《在家里》教学设计

《在家里》教学设计15篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《在家里》教学设计，欢迎大家分享。

《在家里》教学设计1

　　教学目标:

　　1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

　　5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

　　重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

　　难点：认识8个带新偏旁的`生字。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

　　揭示课题，教学“目”字：

　　出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

　　启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　让学生读一读，记一记“目”。

　　师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

　　交流自学情况：

　　学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

　　以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

　　再读字、看图，体会生字的相形特点。

　　巩固生字：

　　比赛认识生字卡片。

　　贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

　　游戏“找朋友”

　　请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

　　第二课时

　　猜字谜：

　　“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

　　“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

　　指导书写：

　　出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

　　老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

　　“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

　　木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

　　学习练习书写，老师巡回指导。

　　检查学生书写情况，大家评议。

　　引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

　　实践活动：

　　完成课后“我会连”，并试着认一认。

　　自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教学设计2

　　活动目标

　　1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;

　　2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

　　活动准备

　　1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字

　　2、课件：我的家(厨房、客厅、卧室。)

　　活动过程

　　一、认识数字，理解6以内各数字的实际意义。

　　1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?

　　(1)直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;

　　(2)数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

　　(3)小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;

　　2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。

　　3、教师出示数字，幼儿说出物品的.名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。

　　二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列

　　1.看图：说说都有哪些物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?)

　　2.看图：物品归类;

　　(1)画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)

　　(2)想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)

　　(3)数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

　　(4)引导幼儿将数字从小到大排列。

　　(5)小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

　　三、延伸活动：记录班级里的数字。

　　幼儿可以运用操作卡，继续将各种物品分类摆放，并用数字表示。

《在家里》教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

　　情感态度价值观

　　学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字

　　教学难点：认识14个字

　　教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图

　　教学时间：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

　　1．学生听歌曲《我有一个家》。

　　2．指名交流，歌里唱的是什么？

　　过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

　　二、引导观察

　　1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

　　孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

　　你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

　　小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

　　指名交流：在小星的家里有些什么呀？

　　指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

　　教师范讲。

　　同桌互说，然后指名交流。

　　三、读熟词语

　　导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

　　还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

　　自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

　　过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？

　　听好了，谜底是打一家里的物品：

　　老大天天演戏（电灯）

　　老二每日作文（电视）

　　老三千里传声（报纸）

　　老四送来光明（电话）

　　四、识记生字

　　导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

　　这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

　　玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。

　　五、书写生字

　　咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

　　1．认识新笔画“、”。

　　2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

　　5．评价学生的书写。

　　六、作业超市（任选一题）

　　1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

　　2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

　　教学反思

　　我们都知道所有的`文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？

　　一、创生活情境，激学习兴趣

　　所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。

　　二、加强认读，在读中识字

　　指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

　　三、游戏识字，巩固新知

　　一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。

　　四、课后延伸，加深识字

　　在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

　　总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

《在家里》教学设计4

　　学习目标：

　　1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　学习重点、难点：

　　重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。

　　难点：能正确流利的朗读课文。

　　课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学过程

　　课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？

　　一、情景导入

　　有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。

　　板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题

　　二．学习新课

　　1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）

　　2、仔细观察，小红的家里有什么物品？

　　（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）

　　小红家里还有哪些物品？

　　（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）

　　3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。

　　4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”

　　5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。

　　6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？

　　小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。

　　7、认识偏旁：氵扌火

　　a、大家学习这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的'名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。

　　c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读

　　（出示一屏汉字）在我们今天学习的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）

　　例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁

　　d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。

　　e、你有什么好办法记住这些字吗？

　　沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）

　　报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）

　　灯：加一加的方法。

　　7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）

　　例：纸（报纸）

　　8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。

　　三、学习课文

　　过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！

　　1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）

　　2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。

　　3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。

　　a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

　　谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）

　　b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？

　　出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）

　　c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。

　　谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）

　　在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”

　　d小朋友学习很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑

　　谁能上来指指这个字――齐读

　　f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）

　　4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）

　　5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）

　　谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）

　　四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）

　　1、师板书，学生书空

　　2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”

