高二年级数学教学设计方案

时间：2023-03-08 08:13:51 教学设计我要投稿

高二年级数学教学设计方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的高二年级数学教学设计方案，欢迎大家分享。

高二年级数学教学设计方案

　　1.预习教材，问题导入

　　根据以下提纲，预习教材P54～P57，回答下列问题.

　　(1)在教材P55的“探究”中，怎样获得样本?

　　提示：将这批小包装饼干放入一个不透明的袋子中，搅拌均匀，然后不放回地摸取.

　　(2)最常用的简单随机抽样方法有哪些?

　　提示：抽签法和随机数法.

　　(3)你认为抽签法有什么优点和缺点?

　　提示：抽签法的优点是简单易行，当总体中个体数不多时较为方便，缺点是当总体中个体数较多时不宜采用.

　　(4)用随机数法读数时可沿哪个方向读取?

　　提示：可以沿向左、向右、向上、向下等方向读数.

　　2.归纳总结，核心必记

　　(1)简单随机抽样：一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N)，如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样.

　　(2)最常用的简单随机抽样方法有两种——抽签法和随机数法.

　　(3)一般地，抽签法就是把总体中的N个个体分段，把号码写在号签上，将号签放在一个容器中，搅拌均匀后，每次从中抽取一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本.

　　(4)随机数法就是利用随机数表、随机数骰子或计算机产生的随机数进行抽样.

　　(5)简单随机抽样有操作简便易行的优点，在总体个数不多的情况下是行之有效的

　　[问题思考]

　　(1)在简单随机抽样中，某一个个体被抽到的可能性与第几次被抽到有关吗?

　　提示：在简单随机抽样中，总体中的每个个体在每次抽取时被抽到的可能性相同，与第几次被抽到无关.

　　(2)抽签法与随机数法有什么异同点?

　　提示：

　　相同点①都属于简单随机抽样，并且要求被抽取样本的

　　总体的个体数有限;

　　②都是从总体中逐个不放回地进行抽取

　　不同点①抽签法比随机数法操作简单;

　　②随机数法更适用于总体中个体数较多的时候，而抽签法适用于总体中个体数较少的情况，所以当总体中的个体数较多时，应当选用随机数法，可以节约大量的人力和制作号签的成本

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