登幽州台歌教学设计

时间：2023-03-31 20:41:37 教学设计我要投稿

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登幽州台歌教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的登幽州台歌教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

登幽州台歌教学设计

　　教学目标

　　1、正确流利的朗读此诗，能够理解翻译。最好能当堂背下来。

　　2、体会诗歌阔达苍凉的意境之美。

　　3、理解诗人怀才不遇，报国无门的苦闷情感。

　　教学重难点

　　1、重点：诗歌的朗读背诵和理解翻译

　　2、难点：诗歌的情感意境理解和描绘。

　　教学过程

　　1、导语：

　　同学们生活中有没有遇到委屈的事情呢？

　　通过同学的回忆，体会委屈的情感，建立一个情感联系，跟诗人感情互通的目的。

　　比如被父母批评，不被同学朋友理解，因为送同学回家晚了，被家长批评。跟家长出门，指导的道路正确却不被采纳等等。

　　同时调动课堂气氛，让学生通过回忆回答，很快的进入课堂氛围。

　　那么，历史上，有一个人，比起你的事情来说，是倒霉头透顶了。——设置悬念，引出此诗的作者和经历，了解此诗的写作背景。

　　2、介绍作者生平遭遇播放陈子昂图画。

　　简介：陈子昂幼而聪颖，少而任侠，年十七、八，尚不知书。后因击剑伤人，始弃武从文，慨然立志，谢绝旧友，深钻经史，不几年便学涉百家，不让乃父。青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。

　　3、此诗背景

　　万岁通天元年（696），契丹族叛乱，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。武攸宜轻出兵，致使前军陷没。陈子昂热情进谏，并自荐分麾下万人为前驱，但武氏以书生轻之，不纳。数日后，陈子昂再谏，激怒了武氏，将其贬为军曹。此时的陈子昂，满怀悲愤。登临幽州台，写了一首诗。

　　4、播放幽州台景观，指出幽州台地点，引起学生参观吊古的情怀。谁去过北京？谁去过北京的大兴？

　　凡是去过的学生，对这个问题肯定感兴趣。而且，因此会加深印象。

　　5、介绍幽州台

　　幽州，幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。著名诗人陈子昂也写了一首关于幽州台的诗《登幽州台歌》.幽州台又名“蓟北楼”，也有称“燕台”。

　　6、看到此台，陈子昂什么心情？引出诗歌登幽州台歌前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下！

　　7、教师范读。学生朗读。自读。读给同桌挺听。找同学朗读。目的，就是加强学生的朗读。

　　8、翻译解释。

　　翻译词句，悠悠：形容时间的久远和空间的阔达。怆然：悲伤，凄恻。涕：古时候指眼泪。前：向前看。念：想到。翻译诗歌内容向前看不见古之贤君。向后望不见当今圣明。

　　一想到天地无穷无尽，苍茫一片。我倍感凄凉独自落泪。

　　9、分析探究

　　前不见古人，古人指什么人？后不见来者，来者指什么人？

　　描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”的画面。

　　这道题只要学生描绘，基本就没问题。学生同桌讨论，再然后找学生描绘。登台远眺，宇宙苍茫，孤单寂寞。

　　诗歌表达作者什么样的情感？

　　学生讨论，同桌。然后找学生回答。只要学生说的词语接近，就让他们记下来。

　　生不逢时，怀才不遇，寂寞孤独，悲凉悲戚。壮志难酬，报国无门，对英明君王的渴望，和自己人生的苦闷。诗歌表达了什么样的意境？天地人三位一体。创造出悠远辽阔。

　　空旷苍茫。慷慨悲凉的意境。诗人登台远眺，产生怎样的联想？

　　联想过去赏识贤才的英明君王和现在自己悲戚的遭遇。由此表达诗人什么情感？

　　怀才不遇，报国无门。这个是为了巩固学生的记忆，在前面，已经总结过。最后小结

　　这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

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