　　3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁

　　4、再写一个（写完小朋友坐好）

　　五、实践活动：

　　今天我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）

　　六、小结

　　家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。

《在家里》教学设计5

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标设定：

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　过程与方法：能用多种方法自能识字。

　　情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　教学时数：三课时

　　主要教学活动设计：

　　我能自己识字啦

　　活动目标：透过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　活动步骤：

　　一、说一说，看谁明白得多

　　1、师：小朋友们，昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁明白得多。

　　学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班群众交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的.。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

　　全班讨论：你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝？（如读拼音帮忙自己，用熟字来帮忙识字，拆装汉字、编儿歌等。）

　　选取自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

　　三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　泸州（）报

　　教室的墙上（）着一（）画。

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书。

　　四、结合学生学习状况总结。

《在家里》教学设计6

　　一、教法与学情分析：

　　1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。

　　2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。

　　3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。

　　4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学习，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。

　　二、课型：

　　识字教学

　　三、教学目标：

　　1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。

　　2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　四、教学重、难点：

　　本课的`教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。

　　五、课时：

　　第一课时

　　六、教学准备：

　　拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境图)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?

　　板书课题：

　　3、我在家里贴字卡

　　二、认识事物，练习说话。

　　1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。

　　2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。

　　3、学生汇报，师贴出相应词卡。

　　三、交往互动，学习词语。

　　过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?

　　1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)

　　2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语)

　　3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。

　　4、指名读。(师生正音)

　　5、齐读。(继续纠正读音难点)

　　6、小组开火车轮读。

　　(通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记)

　　四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。

　　1、拼音宝宝找朋友

　　游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。

　　2、我帮娟娟贴字卡

　　过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀?

　　游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。

　　五、读儿歌，记字词

　　过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)

　　1、教师范读。

　　2、学生齐声练读。

　　3、男女生竞赛读，打节奏读。

　　六、认读生字

　　1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。

　　2、能给它们找个朋友吗?组词练习。

　　3、自己读一读。

　　4、开火车读。

　　七、创意活动：在教室里贴字卡

　　八、拓展活动(作业)

　　在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。

　　板书设计：

　　3、我在家里贴字卡

　　电 灯 话 沙 发 书 写 刀

　　共同装扮我的家

　　家中识字顶呱呱

《在家里》教学设计7

　　《在家里》是一年级上册识字（一）中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品；图画的内容是一个三口之家的夜晚，爸爸、妈妈、我再干什么，突出了家庭充满温馨。

　　学习目标

　　1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”

　　3、正确流利朗读课文

　　4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。

　　学习重难点

　　识字写字及感悟家庭的温馨

　　学习准备

　　师课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画

　　学习方法

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

　　学习时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

　　文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）在说中学习词语

　　1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

　　（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）

　　生：读卡片，说说文杰家里都有什么

　　2．生自学生字。

　　3、汇报交流：

　　（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

　　4．齐读、指名读、分组读。

　　（二）在说中学习生字

　　导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1、邀请进入文杰的家。

　　师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家？（

　　生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！

　　2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）

　　抽学生上来摆一摆。

　　4．用自己的方法记一记这些词语。

　　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　（生认出三个，就先学三个）

　　6．说说其他字你可以怎么记住它。

　　（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车读卡片。

　　2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　二、交流各自的画

　　1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

　　2．向小组里的'同学介绍一下自己的家。

　　3．班级交流。

　　三、指导写字

　　1、指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的习惯）

　　四、朗读句子，感悟家的温馨

　　1、自由读、抽读、齐读、范读

　　2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。

　　3、说说你对家的感受

　　五、巩固练习

　　1、想一想，说一说

　　观察课后练习中的五幅图 ，说一说你在家里做些什么？

　　2、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　六、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗？

《在家里》教学设计8

　　一 教学目标分析：

　　1、认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁、学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。

