春天来了教学设计

时间：2023-04-18 08:40:01 教学设计我要投稿

春天来了教学设计

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的春天来了教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春天来了教学设计

春天来了教学设计1

　　教学目的：

　　1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

　　2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

　　3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

　　4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

　　教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

　　教学难点：按音高唱唱名。

　　教学方法：综合音乐感教学法

　　教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、创设情景、聆听歌曲

　　1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

　　2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

　　3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

　　4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的.空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

　　8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？

　　学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

　　9、设计提问：a、春天在哪里呀？

　　（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

　　d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

　　f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）

　　例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

　　g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程当中的快乐

　　10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

　　（唱歌、跳舞、郊游……）

　　14、分组活动

　　听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

　　三、课堂小结：

　　看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：

春天来了教学设计2

　　教学目标：

　　1．引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。

　　2．学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

　　教学重难点：

　　1．广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。

　　2．本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　大家读出孟浩然的《春晓》。

　　春晓

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

　　二、写作要求

　　1．请用“春天来了”为题写一篇作文。

　　2．有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。

　　3．注意用上描写春天的美词佳句。

　　三、写作指导

　　1．仔细观察

　　仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？

　　①春天与冬天相比，不同在哪里？

　　（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

　　②人们的衣着、行动有什么变化？

　　（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）

　　③植物有什么变化？

　　（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）

　　④动物有什么变化呢？

　　（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）

　　⑤景色有什么变化？

　　请朗读下面两段关于春天的描写：

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

　　（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）

　　2．精选材料

　　由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

　　（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）

　　3．生动描写

　　生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。 Α：木棉花盛开了。

　　Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

　　我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。

　　描写春天的词语：风和日丽春光融融春草如丝

　　春暖花开万紫千红花红柳绿

　　欣欣向荣生机勃勃春光明媚

　　描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　4.抒发情感

　　抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对“美丽的'春天”发出了这样的情感！

　　啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成绩。

　　四、写作实践

　　1．春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

　　2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

　　五、总结

　　例文：

　　春天来了

　　我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了很多奇特的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窝。

　　不知不觉中天已经亮了，可我却不愿意起床，还想享受赖床的滋味，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声，有画眉在歌唱，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！

　　当夕阳西下，夜幕快要降临的时候，忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也悄悄降落下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。

春天来了教学设计3

　　一教学目标：

　　1认识9个字，会写8个字，读“我的词语库”中的词语，自主积累词语

　　2能够正确、流利地读课文，背诵课文。

　　3了解课文内容，感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

　　二教学重点：

　　1认识9个字，正确书写8个字。

　　2朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。

　　3了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。

　　三教学难点：

　　1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。

　　2正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

　　四教学准备：

　　1字词卡片

　　2实物投影

　　3电脑课件

　　五教学时数：

　　2课时

　　六教学过程

　　第一课时

　　一导入

　　1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐《春天在哪里》）

　　2、师生共同欣赏并演唱歌曲。

　　3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢？今天我们就一起来学一首诗歌，题目是《春天来了》。（板书课题）

　　4、齐读课题。

　　二初读课文，读准字音。

　　1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。

　　2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）

　　3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。

　　4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。）个人读、集体读。

　　5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读）

　　6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。

　　三精读课文，理解感悟。

　　1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？

　　2、学生回答，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。

　　3、师：那你最喜欢春天来到了哪儿？请你把你喜欢的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清楚春天来到这里后，发生了什么变化。

　　4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了__________,_______________。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语）

　　5、配乐听读儿歌，看课件体会：春天天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。

　　6、师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。

　　7、学生配乐朗读，师生评议。

　　8、看课件练习背诵

　　9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些变化？

　　10、学生小组讨论，互相说一说。

　　11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园打扮得真漂亮；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。）

