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《那片绿绿的爬山虎》教学设计及教材解读
教学设计
教学目标：
1、正确认读生字新词，感知理解“春风拂面”、“堪称楷模”的意思。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读中感受语言文字的韵律美。
3、初步学习写作文或修改作文的方法，感受一丝不苟的认真修改自己作文的意识。
4、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的人品。
5、了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
教学重点：
通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的人品。
教学难点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
课前准备：
1、学生课前利用各种途径搜集有关叶圣陶的相关资料。
2、教师自制多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
(课前板书好课题)师：今天，我们来学习一篇新的课文，谁来读课题?(指名读课题，指导学生读好课题)
二、认读生字词
师：课前同学们已经预习了课文，相信这些词语你们也会读了。(指名读生字词，指导读准字音，读好“春风拂面”，理解“堪称楷模”的意思)
齐读生字词。
三、整体感知，了解叶圣陶
1、师：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，那学课文之前你对叶圣陶老爷爷有哪些了解?(学生汇报自己收集的叶圣陶先生的资料)
师：老师也搜集了(学生默读老师搜集的资料)就连一直陪伴了同学们近四年的语文课本上的“语文”二字，也是叶圣陶先生提出的，他就是希望每一位同学都能语，说好语言;文，做好文章。他的许多教育思想也一直在我们老师中推广，被誉为中国语文教育界的“一代宗师”，是老师中的老师，是我们大家学习的榜样，用刚才我们学习的课文中的一个词语是(指名说：堪称楷模)。其中本文的作者肖复兴就是在他的影响下一步一步成长的。
2、师：接下来，请同学们默读课文，想想肖复兴回忆了与叶圣陶先生的哪两件事?(学生默读课文)
学生汇报，教师引导概括(两件事：修改作文、请“我”做客)并板书。提醒学生“我”要加引号。
四、细读课文，重点品味
(一)、归纳学习方法
1、师：通过读“修改作文”和“请‘我’做客”这两件事，你知道了什么?(学生交流，教师随机板书有关叶老品质的词语和“方法”)
2、同桌两个读读4、5自然段，看看你能简洁地归纳出几种写作文或修改作文的方法，从书上找找画一画。(学生读课文思考)
3、学生汇报(用字准确、用词确切、句子干净规范-----)
4、指名再读4、5自然段，巩固加深。
(二)、感悟叶老人品
1、师：(指板书)这些品质是同学们刚才读课文感受到的，现在我还想请同学们读读这两件事，边读边思考：哪些语句让你感受到叶老的这些品质?拿出笔勾画下来，在句子旁边用简洁的句子写下自己的感受，这就叫做批注。(学生自读思考、找句子、做批注)
2、师生交流叶老品质的句子。(提醒学生先读出你找到的句子，再说说你感受到了什么?)
重点指导一下三个句子。
a 、“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”
师：你是从哪些字词感受到他的认真的?(指名说)(出示叶老修改的作文原稿)这就是叶老先生给肖复兴修改的作文，圈、钩、直线、曲线，一共160多处呢，你感受到了什么?(学生自由说，并带着此时的理解读句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。)
师：就是叶老的认真，时时鞭策着肖复兴以后的写作之路。
b 、“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。”
师：叶老当时是一位大作家，是教育部副部长啊，而我呢，才15岁，一个毛头小孩，这位教育部副部长见了我这个毛头小孩，也跟我握手啊，你觉得(指名说感受，并指导读好句子：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。)
c 、“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”
师：怎样的两个人交谈才会融洽?(指名说)联系上下文读读，看看哪句话能解释课文中的两个人交谈如此融洽的原因?(指名读句子)，可以说叶老的人品(堪称楷模)难怪，肖复兴说道(指名读句子：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。)
3、(教师与学生握手)师：你好!(学生谈此时感受)假如我现在的身份是你们学校的校长呢?(指名谈感受)更何况是国家教育部副部长啊，肖复兴就见到了这样一位教育部副部长，这位副部长见到他还主动与他握手啊，这让肖复兴真真正正的感受到(学生齐读句子：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。)
师：叶老这堪称楷模的人品成了肖复兴同学心里的榜样，教会了他以后怎样做人。
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