　　2、正确、流利地朗读课文、体验阅读的情趣。

　　3、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣。

　　二 学习者特征分析：

　　1、学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字、对认字有一定的兴趣。

　　2、学生开始学习借助课件自主学习、能在老师的指导下进行拓展阅读。

　　3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。

　　三 教学资源准备

　　1、多媒体网络教室；

　　2、小学一年级上册语文教材；

　　3、专门为本课制作的PPT课件；

　　4、网络支持：

　　四 教学思路介绍

　　本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路、先从课文中将生字提取出来（看图说话）进行初步感知、在通过识字通进行全面（音形意）学习、在通过识字方法创编重点解决字形问题、在通过读课问将生字还原到语境中去、最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。

　　五 教学过程：

　　（一）猜谜语导入、激发兴趣、揭示新课。

　　资源准备：PPT课件出示两则谜语（电话、电冰箱）。

　　设计意图：激发兴趣、从词的角度引入主题。

　　（二）看图引导说话、运用语言。

　　资源准备：PPT课件出示课文插图和说话句式。

　　小红的家里有____。

　　小红的家里有___、___、和____。

　　设计意图：感知本课情景、描述能力的培养。

　　（三）借助课件、自主识字。

　　学生进入"识字通"、两两合作学习生字、交流记字方法。

　　设计意图：根据自己能力、兴趣很高的情况下学生字、调动每人都参与。

　　（四）点拨引导、交流识字方法。

　　资源准备：PPT课件出示生字。

　　1、全班交流：你是用什么方法记住这些字的 （加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……）

　　资源准备：PPT课件出示生字字谜。

　　2、猜字谜、编字谜、拓展识字。

　　资源准备：PPT课件出示偏旁。

　　3、学习偏旁"氵、扌、日"、拓展识字。

　　你还认识哪些带有"氵、扌、日"的'字 （学生说、老师打写。）

　　设计意图：高效率记忆生字、观察和联想能力的培养、生字熟字通过偏旁部首相联系。

　　（五）初读课文、边读边找出课文中的生字；扩展阅读包含生字的儿歌、短文、在篇章中巩固生字、扩展识字。

　　资源准备：语文教材第49、50页；资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。

　　设计意图：生字回归语境、为应用打基础。

　　（六）引导书写、打写练习。

　　资源准备：PPT课件出示田字格中的生字笔顺、语文教材第50页。

　　1、观察要写的生字、指导在田字格中书写生字。

　　2、打写练习（选其中的一题）：

　　（1）你知道哪些字带有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 请你打写出来。

　　（2）你家里有什么物品

　　（3）编记生字的字谜、儿歌、或者用生字编儿歌、写一句话。

　　设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验、进一步巩固生字、应用生字、根据喜好和自己能力偏向选择打写题、有较大的发挥空间。

　　（七）作品展示、评价交流。

　　设计意图：及时反馈、互相激发。

　　第二课时

　　一 教学目标分析：

　　1、复习巩固课文中的生字、在阅读中拓展识字。

　　2、正确、流利地朗读课文、体会课文中的情感、学做尊敬父母的好孩子。

　　3、能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。

　　4、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣

　　1、学生对猜字谜识字很感兴趣。

　　2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。

　　3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。

　　三 教学资源准备

　　1、多媒体网络教室；

　　2、小学一年级上册语文教材；

　　3、专门为本课制作的PPT课件；

　　4、网络支持：

　　四 教学思路介绍

　　本课课文以情感目标为主、从说话训练、课文理解、拓展阅读和打写围绕"尊敬父母、和睦的家庭生活"展开、紧密联系学生的生活实际、最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。