　　12、师：春天还来到了我们校园里，我们一起来读一读最后一小节，同学们边读边想：校园里的同学们在干什么呢？

　　13、齐读第四小节，指名回答。

　　四拓展练习

　　1、练习背诵

　　2、画一幅春天的图画

　　板书设计：

　　春天来了小溪

　　流着田野上

　　草绿花开鸟儿的'家

　　唱歌校园里

　　欢声笑语

　　第二课时

　　一复习字词

　　1、读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读）

　　2、读“我的词语库”里的词语

　　二检查背诵

　　1、师：谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听？其他的同学认真听，看他们谁最喜爱春天。

　　2、全班背诵，要表达出对春天的喜爱之情。

　　三学习会写字。

　　1、出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课出现的？找出来读一读）

　　2、观察黑板上的字，哪些字比较难写？

　　3、教师重点指导“听、色、尽”

　　师：这3个字里都有撇，请你们仔细观察，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇）

　　听：口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇，却完全不相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。

　　色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，第二笔是横折。“巴”中间

　　的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，教师巡视指导。

　　尽：上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐，都写在竖中线上，第二个点要写长些。学生练习书写。

　　4、学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。

　　的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。

　　圆：全包围结构。笔顺是“先进门，后关门”。

　　京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展，离竖钩稍远。

　　双：是由两个又“又”组成，左边的“又”第二笔变成点。

　　充：是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。

　　在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。

　　四反馈。

　　在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。

　　五作业。

　　背诵课文。

春天来了教学设计4

　　教学目标：

　　1、引导学生观察春天景物的特点。

　　2、以学生的生活经验为基础，激活学生的思维，为学生创设出一个丰富的想像空间。

　　3、培养学生的表达能力，激发学生大胆合理的想像，并能引导学生合理的说出来，写出来，培养学生习作兴趣。

　　教学设想：

　　强调以观、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在大胆想像中创新。激发学生习作兴趣，提高学生说写能力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情引入：

　　1、师：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。

　　2、课件演示：《春晓》《江畔独步寻花》视频动画

　　3、问：同学们看后想说什么？

　　4、师：你们愿不愿意跟随春姑娘一起去寻找春天？（生回答）那我们就一起走吧，同学们一定要认真地寻找，仔细地观察，从哪些景物身上你感到春天来了。

　　二、创设情境，感悟春天：

　　1、师生一起欣赏，（课件出示：小河哗哗地向前流着，小草悄悄地钻出地面，柳树发芽了，桃花开了，小鸟叽叽喳喳地叫着，小朋友们到野外玩。）

　　2、生按顺序回忆一下，都看到了什么。

　　3、指名说一说，提示学生最好按顺序说。

　　4、师随机板书：小河小草柳树桃花小鸟小朋友

　　5、师：我们看到的这些景物，在春天到来的时候有什么变化的呢？看着板书，一样一样的想一想。

　　6、学生自已想一想。

　　7、指名说一说，师适时引导把每种景物的变化说具体。

　　（1）小河：河里的冰化了，小河哗哗的向前流着。

　　师：谁听过小河流动的声音，那是什么样的？你觉得那样的声音像什么？

　　指生说一说。

　　（2）小草：春姑娘是怎样唤醒小草的？小草是怎样钻出地面的，会说什么？

　　学生说一说。

　　（3）柳树：柳芽什么样？柳条又是什么样的？

　　学生说一说。

　　（4）桃花：春天除了桃花开了，还有什么花开了？开得都怎样？像什么？

　　学生说一说。

　　（5）小鸟：小鸟在春天快乐的歌唱，其它什么动物的变化也会让我们感到春天来了。

　　三、用自己的语言描绘春天：

　　1、师：春天真美啊！你们愿不愿意说一说这美丽的`春天呢？

　　2、师提示：每个人眼中的春天都是美丽的，希望我们都用自己优美的语言来说春天，不要都和别人说的一样，好吗？

　　3、两个人一组先说一说，注意把话说通顺。

　　4、指名在全班说一说。

　　师提出要求：听的的学生要认真听，先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按一定的顺序说的，你认为哪种景物他可以再写细致一些？

