写字教学设计

时间：2023-01-21 19:35:07 教学设计我要投稿

写字教学设计15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

写字教学设计15篇

写字教学设计1

　　【课型】写字指导课

　　【教学目标】

　　1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

　　2.认识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。

　　3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。

　　【教学重点】

　　1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

　　2.正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。

　　【教学难点】

　　掌握横斜钩的写法。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、复习书写姿势

　　书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

　　二、观察生字，发现规律，分类，汇报。

　　春、风、花、入、冬、雪、飞

　　同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。

　　1.春冬都有撇捺，都是上下结构的字。

　　2.风飞都有横斜钩。

　　3.花雪都是上下结构的字

　　4.入独体字。

　　三、学写“春冬”

　　春：三个横画与“三”类似，最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得舒展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。

　　冬：注意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。

　　四、学写“飞风”

　　1.认识横斜钩

　　横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。

　　2.学写“飞”

　　飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。

　　3.学写“风”

　　风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

　　老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。

　　4.学生书空，描红，临写，练习。

　　5. 组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。

　　五、学写“花雪”

　　花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的`“竖”写在竖中线上。

　　雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。注意雨字头的书写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。

　　六、学写“入”

　　入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，出入、入口、入门、入冬。

　　七、再练写

　　将自己刚才没写好的字，在练习本上再认真的写一写。

　　八、总结

　　今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

　　【教学反思】略

写字教学设计2

　　教学目标

　　1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学过程

　　由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

　　2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

　　1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。

　　“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。

　　“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。

　　“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。

　　“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。

　　“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸。

　　1、开火车认读会写的字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计: 写字四

　　一、回顾写字姿势

　　二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该

　　反思：

　　由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的.写字课，开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，也开始能用多种方法记：如联系学过的生字、猜谜语……

　　总的说来，这节课比前面三节完成得较好，最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示：是否之前的教学内容太多，导致了写字的质量下降？是否因为前面的课，生字较多，说的时候占用了较长时间，那么，先说后写，先观察后写，是否该有所改变？

写字教学设计3

　　教堂目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文

　　2. 通过朗读理解“好学上进”的意思。

　　3. 学会田字格里的七个生字。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.欣赏怀素的书法作品。[电脑]

　　1刚才我们看到的草书作品都是出自著名的书法家怀素之手。大家想认识一下怀素吗？今天我们一起来学习课文《怀素写字》（出示课题）[电脑]

　　2请同学来读一读课题，注意“素”和“字”都是平舌音。

　　3单独出示“写字”。我们一起来记一记这两个字。这两个字的部首是不一样的，“写”是秃宝盖（出示秃宝盖），“字”是宝盖头（出示宝盖头）。谁能说说它们有什么区别？[电脑]

　　4多媒体显示：一起来写一写“写”字，注意下面的“与”先写横，再也竖折折钩。[电脑]

　　2.出示怀素写字的图片。[电脑]

　　1从图上你看出了什么？

　　预设：怀素正在写字；怀素是一个和尚；怀素是古时候的人；怀素……

　　2你从哪里知道怀素是古时代的人？

　　预设：他穿的是古时候的衣服，古时候的人用毛笔写字；他跪在地上写字……

　　3出示生字：古[电脑]

　　我们一起来读一读这个字；谁能带领大家来写一写（注意笔顺）；什么叫古时候？对，古的意思就是指时代久远的。谁能给“古”找找朋友，组组词？（古书、古迹、古代、古老）

　　二、初读课文

　　1.怀素是唐代有名的大书法家，他小的时候，家里很穷，连纸和笔都买不起，那他又是怎么样成长为一名书法家的呢？看好书，我们一起来听一遍课文。[电脑]

　　2.像刚才听到的那样，自己练读课文，并给课文标上自然段序号。（我发现A：一（4）班的小朋友读书姿势可真好！B：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的`字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）

　　3.课文共有4个自然段。出示词语，指名朗读，开火车朗读。[电脑]

　　古时候和尚好学上进先这样日子一长以后有名书法家

　　去掉拼音再朗读，开火车朗读[电脑]

　　注意轻声、平翘舌音和前后鼻音

　　（你有什么要提醒大家的吗？你读得真仔细。你能教教他吗？）

　　4.指名分段朗读课文，相机进行生字教学。

　　1指名朗读第一自然段。

　　出示第一自然段，指名朗读。[电脑]

