘古劈开天地时哪些神奇的画面？
预设1：当我听到巨人“拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”时，我仿佛看到他一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下就变得光明了。
预设2：当我听到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”时，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。
2．引导学生带着体会到的神奇，有感情地朗读第1、2自然段。
四、适时小结，引发探究兴趣
盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开天地的情节真是太神奇了！故事中还有很多神奇的地方等待着同学们去继续发现。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．同桌互相听写本课重点词语。
课时目标：
1．品读课文第3～6自然段，继续感受故事的神奇。
2．边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。
3．借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。
教学过程：
一、复习导入，理清脉络
上节课，我们重点学了前两个画面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像个(大鸡蛋)，这个大鸡蛋中还有一个(巨人)，他能睡(一万八千年)。醒来之后，也不得了，他一坐起来(大鸡蛋就裂开了一条缝)，他一斧头劈下去(大鸡蛋就碎了)。接下来发生了什么？(天和地就产生了)
二、教学第3、4自然段，感受盘古顶天立地的神奇
提问：当你读到第3～4自然段盘古顶天立地的这一段时，有谁想分享他感受到的神奇之处？
预设：盘古与天地同长，“随着它们的`变化而变化，跟着长高”“一天一丈”。(时间：一万八千年。动作：头顶天脚踏地) 1．时间：一万八千年
用数字联系生活。体会盘古与天同长的神奇：一丈＝3.3米＝一层楼，每天以一层楼的速度往上长，一万八千年>一万八千丈＝一万八千层楼＝五万九千四百米≈6.7个珠穆朗玛峰(约8844米)。不止这个高度，后面还提到“又不知过了多少年”。
2．动作：头顶天脚踏地
盘古就这样每天头顶天，脚踏地，跟着天地长高，经历了一万八千年。此时的他用书上的哪个词语可以形容？(精疲力竭) 三、教学第5、6自然段，感受盘古化身万物的神奇
1．“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”
(1)学习要求：请同学勾画关键词，盘古的哪些身体部位都发生了什么变化？
(生交流，按顺序说，出示关键词)
(2)师：听着就让人觉得不可思议，我们一起来读一读，我读前面的，同学们读后面的。(师生合作读)
2．拓展说话。
师：这一部分最后有一个省略号，这里也留给了我们无穷的想象。需要注意的是，这里的想象是不是毫无关联的？你发现了什么？(学生用句式练习说话)
同学们的想象也很神奇，这个神话故事在这里迎来最美好的结局。齐读最后一句话“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”。当我们看到这世间万物的时候，我们不由得就会想起，那就是盘古身体的一个个部分。朗读这句话，我们要读出感激之情。
四、感受人物形象
师：故事讲到这里，盘古在你的心目中是一个怎样的形象？
生：我心目中的盘古身材魁梧，力大无穷。他英勇无畏，勇于开天辟地，为了造福全人类，甘于奉献，是个“顶天立地”的大英雄。
设计意图：
借助书中插图和板书中的关键词，帮助学生整合文中后面的重要信息，有条理地讲述故事；小组合作的交流方式，可以给予学生更多倾听、分析、判断和表达的机会。
五、用不同的方法来讲述故事
师：中国神话故事最早是靠古代劳动人民口口相传、代代相传的。老师希望你们也可以把《盘古开天地》的故事讲给你身边的所有人听。那么讲故事的方法就很重要了。我们可以借助哪些方法讲故事呢？
方法一：借助插图。
方法二：借助提炼的词语。
方法三：借助表示时间的词语。
以同桌为单位，两个人用不同的方法向对方讲述这个故事。讲完后，面向老师保持安静，等一会选一对同桌来展示。
六、布置作业
1．完成《基础训练》。
2．课后把这个故事讲给自己的家人听，力求生动、具体。
教学反思：
这是学生接触的一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于奉献的精神。我对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，深化情境，激发学生的学习热情，以“交流你认为的神奇之处”为主线展开教学。在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
盘古开天地微课教学设计模板通用3
【教学目标】
1.会认本课7个生字，会写本课13个字。理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.了解故事的起因、经过、结果,能用自己的话讲述故事。
5.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学重点】
1.会认本课7个生字，会写本课13个字。理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解故事的起因、经过、结果,能用自己的话讲述故事。
【教学难点】
1.初步感知文意，了解课文内容。
2.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.你听过或读过哪些中国古代神话故事?
