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小学语文《影子》第一课时教学设计
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文《影子》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材简说
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
二、课时目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、课时准备：
课件。
四、教学流程
（一）猜谜揭题，激发兴趣
1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《9。影子》，板书课题，齐读课题。（指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。）
（二）初读课文，学习生字
1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：
①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。
②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。（学生自由读课文）
2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗？（个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。）
下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（开2人火车）
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（同桌互相听读，个别读）②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。（一个学生读一个生字，其他学生跟读。）
（三）学习课文，借助图画，理解课文。
师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节？（学生轻声读课文）
1、课文有几个小节？（2个小节）哪一节是写第一幅图（第一节），哪一节是写第二幅图（第二节）。
2、学习第1节。
（1）谁喜欢读第一节。（个别读）
（2）指示学生观察插图，说说有什么发现：（个别说）
教师引导观察：小朋友向着什么走？（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢？（指着图，影子在后面。）
（3）什么时候影子在前呢？（老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。）
（4）学生齐声朗读这句话。
（5）为什么说影子就像小黑狗？（学生：影子和小黑狗一样是黑色的。）
提问家里养狗的黄元丰：你家的小狗和你好吗？（好）你去玩，小狗会怎样？（跟着我）（对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。）
（6）大家觉得影子有趣吗？谁来读读第一节。（个别读）
喜欢影子的同学起来读，要读出喜欢影子的语气。（部分学生读）
（7）看插图，试背第一节。
3、学习第2节。
（1）谁来读课文第2节？（个别读）
（2）请学生举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
（3）指示学生观察插图二，说说有什么发现：（个别说）
教师引导观察：图上小朋友的影子在左还是在右呢？（在右手边，影子在右。那太阳在哪一边？（左边）。
（4）什么情况下，影子在左呢？（老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。）
（5）学生齐读课文，边读边伸手做动作。
（6）为什么说影子是个好朋友？（每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。）
（7）谁愿意和影子交朋友？请你读读第二节。（个别读）
（8）学生看着插图，边演边试背课文。
（四）熟读成诵。
1、三小组进行朗读比赛，要求读准字音，课文读通顺。评出优胜小组。
2、教师：影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。影子这么可爱，大家想把课文背下来吗？
3、谁来把课文背给大家听？（个别学生展示背诵）
（五）布置作业，课时小结。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不离”。课后请同学们：
1、背诵课文。
2、在阳光下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右。
五、板书设计
前——后小黑狗
左——右好朋友
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