　　出示练习：指读前一句，练习后一句。[电脑]

　　夸夸怀素：他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。

　　2指名朗读第二、三自然段。

　　评价朗读。

　　出示第二自然段中长句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。[电脑]已标好停顿，指导朗读。

　　“写啊写呀”说明了什么？（写的时候很长，一直不停在写）所以读的时候要慢一点。必要的时候老师可以范读。谁还能说说类似的词语：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[电脑]

　　“日子一长”，“日子”指的是什么？

　　教学生字“日”。[电脑]

　　出示“日”字的演化过程，学习记忆“日”。

　　“日”本来指的是太阳，所以最早的“日”字就像一个圆圆的太阳，后来逐渐演变成现在的“日”。人们把太阳从升起到落下的这段时间称为“一日”也就是一天的意思。“日子”指时间。我们也来用怀素写字的方法来学学这个字。

　　引读“怀素写字非常认真，他总是先……再……。”

　　“长”是一个多音字，在课文中的词语“日子一长”中读chang,它还可以读作zhang。分别用两个读音组词。练习笔顺。[电脑]

　　3指名朗读第四自然段。

　　二、练习书写生字。

　　1教学“先”字，说一说它的反义词是什么——“后”。[电脑]

　　2教学“书”字，提醒学生不要漏掉一点。[电脑]

写字教学设计4

　　【教学目标】

　　1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

　　4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。

　　【教学难点】

　　感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

　　【课前准备】

　　课件；生字卡片。

　　一、质疑课题，谈话导入

　　１.看图谈话揭题：

　　出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

　　２.读课题。

　　３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　二、初读感知，学习生字

　　1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

　　2.识记生字。

　　（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

　　（2）认读生字

　　①出示带拼音的生字，指名读。

　　强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

　　②去掉拼音认读。

　　（3）识记生字

　　①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

　　②识记其它生字：

　　用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵

　　用事物的样子就可以记住字形，如，伞

　　4.巩固生字。

　　（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

　　（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：

　　（3）生字组词巩固。

　　三、指导写字，展示作品

　　1.出示新笔画：竖弯。

　　说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。

　　2.指导写字

　　（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。

　　（2）念笔画、笔顺。

　　（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　（4）示范写，边写边指导。

　　点拨：

　　不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的.交叉点起笔。

　　开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。

　　四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

　　五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

　　（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

　　（6）学生练习书写。

　　（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

　　四、朗读课文，体会感情

　　自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？

　　1.朗读第一自然段。

　　（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？

　　（2）怎样读好这句话？引导学生读。

　　（3）拓展延伸：你能用上'我家门口有____________'说话吗？

　　2.朗读第二自然段。

　　（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

　　（2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

　　提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

　　③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？

　　④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

　　（4）拓展想象：

　　①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？

　　②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？

　　3.朗读第三自然段。

　　（1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

　　（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？

　　（3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？

　　（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。

　　（5）拓展：

　　①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……

　　②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？

　　4.总结。

　　（2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？

　　人类爱护树木，树木回报人类。

　　五、布置作业

　　1.背诵课文

　　2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　　3.夸一夸爷爷和小树。

　　4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

写字教学设计5

　　教学内容：

　　学写三点水及带三点水旁的字。

　　教学目标：

　　1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

　　2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。教学难点：“海”字的书写指导。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，培养习惯。

　　（出示课件）仔细的观察，你看到了什么？（坐姿不正确，执笔姿势也不对）那我们来帮助他，好吗？

　　二、观察比较，感知字形美。

　　我们来看看他写了那些字（展台展示作业）你认识吗？谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？

　　（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字都带有三点水都是熟字加偏旁组成的“汽”、“洋”和“河”字还是形声字呢）从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写

　　三、示范演示，体会书写美。

　　1、（课件展示三点水的写法）教师讲解要领（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）

　　2、伸出你们的手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（我仔细观察，会看到三点水的`三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。

　　3、我们先来写“汽”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“气”不要写窄了，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“汽”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）

　　4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”

