营造书香校园教学设计

时间：2023-03-06 14:20:46 教学设计我要投稿

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关于营造书香校园教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的关于营造书香校园教学设计，希望能够帮助到大家。

关于营造书香校园教学设计

　　一、指导思想：

　　社会的发展是一切社会人的发展，学校的发展最终是老师的发展和学生的发展。姚李中心学校将以新教育实验为契机，以“为了一切人，为了一切人的发展”的核心理念为指导，本着以师生“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理想为根本指导思想，大力推进新教育“六大行动”之一“营造书香校园”活动。积极开展大阅读教育，让读书，达到开拓视野，增长知识，发展思维，净化灵魂，陶冶情操，提升精神境界的目的。努力营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。使校园成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。

　　二、活动目标：

　　1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，让阅读成为解放心灵的调节剂，让阅读成为成长的催化剂，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

　　2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。以此开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣，培养良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

　　三、活动主题：

　　共建书香校园，同享读书之乐。

　　四、活动口号：

　　1、我读书，我快乐，我成长

　　2、多读书，读好书，让生命溢满书香

　　3、享受文字之美体验读书之乐

　　4、与好书做伴与文明同行

　　5、让读书成为习惯，使书香充满校园

　　五、活动对象：

　　全体师生及学生家长。

　　2、广开书源，开发阅读环境。

　　建立三级书库，让学生有书可读。

　　（1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立家庭小书库。

　　（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计，要求每人选至少2本带到学校，建立班级图书角。

　　（3）学校图书室根据情况向每班学生开放借图书，开放学生阅览室。

　　（提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动）

　　（二）营造“书香校园”活动氛围

　　1、做好宣传发动工作

　　（1）装扮书香校园，在校园的每处角落“乔装打扮”。通过标语、图画、专栏能形式营造“书香满校园”的氛围。

　　（2）设立班级图书角，在班级设个人书柜，（取名快乐阅读、书海拾贝、温馨书屋、知识走廊、读书台、好书大家读、七彩人生、读书超市等），每班专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。同时，在教室粘贴一些关于阅读的标语，如“一个人的精神发育史就是阅读史”、“读经典书，做有根的人”、“书籍引领成长，读书丰富人生”、“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”、“今天，你读书了吗？”等等，让教室的每个地方都充满书香。

　　（3）学校每个月为师生推荐必读书目，开展师生读书摘记活动，组织读书交流活动，开展读书征文活动，组织学生古诗文诵读比赛，激发师生的读书热情，以竞赛促动读书活动的有效、深入地开展。学校加强对师生读书的考核、评价。

　　（4）召开读书交流会，进行师生读书经验的交流学习。

　　2、教师读书活动

　　（1）学习新教育文库推荐的书：例《构筑合宜的大脑》、《构筑理想课堂》、《在农历的天空下》、《手心里的光》、《共读共写共生活》、《一生有用的十二个好习惯》、《给教师的100条建议》等，每学期每一位教师必须精读1－2本教育论著，并做好读书笔记，写出读书感悟。一个月写一篇有一定质量的读书心得体会。

　　（2）利用每周例会或业务学习会，随机选一名教师进行读书经验交流，说出自己在读书过程中的收获和感受，通过发言交流让每个教师都有机会展示自已的才华，锻炼自已，让自已尽快成长。

　　（3）学期末，举行教师读书评比活动，如“读书笔记展评”、“书香型教师”、“勤学型教师”、等评比。

　　3、学生读书活动

　　（1）开展“五读”活动：晨会前20分钟经典诵读、中午习字前20分钟午读，上课前3分钟诵读、每周三最后一节读书课，每周五最后一节读书汇报课。“五读”活动开展由每天的值日班子负责检查记录，学校定期、不定期检查活动的开展及资料的积累情况。优化每周一节阅读课，语文教师要辅导督促，并与学生共读，任何教师不得开展与学生读书无关的活动。语文老师每两周要开设一节阅读指导课，并写出阅读指导课教案，有目的、针对性地对学生在阅读中出现的问题进行指导帮助，教给学生读书方法，培养学生鉴赏能力，从而调动学生读书的积极性。

　　（2）开展“阅读之星”推荐表彰活动，每周每班推荐1人，在升旗仪式上进行通报表彰，并挑选1名同学进行事迹介绍。

　　（3）学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展览、读书笔记评比等系列活动），举办好每年一届的“读书节”活动。

　　（4）学校教导处定期对各班学生读书情况进行检查，保证学生有计划、有重点地读好每一本书，学生读后必须认真填写《姚李中心学校学生读书卡》，并上交教导处保存，作为考核书香班级的评比内容之一。

　　4、家长读书活动

　　开展“亲子阅读”活动：

　　（1）一起读，家长和孩子每月同读一本书，交流读后感。

　　（2）比赛读，家长为自己和孩子制定读书计划。为孩子做榜样，记录好读书情况。

　　（三）师生共写随笔，创建精神家园

　　有一位名人说：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。确实，写日记是提升人的生命质量的最好方式。正是在生活行动中融入了对生命的自觉的关注，才能使生命提炼得举重若轻，流光溢彩。如果在学生时代就培养他们的这种生活方式，将成为他们一辈子的财富。学生也需要记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所。那么教师呢？套用一句要求学生的话“学而不思则惘，思而不学则怠。”我们也可以说“教而不思则惘，思而不教则怠”。反思与实践的交替进行，才是一个教师不断成长的足迹，才可以从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。

　　1、教师写随笔

　　（1）教师写随笔，要与日常教育教学工作相结合。可以是自己的教学故事、课堂教学的反思、对学生进行行为规范教育的启示、班主任工作经验、对某种教育现象或困惑的记录等，要求具有真实性、普遍性、创新性和可读性。

　　（2）在数量上要求每学期40周岁以上的教师两篇；

　　30岁以上教师四篇；30以下教师八篇，每篇必须800字以上。

　　（3）学校每学期至少开展一次教师随笔评选活动，评选先进个人进行表彰和奖励，并将评选成绩纳入教师年度考核。

　　2、学生写日记

　　（1）一、二年级学生每周至少写日记2篇（可以采用加注拼音、图画等形式），一份读写绘读书报；

　　三、四年级学生每周至少写日记3篇，一份读书手抄报；五、六年级学生每周至少写4篇日记，一份读书手抄报。撰写内容不限，可以是阅读的感受，可以是见闻和经历，可以是成长中的感言，可以是未来的希冀，可以是学习中的心得体悟。总之要把晨诵、午读、暮省有机整合，要让学生通过随笔留下暮省的痕迹。高年级学生还要通过采蜜集形成读书积累。

　　（2）每个班级的语文老师是学生随笔（日记）撰写的辅导者和监督者，各班要建立“优秀随笔（日记）专栏”，展示学生的优秀习作。

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