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《游八达岭长城》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《游八达岭长城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《游八达岭长城》教学设计1
教学目标：
知识技能：
1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。
过程方法：
在语言环境中识字。
情感态度：
培养学生热爱祖国山水的情感。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
知识技能：
1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的`长城的样子。
3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
知道八达岭长城很雄伟。
教学难点：
“巨”的写法。
教学过程：
一、激发兴趣
同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。
二、初读课文
1、自由读文，读准音
2、出示课件：生字词。
3、读，在文中标出自然段。
三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流
四、汇报
1、根据学生回答板书
2、多种形式读感悟长城的雄伟。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说并扩词
四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观察生字在田格中的位置。
4、写字。
第二课时
教学目标：
知识技能：
1、学会6个生字。
2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学过程：
一、读课文，回忆课文内容。
说说读了课文知道了什么？
二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说。
四、指导写字。
1、注意左右结构的字在田格中的位置。
2、写字。把字写匀称，写端正。
《游八达岭长城》教学设计2
教学目标：
1、学会9个生字，认读8个字，理解有关词语。
2、能借助拼音正确朗读课文，初步感知内容。
教学重点：
正确书写9个生字。
教学难点：
正确书写“岭、道、巨、其”4个字
教学准备：
生字卡 多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，你们谁去过八达岭长城?能说说它什么样吗?
指名说(能说出一两句话就可以，指导把句子说完整。)
2、让我们一起亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录像片断约一分钟)
3、这节课我们就来学习第21课《游八达岭长城》(板书：游八达岭长城)
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文。
要求：借助拼音把字音读准确，注意词连读。
2、指名读(4人，每人一个自然段)，纠正字音和停顿。
指导读好长句：
妈妈带我去游览八达岭长城。
长城是古人用来防御敌人进攻的。
3、读给同桌听，互相纠正。
4、指名读(1人)。
三、学习字词，书写生字。
1、学习词语(课件出示)：
八达岭 其中 很宽 知道 巨龙 游览 雄伟 并排 台阶 敌人 起伏弯曲 伸向远方
长城真雄伟!高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。
(1)指名领读;开火车读。
(2)有不懂的词语吗?
(3)指导学生用多种方法理解词义。
雄伟：(通过读句子理解)课文指长城高大，有气势。
起伏弯曲：(通过看图片和打手势理解)长城随着山势的高低有起有落蜿蜒伸向远方。
2、学习生字(课件显示熟字隐去，留下生字)
达 岭 曲 向 其 很 知 道 巨
(1)看笔顺跟随表，自己试记字形，同桌交流记字方法。
(2)考查学生的记忆方法。(进行方法归累：“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字帮助记忆比较简便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔画帮助记忆比较简便)
(3)组词、读生字卡后面的'词。
(4)指导书写：岭、道、巨、其。
岭：山字旁较小，位置较高，和“令”的上半部分对其。
道：“首”的笔顺和占格。
巨：四横距离相等;下面一横稍长。
其：里面两横;两竖不一般高，右竖稍高。
(5)学生先描红，再临写，教师巡视，指导纠正写得不好的地方。
四、布置作业：抄写书上第三题词语。
《游八达岭长城》教学设计3
教学目标：
1、理解课文内容，朗读课文。
2、说说自己看到的长城的样子。
3、知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，朗读课文。
教学难点：
知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续学习第21课，齐读课题《游八达岭长城》
二、复习词语(课件出示)
八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙
游览 雄伟 并排 台阶 敌人
(1)指名读;齐读。
(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。
三、学习课文
1、轻声读课文，思考通过读课文，你知道了什么?
2、指名汇报，顺势而导，理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容，学生汇报哪里，老师就指导学习哪里)
(1)“长城真雄伟!”
①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。
指导理解并读好：
“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”
“妈妈告诉我：‘长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。’”
②听着你们的朗读，我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书：高长)
③(出示八达岭长城图片，学生欣赏)自己再读读这个自然段，把长城的雄伟读出来!(指名展示读)
(2)城墙上面很宽。
从哪里看出长城很宽?(板书：宽)在书上找到并读一读。
指导理解并读好：
“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”
师介绍：“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。
(3)长城是用来防御敌人进攻的。
①是从那句话知道的`?(板书：防御)找到并读一读。
指导理解并读好：
“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。”
②(课件播放烽火台)这就是烽火台，在通讯手段很不发达的古代，烽火台承担着报告敌情的重要任务。
③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽，然后介绍长城是用来防御敌人进攻的，它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?
(4)小作者认为长城伟大。
①指导理解并读好：
“我站在高高的长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。”
(看长城图片，体会长城像巨龙)师讲解：“龙”是我国古代传说中的动物，是吉祥、和谐、长久的象征，全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，也是中国的象征。师范读此句，然后学生齐读。
②引读：“我不禁高声赞美长城真伟大!”
3、朗读全文。
(1)自己有感情地朗读一遍课文。
(2)指名配乐朗读。
4、理清写作脉络。
《游八达岭长城》是一篇游记，小作者是按怎样的顺序来写的呢?
指名回答。
师指导概括出顺序：来到长城脚下登上长城在长城上远望
四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。
1、(再放长城录像)先再回忆、思考
2、指名说，适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)
五、布置作业。
去搜集有关长城的知识、故事、传说，回来与同学交流。
板书设计：
游八达岭长城
来到 雄伟 高
长 防御 伟大
登上 宽
远望 巨龙
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