　　5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）

　　6、投影“海洋泪”三个字，请你想一想，这三个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“海”字，重点指导“海”字的写法。（课件出示）教师讲解要领（“海”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，撇从竖中线上的上二线起笔，横稍短，竖折从竖中线上的上一线起笔，上点落在右半格上一线位置，横要压在横中线上，下点落在下一线位置。）把“海”字再写几遍，写到你认为很漂亮为止。

　　7、完整写字。把每个字写5个。

　　四、佳作欣赏，培养审美。

　　（展示3-5幅作品）引导学生评价。（三点水写的好看，像弧形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。）你们的表现真优秀，奖励你们进步星。

　　五、拓展延伸，深化文字美。

　　要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。

　　（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是不要像冬冬一样，不能坚持长久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗？

写字教学设计6

　　教学目标：

　　1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

　　3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字

　　2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

　　教学过程：

　　一、解释课题，质疑探究

　　1、板书课题，学生读题

　　2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

　　3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

　　4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

　　二、初读感知，认读生字

　　1、师范读，学生轻声跟着读

　　2、学生自读生字，然后自由读课文

　　3、朗读课文

　　小组自由读，读好生字，读好课文

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

　　2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

　　3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

　　4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

　　5、学生自由读课文，思考刚才提出的`问题

　　6、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

　　7、教师继续追问：他是怎么明白的？

　　8、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

　　9、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

　　10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

　　11、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

　　三、总结全文，启发学生

　　1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

　　2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

　　3、练习

写字教学设计7

　　一、识字写字教学的原则

　　1.识字学习教学要符合《语文课程标准》的要求

　　《语文课程标准》是语文教学的理论依据和方向指引，因此在教学过程中要认真阅读新课标并将课标中的总体目标和学段目标作为教学的重要理论依据。

　　新课标“总体要求与内容”指出：要培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。第一阶段（1~2）、第二阶段（3~4）、第三阶段（5~6）的阶段目标对识字与写字都有详细的表述，语文老师应当将其熟记于心，在教学中以此为重要原则。

　　2.识字写字教学要符合儿童的认知规律

　　小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位直觉、空间直觉和时间直觉在教育的影响下不断发展，因此观察事物更加细致有序。在学习中老师可以尝试让学生发挥他们观察事物更加细致有序的特点，进行探索和发现，不仅能加深某一知识点的记忆，更能培养和鼓励他们的探索和创造能力。

　　小学生的有意注意时间短，更容易无意注意，因此在小学生的教学中要有一些直观的、新颖的东西吸引他们的注意力，教学中要寻找更加生动的方法。

　　小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。在学习汉字的过程中老师就能充分运用这一点，提供一些识记的策略，或让学生们自己想办法去进行识记，在识记中也要注意知识的迁移。

　　3.识字写字要与听、说、读、写相结合

　　如果说识字是训练学生的“读”的能力的一部分，写字是训练“写”的能力的一部分，那么识字写字的过程中要时刻把它们与“听”“说”的能力结合起来，听、说、读、写融为一体才是完整的语文学习，切不可割裂开来。

　　4.识字写字教学应当有利于儿童的身心发展

　　在识字写字的过程中，抄写生字是识记必不可少的一个部分，但是抄写的遍数不可过多，五遍左右已经足够，重复抄太多遍不仅加重了学生的负担，甚至会让学生产生厌烦汉字的情绪，又怎么会热爱汉字呢？

　　二、识字教学方法

　　识字教学应当是在一个词语、一个句子或者一篇课文的背景下进行学习。因为认识一个字不仅是读准字音，认清字形，还要了解字义，最后还能运用，因此学习的字也不能是一个独立的字，而是一个有着自身独特意义的.字。以下总结几种识字的方法。

　　1.编口诀

　　对于一些有着特殊字形的汉字，为了形象地帮助记忆，激发学生的兴趣，我们可以将它编成口诀，如“棋”：左右不分家，木字懂谦让，两横有高低，长横来穿插。“虍”：竖横，虎耳朵，横钩，老虎牙，撇画，虎尾巴，“七”字，张嘴巴。

　　汉字的一些结构特征也可以用这种编口诀的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求稳固。左右结构：左右不分家、有避让、有穿插、横竖、有变化。汉字宝宝懂谦让，和在一起才漂亮。左中右结构：左中右别相撞，宽窄高低要细想，避让穿插形体美，和睦团结好风尚。