　　五 教学过程：

　　（一）复习导入：出示带有生字的字谜和儿歌、让学生自由阅读、动脑猜字谜、巩固生字。

　　资源准备：PPT课件出示生字字谜和儿歌。

　　设计意图：唤起旧知、巩固生字。

　　（二）看图引导说话、学习短文。

　　资源准备：PPT课件出示课文插图、语文教材第49、50页。

　　图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的、自读自悟、体会课文中的情感、学做尊

　　敬父母的好孩子。

　　2、小组交流、汇报：

　　（1）如果这是你的家、你的爸爸妈妈可能在做什么、你又会做什么

　　（2）平时、你们一家人在一起时会做什么 （在公园游玩时……大扫除时……）

　　（结合课后练习进行说话训练）

　　设计意图：理解文意、联系实际、进行情感渗透。

　　（三）进入资料城、拓展阅读。

　　学生进入资料城自主阅读、边读边想：哪些小朋友值得你学习 为什么

　　设计意图：加深对本课主旨的领悟、扩大阅读面、广泛识生字。

　　（四）打写练习。

　　1、平时、你们一家人会在什么时候做什么 （在公园游玩时……大扫除时……）

　　2、在家里、你会做些什么事情

　　设计意图：联系生活感性经验、综合运用新旧语言知识、深层次加工本课主旨。

　　（五）作品展示、评价交流。

　　设计意图：及时反馈、互相激发。

　　第三课时或课外作业

　　根据自己的能力、学习做一件你原来不会的家务事。

　　留心观察一天里、父母为你做的事情、和你为父母做的事情、把它们写下来、看看谁做得多。

《在家里》教学设计9

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

　　2. 学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

　　教学重难点：

　　感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的`喜爱之情，感受本文语言上的特点。

　　课前准备：

　　PPT课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 学习字词，整体感知课文

　　师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

　　1.呈现词语，一起读。

　　大柜顶上 鹿角上 烟囱里

　　贮存 晾晒 垫窝

　　哈哈大笑 哭笑不得 空落落

　　2.读着读着，你发现了什么？

　　预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

　　3. 谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

　　① 松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

　　② 松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

　　③ 松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

　　随机板书：储存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝

　　4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

　　二、呈现片段，激起问题意识

　　师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

　　1.呈现《松鼠》片段

　　它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　……

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　2. 引导质疑

　　读了这两段文字，此时你有什么想问的？

　　（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

　　3. 对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

　　三、品读词句，释疑……

　　1. 学生自读课文。

《在家里》教学设计10

　　教学目标

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重、难点

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　课前准备

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

　　2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　课前准备：

　　要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，引入新课

　　1、猜谜语，找朋友

　　（1）出示谜语。

　　（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　（3）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

　　二、看图读文，学习字词。

　　1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　（3）助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

　　（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

　　①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　（1）自由读短文，标划生字词语。

　　（2）小组合作学习，认该生字。

　　（3）检查自学情况。

　　①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

　　②开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的'右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

　　（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字

　　（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认字、以及对学生渗透德育教育。

　　教学难点：

　　写字

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

　　二、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

　　（1）四人小组讨论、交流。

　　（2）汇报、评议。

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

　　（1）出示书中插图，再现情境。

　　（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？

　　把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　⑦配乐齐读。

　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　四、拓展、实践。

　　1、说一说

　　（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

　　（1）你还做过哪些事情？

　　（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　五、指导写字，体验成功。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

　　（1）在书上描红。

　　（2）在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

　　六、课外延伸，积累识字。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

　　七、作业设计—在家里教案教学设计

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　台灯书架报纸山羊电视

　　2、想一想，填一填，组成词语。

　　上（）

　　山个（）地

　　（）（）

　　3、说一说，你在家里做些什么？

　　八、板书设计。

　　3在家里

　　shang xia tu ge

《在家里》教学设计11

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

　　二、学习生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的`生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