传说在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，把天地分开了，他叫盘古，今天我们就来走进这个神话故事。
2.助读资料：
盘古氏简介：中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
二、出示学习目标
1.会认本课7个生字，会写本课13个字。理解生字组成的词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文主要写了名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
翻：左边窄长，首笔是短撇，“米”一横向上拉，“田”要小，“羽”稍窄长。
劈：上边要扁宽，尸字上边没有点，立字下横稍长，刀字要扁窄。
浊：左窄右宽，虫字扁框居中、中间一竖要长、下横起笔向上提、末端有一点。
竭：立字要扁窄，右上边日要小，勹稍宽、里边人字要小、外边是竖折。
奔：大字横稍短、撇和捺要舒展，中间十字要小，下边横位置靠上，竖撇和竖稍分开。
滋：兹字上边点和撇在横上、注意与艹不同，下边两个幺字稍小、要写紧凑。
8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到了盘古的献身精神。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.了解故事的起因、经过、结果,能用自己的话讲述故事。(重点) 3.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。(难点) 二、品读释疑
1.盘古是如何开天辟地、创造宇宙的？
2.盘古创造宇宙前是什么样子的？
天地未分、混沌一片、盘古沉睡。
3.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
这句话运用了比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。“混沌”的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。
4.有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。它一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
“微光”是微弱的光，说明“鸡蛋”裂开的缝并不大，为下一句“看见斧头”做了一个铺垫。
5.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
盘古石如何把天地劈开。
6.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
如何理解这句话?
这句话用了一些意思相反的词，“轻”“重”，“缓缓上升”“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。“冉冉”“缓缓”写出了天上升、地下降的速度很慢。
7.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
“头顶天”“脚踏地”说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
8.这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
为什么把盘古比作巨人？
盘古用身体撑在天地时，最长长到了9万里长。他这一撑，就撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志。这是一个比喻句，把巍峨的巨人比作柱子，说明他真是一个了不起的巨人。
9.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
“精疲力竭”指精神、力气消耗已尽。
把“又不知过了多少年”去掉好不好，为什么？
不好，“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦地开天地的无私与伟大。
10.讨论交流：盘古倒下之后，他的身体发生了怎样的变化？
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的.雷声；
他的双眼，变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地的四极；
他的躯干，变成了五方的名山；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
（观看图片）
11.想象说话：
“……”省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象。
他的头发变成了粗壮的大树。
他的牙齿变成了雄伟的长城。
12.伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
双眼——太阳和月亮
汗水——雨露
汗毛——花草树木
血液——江河
四肢——四极
声音——雷声
气息——风、云
12.借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。（课后第2题）
示例：盘古用斧头把“大鸡蛋”劈开，分成了天、地，盘古怕它们还会合在一起，他头顶天，脚踏地，身体随着天升高、地加厚而不断长高，直到天、地成形后才累倒在地上，之后他的身体发生了巨大的变化，创造了美丽的宇宙。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文讲了盘古开天劈地的故事，表达了盘古开创世界的无私献身和持之以恒的精神。
3.写作方法：学写排比句
（1）排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。文章第5自然段用了8个小分句组成了一个排比句，这样写的作用是更能表现出盘古的奉献精神。
（2）举例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这段文字用了排比句，更能表现漓江水静、清、绿的特点。
（3）练一练：最喜欢公园里的花吗？认真观察后填写排比句。
花真美啊，美得；花真香啊，香得；花真多啊，多得。
4.课堂小结
同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
5.主题延伸
读了本文，我们知道了神话故事的特点，中国流传着许多神话故事，同学们课下可搜集神话故事，在班里召开一个神话故事会。
牛郎织女、精卫填海、后羿射日
四、课堂拓展
推荐阅读：《嫦娥奔月》《狗吃太阳的传说故事》
五、当堂检测
【盘古开天地微课教学设计】相关文章：
微课的教学设计02-22
微课教学设计08-03
英语微课教学设计08-10
微课教学设计-范例07-31
关于微课的教学设计03-18
语文微课教学设计03-30
体育微课教学设计与反思03-17
倒数的认识微课教学设计03-23
微课的教学设计20篇04-20