　　2.看图识字

　　看图识字是一种较为形象的识字方式，苏教版的语文课本里常常配有插图，如二年级下册《识字7》，“亭”“停”“鸟”“鸣”“闻”都有十分形象的插图，让学生一目了然，很快便记住了字形和字的意义。

　　3.汉字的演变，讲述汉字背后的故事

　　汉字的造字方法主要有：象形、指事、会意、形声四类，每一种造字方法都有它的独特的意义，汉字由甲骨文、小篆、隶书到如今的楷书的演变也都有它的故事。

　　语文教学中也可以向学生展示汉字的演变，来讲述每一个汉字背后的故事，这样不仅能激发起学生对汉字的热爱，学习汉字的兴趣，还能帮助学生理解汉字的本意，以及在不同的词语中的引申义。如：“包”字的造字本意是婴儿在母亲肚子里，包裹的意思。进而就能联想到“书包”是包裹着书，“包子”是面皮包裹着馅儿，“泡”是水包裹着空气，“饱”是肚皮包裹着食物。再如“善”字，甲骨文的写法是上边一个“羊”，下边是两个“言”，羊是一种美食，慢慢咀嚼，一定会让人赞不绝口：好吃！好吃！所有下面的两个“言”表示赞不绝口的意思，本意是指味道很美。后来这个字就不仅表示味道的美，而且也用于表示人的心灵美、行为美，如善心、善良。

　　4.联系生活识字

　　生活中处处留心皆学问，也处处都有汉字，在学习“亭”时，我们就能联系我们熟知的名亭，或者当地的亭子。再如“商”，可以让学生想想在哪见过这个字？可能是某个商场，也可能是某个商店。这样的例子数不胜数，这种的方法也非常有效。

　　5.识字的迁移法

　　识字最常用的迁移就是组词，这也是目前大多教师都经常使用的方法。

　　除组词之外，我们学习的汉字顺口溜可以进行迁移：人来小亭边 ——停，人来小门边——们，人来大山旁——仙，人进门里边——闪。

　　当我们在学习一个生字的时候有可能让我们联想起一个故事或者一首耳熟能详的故事。如“闻”就能让我们联想起“闻鸡起舞”的故事，还有“空山不见人，但闻人语响。”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 再如学习“忍”，我们可以联想到韩信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意义。

　　6.查字典

　　当然，我们要告诉孩子们，当我们真的遇到了不认识的或拿不准的字的时候，我们还有一种最直接的方法——查字典，字典是我们最好的老师，字的读音、词的意思都可以请教这位好老师，读书不放拦路虎是一个非常好的习惯。

　　三、写字教学方法

　　我们的中国汉字是方块字，课堂上我们主张“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”，那么怎么扎扎实实地教好汉字呢？有一些步骤是不可缺少的，当然根据学生的不同阶段，我们先扶后放，中高年级的学生可适当自己用老师提供的方法自学。

　　1.读帖

　　课本上的汉字都呈现在田字格中，读帖时首先要注意这个字的间架结构，进而推断这一类的字该如何在田字格中布局，如左右结构的字一般是左窄右宽的，不同的偏旁它的宽窄不同，在田字格中所占的位置也不一样，例如“氵”“口”“扌”，它们组成的左右结构的字宽窄也是有差异的。其次，笔画的穿插避让也是读帖要读出的重要内容，“木”“女”等字作为偏旁时捺都变成了点，“车”“工”等字作为偏旁时横都变成了提。最后，每个字中有哪些笔画是尤其需要注意的“关键笔画”也是读帖必须关注到的。

　　2.小结要领

　　如上条所述，在低年级写字教学时，老师可以带着学生一起观察，慢慢总结汉字的书写规律，而中高年级老师则可以渐渐放手让学生自己进行小结。

　　3.示范

　　总结出书写的要领还不够，还必须将其用于实践中，此时教师需要示范书写。如果在黑板上示范，就画好田字格或用田字格磁条，保证完整的呈现；如果班级有条件使用投影仪，我想教师用投影仪展示铅笔或钢笔的书写效果更佳。示范也包括写字姿势：头正、肩平、背直、足安。