　　5、学生听后发表自己的见解，师相机作好引导。

　　四、欣赏范文：

　　1、幻灯片出示范文，学生自读。

　　2、学生谈自己从中提到的收获。

　　五、学生开始写作：

　　1、师：只有通过认真观察，认真按一定顺序思考，大胆想像，才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来，你们能写出来吗？下边同学们就边想边写，先想一个题目，想一个美丽的开头，再想一个美的结尾，中间的景物按一定的顺序写具体、写详细。

　　2、学生开始写作，师注意引导。

春天来了教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

　　2、过程与方法：激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

　　3、情感态度与价值观：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

　　教学重点：对春天色彩的`观察、记忆和多种表现。

　　教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

　　教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。

　　二、引导思考

　　1、你喜欢春天吗？为什么？

　　2、春天给大自然带来了什么变化？小结：天空、空气、水、花草树木……

　　3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

　　4、你还看到过哪些春天的景象？

　　5、展示教师课前收集的各种春天的图片。

　　三、引导探究

　　1、春天有哪些主要色彩？

　　2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

　　3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

　　四、尝试创作

　　1、作业要求：课本P11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

　　2、学生作业，教师巡视辅导。

　　辅导要点：色彩整体倾向；表现方法。

　　五、作业展示、评议小结展示学生作业，教师小结。

　　六、延伸拓展

　　提问：你还能换种方法表现春天吗？

春天来了教学设计6

　　教学内容：

　　1.学唱歌曲《郊游》

　　2.歌表演《郊游》

　　3.自制打击乐器，为歌曲伴奏

　　课时目标：

　　1.能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《郊游》，并通过两首歌曲情绪的对比，感受儿童在郊游时快乐的心情。

　　2.学习利用身边的废旧物品自制打击乐器，并能有效地运用这些打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、复习歌曲《大树妈妈》

　　三、新歌学习：

　　1.谈话导入：同学们，看到窗外明媚的阳光，你们想不想去郊游呢？

　　那好，现在就请同学们跟着老师的步伐一起去效游吧。

　　播放录音范唱，学生随老师踏步，老师配以简单的解说，同时在黑板上画出简笔画，强调学生要踏着音乐的节奏（初步感受歌曲的情绪）。

　　2.“同学们，你们看到了什么？”引导学生说出歌词。

　　3.听老师范唱歌曲，设问：这首歌曲和“大树妈妈”相比有什么相同，有什么不同？

　　4.学生随范唱跟唱歌曲。提示学生：哪一句不好唱呢？老师愿意帮助你们。5.学生提出自己掌握不好的地方，老师重点纠正。

　　6.随钢琴伴奏练唱歌曲。

　　7.“同学们，当你们效游的时候心情是怎么样的.呢？请你带着这样高兴的心情我们一起来演唱歌曲，好吗？如果愿意还可以加上你喜欢的动作来表达你快乐的心情。”——引导学生有感情地表演歌曲。

