穿井得一人教学设计

时间：2023-12-19 12:35:01 文圣教学设计我要投稿

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穿井得一人教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的穿井得一人教学设计，欢迎阅读与收藏。

穿井得一人教学设计

　　穿井得一人教学设计 1

　　宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

　　一、教学目标

　　知识与能力目标：

　　掌握“溉汲”、“及”、“道”、“对”等实词以及“而”、“于”、“之”等虚词在本文的用法；

　　过程与方法目标：

　　通过自主合作探究的形式学会疏通文意；

　　情感态度与价值观目标：

　　理解寓言的寓意并在现实生活中运用。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握“溉汲”、“及”、“道”、“对”等实词以及“而”、“于”、“之”等虚词在本文的用法；

　　难点：理解寓言的寓意并在现实生活中运用。

　　三、教学方法

　　自主、合作、探究

　　四、教学过程

　　（一）、导入

　　游戏“传声筒”，“我们一起去吃饭吧！”

　　（二）、《吕氏春秋》简介

　　《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的.一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。

　　（三）、“书读百遍”

　　1、范读课文，正字音。

　　2、合作朗读，明句意。

　　（四）、翻译通

　　1、请同学展示合作朗读的成果。

　　（五）、援疑质理

　　1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”是什么意思？传话的人把这句话听成了什么意思？

　　2、从这个故事中，你明白了什么道理？

　　3、现实生活中有没有类似情况？如果有，我们应该怎样去对待？

　　（七）、总结梳理

　　1、回顾一下我们以前学过的寓言，你能根据这些小故事概括一下寓言的特点吗？

　　2、文章中心：

　　穿井得一人教学设计 2

　　课时目标：

　　1、通过多种形式朗读来理解文意，并积累文言字词。

　　2、学习多角度看问题的思维方法。

　　3、合作探究，思辨两则寓言的含义，并进行现代审视。

　　课时重点:

　　合作探究，思辨两则寓言的含义，并进行现代审视。

　　课时难点:

　　合作探究，思辨两则寓言的含义，并进行现代审视。

　　教学过程:

　　一、寓言故事导入

　　吕不韦，战国末年卫国濮阳（河南濮阳）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。

　　吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据

　　二、朗读课文，梳理文意

　　三、复述故事，加深印象

　　四、理解分析，思辨寓意

　　1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

　　讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。

　　2、传说的人把这句话听成了什么意思？

　　讨论并联归纳：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

　　3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？

　　（1）道听途说的.话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

　　（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

　　（3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。

　　4、现实生活中有没有类似情况？讨论并归纳：

　　五、理性思考，课堂小结

　　《穿井得一人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。“察”即细查明辨，：“传”即传闻。

　　这个故事告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是为了说不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。

　　其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信。

　　穿井得一人教学设计 3

　　教学目标：

　　1、积累文言实词：穿、溉、汲、及、闻、国、道、令；文言虚词：之、于。

　　2、了解《吕氏春秋》及吕不韦等相关文学常识。

　　3、解读文本，理解寓言内涵。

　　教学重点：

　　古文的翻译

　　教学难点：

　　寓意的理解

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、名家名言导入

　　著名作家言文井曾说过：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起学习一则寓言，认识一下这个“怪物”的真实面目吧。

　　二、作家作品介绍

　　1、《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。它是由战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。内容以儒、道思想为主，兼及名、法、墨、农及阴阳家言。汇合先秦各派学说，为当时秦国统一天下、治理国家提供思想武器。

　　2、吕不韦，战国末期秦相，濮阳人。他由商入政，招致天下游士，食客三千，家僮万人，对秦王嬴政兼并六国贡献巨大。

　　三、诵读课文，整体感知

　　（一）诵读，翻译

　　学生诵读，结合课下注释进行翻译。

　　1、文言实词

　　①穿：挖掘、开凿。

　　②溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。

　　③居：住。

　　④及：待，等到。

　　⑤闻：知道，听说，这里是“使知道”的意思。

　　⑥对：应答，回答。

　　2、文言虚词

　　①之

　　闻之于宋君。（代词，这件事）

　　得一人之使。（结构助词，的）

　　②于

　　闻之于宋君。（向）

　　非得一人于井中。（在）

　　3、译文

　　宋国有个姓丁的人，家里没有水井，须到外面打水浇地，经常派一个人住在外面。等到他家打了一眼井（之后），（便）告诉别人说：“我家打井得到一个人。”有人听了这话就传出去说：“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事，（这件事）被宋国的国君听到了。宋国国君派人向丁家人问这件事，丁家人回答说：“（因不用外出汲水，而）空闲出一个劳力，并不是从井里挖出一个人呀。”希求听到的是像这样的传闻，还不如没听到。

　　（二）探究结构，知晓文脉

　　1、丁氏告人：吾穿井得一人。

　　2、传之者曰：丁氏穿井得一人。

　　3、真相：得一人之使，非得一人于井中也。

　　四、合作探究

　　（一）在这场闹剧中，谁应该为这起谣言负责？请学生讨论说出自己的想法。

　　1、丁氏：为这起谣言的起因，对挖井后节省了一个人的劳力，表述不明确。

　　2、闻而传之者：未经调查分析就将消息传播出去。

　　3、国人：乐于传播这种离奇的传闻，消息越传越广。

　　（二）因为哪儿词的理解不同，产生了误会？

　　“人”字理解不同。丁氏的“吾穿井得一人”中的'“人”指的是劳动力；闻而传之者口中的“穿井得一人”“人”指的是活人。

　　（三）由这则寓言可以得出哪些道理？

　　1、语言表达要清晰准确，要防止歧义。

　　2、不要轻信传言，不要传播未经自己考查的话，不能以讹传讹。

　　3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。

　　五、拓展延伸

　　1、相关故事

　　《东周列国志》中记载这样一个故事：孔子的学生曾子很贤德，有一次，一个和他同名的人杀了人，一个人跑去告诉曾子母亲说，“曾子杀人了”，他母亲正在织布，听了这个人的话，头也不抬，一边织布一边说，“我儿子是不会杀人的”。一会儿又来了一个人也对曾子母亲说，“您儿子杀人了”，他母亲停下来织布，想了想说，“我儿子是不会做这种事的”，然后又低头继续织布。这时，又来了第三个人对曾子母亲说了同样的话“曾子杀人了！”，他母亲一下子从织布机旁站起来，跑出了家门。

　　2、相关成语

　　（1）以讹传讹：讹，缪误；指的是把本来就不正确的东西流传出去。

　　（2）三人成虎：三个人谎报集市有虎，听着就信以为真。比喻谎言多人重复，就好像是真的了。

　　（3）道听途说：路上听来的、路上传播的话，泛指没有根据的传闻。

　　六、板书设计

　　穿井得一人

　　《吕氏春秋》

　　1、丁氏：“吾穿井得一人”中的“人”指的是劳动力。

　　2、闻而传之者：“穿井得一人”中的“人”指的是活人。

　　3、道理：不可以讹传讹。