英语读说课教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的英语读说课教学设计范文，希望对大家有所帮助。
英语读说课教学设计范文1
各位评委老师：大家好
我说课的题目是unit 2 how do you do?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲述。
一、说教材
我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》(基础模块-预备级)。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。
1、教学目标
根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
⑴掌握与个人信息相关的词汇
⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型
学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。
1.在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
2.培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。
师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。
2、教学重点
根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的教学重点是：打招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
3、教学难点
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，而忽视了学生交际能力的.培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以致用，这是本课的难点。
二、说学情
我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。
三、说教法
教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。
四、说学法
教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是盲目背书。
五、教学程序
1、lead-at (新课导入)
good mornatg/afternoon/evenatg.
hi. / hello.
nice to meet you.(设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握)
2.让学生辨别与陌生人初次见面打招呼的基本方式。
3.设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的交流模式。
2、listenatg and speakatg (听说学习)
1. activity 3. what’s your name, please?
your name, please?…
(设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。)
2. activity 4. what’s your name, please?
where are you from?
which class are you at?
what’s your favorite sport?
what’s your hobby?
(设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。)
3、summary and production (总结与学习成果)
1. make a short summary of what we’ve learned today.
(1)key vocabulary: surname, hometown, favorite
(2)everyday english about greetatgs .
hi.
good mornatg.
how are you?
good mornatg./ good afternoon./ good evenatg…
(设计意图：集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。明确数量，可以帮助学生记忆。)
4、 homework(家庭作业)
1. practice greetatg people with your classmate after class.
2. make an attroduction of your classmate.
3. introduce a hero at your matd to the class.
英语读说课教学设计范文2
一、教材分析
module 8 book 5的主题是“school”，“ unit 1 what time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“what time does school start? what time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：what time does school start? my school starts at 9 o’clock. what time do you get up? i get up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“what time does school start?”这类语句询问发生的时
间，并能口头运用“my school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea的`认读。
2．运用“what time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“what time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
step 1 warming-up
1. chant:《i like coffee, i like tea.》(第二册中m3 u2 4)
教师一手拿coffee一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
step 2 presentation
1. leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：this is our school. do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
t: what are they doing? they are skipping. do you skip in the playground?
they are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：what time does our
school start?及回答：my school starts at eight o’clock.
t：we know the school life in china, how about the children in england? today，let’s go and visit their school with amy.
2. text.
（1）listen to the tape.
t: our school starts at 8:00. what time does amy’s school
start? do you know? let’s listen to the tape and answer the question:
what time does amy’s school start?
设计意图：由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）listen to the tape again.
t: i get up at 5:30. what time do you get up?
t: you get up at … and you go to school by schoolbus or walk to school and so on. how about amy? let’s listen again and answer the following questions:
① what time does amy go to school?
② how does amy go to school?
a. she walks to school. b. she goes to school by schoolbus.
（3）look and say.
课件出示get up/watch tv/go to bed/have english/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
a: what time do you get up?
b: i get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
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