　　7.出示歌曲旋律卡片，请学生选择学习。然后师生合作演唱歌曲曲调。

　　四、编创与活动

　　1.请学生拿出课前准备好的矿泉水瓶子或是空易拉罐，老师拿出准备好的沙砬、绿豆、大米，让学生选择做自己的简易沙槌。

　　2.分小组练习边唱歌曲边用自己做的打击乐器为歌曲伴奏。

　　3.分组展示。

　　课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

春天来了教学设计7

　　教学内容：14-15页

　　听赏《春天悄悄来临》；合唱《布谷》

　　教学目标：

　　1、在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。

　　2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。

　　3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。

　　教学重点：

　　让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的`兴趣和聆听音乐的良好习惯。

　　教学难点：能够表现音乐的基本情境，用比较和谐的声音演唱

　　教学准备：录音机、电子琴、

　　教学过程：

　　组织教学——唱师生问好歌

　　二、导入语言：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节，你是怎么知道的？

　　三、听赏《春天悄悄来临》

　　1、边聆听边观赏教材。

　　2、设问：你在音乐中听到了什么声音？表述乐曲描绘的画面。

　　3、熟悉音乐主题，用“lu”哼唱主题音乐。

　　4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作，随主题音乐边唱边律动。

　　5、分段欣赏，让学生感受每段音乐所表现的不同情境。

　　四、唱一唱《布谷》

　　1、学做do、mi、sol的手势。

　　2、听《布谷》旋律，随音乐做do、mi、sol手势。

　　3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。

　　4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。

　　五、课堂小结、布置作业

　　1、教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

　　2、边做手势边唱歌曲《布谷》

　　六、板书设计：春来了

　　教学反思：

　　《布谷》是学生第一次接触的合唱训练，目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势，为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动，在情景中愉快学习，聆听熟悉乐曲旋律后，视唱乐曲曲谱，然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟，引导学生体验学唱旋律和做手势，最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。

春天来了教学设计8

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：小朋友们，现在是什么季节？

　　生：春天。

　　师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）

　　二、寻找春天

　　1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。

　　（生读课题）

　　师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！

　　2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！

　　生仔细观看

　　3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）

　　生：看到了小草从土里钻出来。

　　师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）

　　生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

　　师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！

　　生：看到了小燕子

　　师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

　　生：我听到小燕子——

　　师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！

　　生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

　　师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

　　生：看到了人们在放风筝

　　师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

　　生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

　　师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）

　　生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

　　师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

　　师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！

　　三、赞美春天

　　师：此时，你最想说的赞美春天的'话是什么？

　　生：春天好美！

　　生：————

　　师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！

　　生观看

　　师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说）

　　师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！

　　生：春天来了，我看到————-

　　师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）

　　四、保护春天

　　师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？

　　生：不践踏草坪

　　师：你做的对，应该向你学习！

　　生：不采摘花朵

　　师：这样能留住春天。

　　生：把春天画进画里

　　师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。

　　生：把春天拍进照片里。

　　师：是啊，永久地留住了春天。

　　师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！

　　师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！

　　板书：春天来了

　　看植物

　　听动物完整闻人类

　　生动

春天来了教学设计9

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。

　　2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。

　　活动重难点

　　重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。

　　难点：欣赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的变化。

　　活动准备：

　　《小草醒来了》课件：散文配图、配音，打雷音效，打雷图片等。

　　活动过程：

　　播放课件音频，听打雷声，感受春天的到来。

　　——小朋友，你们听，这是什么声音？（打雷。）

　　——轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢。

　　播放课件图片，分段欣赏散文《小草醒来了》。

　　？欣赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。

　　——轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？

　　——小草醒来时，做了什么动作？

　　——我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

　　欣赏散文诗第二部分，练练向小草问好的对话。

　　——都有谁向小草问好？它们是怎么问好的'？

　　——我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。

　　——你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？

　　欣赏散文诗第三部分，找找小草绿色的伙伴。

　　——小草变成了什么颜色？

　　——还有谁也变成了绿色？

　　——它们都在什么季节变成了绿色？

　　除了小草还有谁醒来了？

　　——春天里，除了小草醒了、变绿了，在生活中，你们还有看到谁也醒来了？它们有什么变化？

　　——春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。

　　——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？

　　通过问好游戏，巩固散文对话。

　　——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

　　温馨提示：

　　活动前期尽可能带幼儿到户外观察小草，与小草亲密接触。

　　在欣赏散文诗的过程中，通过引导幼儿学习小草醒来时的动作，增强幼儿的角色意识。

　　引导幼儿通过扮演春风、春雨、小花、太阳、小草，进行对话练习，激发幼儿学习的兴趣。

　　活动延伸：

　　到户外观察小草，感受春天的美景。

　　在语言区完整欣赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。

　　打印纸质教具：场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工，将小花、小草剪下贴在场景图上，提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时注意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。

　　附【故事】

　　小草醒来了

　　轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上：“你好，小草！”小草说：“你好，春雨。”春风轻轻抚摸着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，春风！”太阳笑眯眯地看着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，太阳！”小草睁大好奇的眼睛，东看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊！

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