　　读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

　　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

　　写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

《在家里》教学设计12

　　一、学习目标

　　1、认识8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学过程

　　一、激趣，导入。

　　（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

　　木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

　　“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

　　二、学习词语，认生字

　　1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

　　你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

　　2、启发学生说说用什么办法记住它？

　　1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

　　2新的.认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

　　想一想，还有哪些字？

　　3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

　　4、在图中的物品贴上相应的词语。

　　三、游戏：找朋友

　　木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

　　四、布置作业

　　请同学们做四张生字卡片。

《在家里》教学设计13

　　一、教学目标

　　1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

　　2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

　　3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

　　4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

　　二、内容分析

　　本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

　　三、设计思路

　　教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

　　四、教具准备：

　　词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

　　二、授新课

　　（一）认读字卡

　　1.同学们读读题目。

　　2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

　　3.看书读12个词语。

　　△个人读

　　△两个互相读

　　△大家一起读

　　4.老师出示带拼音的词语卡片。

　　△指名读

　　△大家读

　　5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

　　6.看书，学习8个会认字。

　　△自己读

　　△两个人互相读

　　△指名读

　　（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

　　△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

　　△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

　　（三）指导书写

　　1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

　　2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

　　3.老师带着学生一笔一笔书写。

　　4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

　　5.老师用实物投影讲评学生的作业。

　　（四）总结

　　今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

　　点评：

　　这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。

　　本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。

　　郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的`过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。

　　我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。

　　在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：

　　1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。

　　2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。

　　3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。

　　以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

　　郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。

　　这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。

《在家里》教学设计14

　　【教学目标】

　　１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

　　２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

　　３、注重培养学生良好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　认字和写字。

　　【教学准备】

　　课件，汉字部件拼字卡片。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　二、玩中学

　　１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)

　　２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的`。

　　３、借助拼音。拼读书上的八个词语。

　　４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

　　５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读 ）。

　　６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

　　７、男生与女生赛读８个生字。

　　三、游戏中学

　　１、游戏“小鱼吐泡泡”。

　　２、走迷宫。

　　３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

　　４、摘苹果。

　　四、指导书写

　　１、生观察田字格中的字。

　　２、老师范写，学生书空。

　　３、学生描红，练写。

　　五、小结

　　板书在家里

　　氵、扌、火 上 下

《在家里》教学设计15

　　设计理念

　　本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课时为第三课时，学习目标设定：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点：学习课文，理解课文。

　　教学难点：

　　理解课文的同时渗透思想情感的教育。

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、相关课件教学过程：

　　（一）、创设情境，导入新课

　　1、谈话导入

　　课件显示图文：

　　shāfā

　　chájībàozhǐ

　　shū

　　jià

　　沙发

　　茶几报

　　纸

　　书架táidēnɡɡuàzhōnɡ

　　diànshìdiànhuà台灯挂钟电视

　　电话

　　2、复习词语

　　（1）图文结合指名读，齐读（2）去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

　　（3）去掉拼音认读词语

　　（二）学习课文中难解字和词语读音。

　　1、出示：

　　wǎnshàngsòng

　　guòxiào

　　yě

　　晚上送

　　过笑也（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

　　（2）出示课文，教会学生明白什么是“课文”

　　（三）看图学文，理解文意。

　　1、引导看课文插图，说说图上有哪些人？都在做做什么？

　　2、自由地借住拼音读读文中的句子。

　　3、指导学生断句。

　　4、读给同桌听，互帮互读。

　　5、指名读。

　　6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

　　7、用一句话夸夸文中的“我”。

　　（四）拓展练习

　　（猜一猜，连一连）

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　（五）布置作业

　　1、回到家里，看看你的家里有哪些东西，明天告诉老师。

　　2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。

　　教学反思

　　《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

　　一、培养学生的识字兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

　　1、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设一些游戏。让学生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所学的生字。又如，猜一猜，连一连，在这个游戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得。再如，学习课文内容时既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。

　　2、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的'表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你观察得很仔细”、“这个字你读得真好，请你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

　　3、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生站起来，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

　　二、尊重学生的主体地位

　　《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生由于情况比较特殊，4个孩子存在听力障碍，其余孩子都有不同程度的智力障碍，接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。我从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学，在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的很好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

　　三、注重学生学习习惯的养成

　　有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。这些入学不久的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“听，注意听，你很会听哦”“瞧，我又看到你举手了。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

　　当然，这节课不足之处比比皆是。

　　1、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发学生表达的欲望及学习新知的需求，但较费时，以至造成整堂课前松后紧。

　　2、关于词语的复习费时过长，变得本课时重点不突出。

　　3、识字教学与表达、说话结合的不够。本节课过分注重识字教学，说话表达的训练做得非常不够。

　　4、教具的准备不充分，应多元化一些，让教具帮助学生产生学习兴趣，充分调动课堂。