　　此项对教师的书写基本功要求较高，因此教师本身应将示范的字写端正、美观。

　　4.生描红、书写

　　此时，学生对这个字的书写已经有了直观的认识，可以开始描红、书写，写得数量不宜过多，描、写各一两个即可。

　　5.自我检查

　　写完之后进行自我的检查，与书上的范字进行对比，这个不可缺少的一个部分，学生养成自我检查的习惯，也能及时发现自己的不足，及时改正。

　　6.投影展示、评价

　　除了自我检查之外，还可以将学生写的字用投影展示出来进行同学互评、老师点评。

　　老师在评价时应当有一个明确的评价原则：①字写的对不对。②字的宽窄比例是否适当。③关键笔画对不对。④字是否美观。这种评价原则是一个有层次的评价体系，帮助学生更清楚地知道想写好这个字的标准，以便对照着这个方向去努力。

　　7.再写一个比之前进步的字

　　比对同学的评价和老师的评价原则，再写一个更好的字。

　　8.用相同的方法自学一个字

　　掌握了写字的方法，自学起来就更有条理，更简单了。

写字教学设计8

　　教学目标：

　　1.指导学生写好“丢、身”两个字

　　2.理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学会：认认真真写字，认认真真学习

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、巩固复习

　　1.激趣导入：

　　请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)

　　他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)

　　小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事

　　2.出示生字卡片，复习认读。

　　a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。

　　b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。

　　3.复习课文内容：

　　a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一开始他认为是什么原因吗?指生

　　b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：

　　c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好

　　结果还是没写好笔不好

　　座位不好

　　最后丁丁的字写好了吗?(写好了)

　　过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。

　　二、继续学文、明白道理

　　1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?

　　2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)

　　3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?

　　4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。

　　a.那么冬冬是怎么写字的呢?

　　b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)

　　其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

　　c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?

　　师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真

　　d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)

　　e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的.。

　　5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

　　学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

　　6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)

　　7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)

　　8.你愿意……再读

　　9.学习运用“也”(出示“也”是红色)

　　a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?

　　b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

　　照样子说说……能……我也能……

写字教学设计9

　　教学内容：

　　学习“顺很创”

　　教学目标：

　　1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

　　2.培养良好的.写字习惯。

　　教学重难点：

　　顺的左边的写法。

　　教学过程：

　　一、引入课题，明确要求。

　　1.师生问好，检查上课的准备情况。

　　2.引入课题，教师板书课题。

　　二、学习新课。

　　1.出示范字：顺很创

　　2.观察这些字的字形特点

　　3.教师小结并板书

　　（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。

　　（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。

　　（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗

　　三、书写实践与练习指导

　　1.教师范写，强调笔画书写方法。

　　2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

　　四、教学评价。

　　1.指导自我评价。

　　2.检查学生书写情况。

写字教学设计10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。

　　3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

　　教学过程

　　一、看图导入新课

　　1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）

　　你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素

　　2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

　　3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。

　　2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

　　（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的.聪明的方法。）

　　3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？

　　出示生字词：

　　xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu

　　写字日子一长书法家先看清古时候

　　huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ

　　怀素好学上进和尚这样有名

　　（1）先自由试试。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）齐读

　　4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

　　出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

　　读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。

　　5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。

　　指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。

　　最后一段我们一起来。

　　三、学习课文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”

　　显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

　　2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）

　　3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

写字教学设计11

　　教学目标：

　　1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

　　2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

　　教学重、难点：

　　掌握汉字的书写规则。

　　学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

　　一、谈话引入（2分钟）

　　同学们，《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

　　二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍书写规则

　　2、出示汉字：

　　（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　三、学习上下结构字字的`书写规则（15分钟）

　　1、介绍上下结构字的书写规则

　　2、出示汉字：

　　3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

　　“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

　　五、展示、评价，总结。(2分钟）

　　（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

　　板书设计：

　　《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

写字教学设计12

　　【设计理念】：

　　创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣。教学 “以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。

　　【教学目标】：

　　1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。

　　2、认识本课词语，能用“著名”说话。

　　3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

　　【教学重点】：

　　学会生字、新词，并能口头组词

　　【教学难点】：

　　规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

　　【教学准备】：

　　课件、生字卡片

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入

　　1．小朋友们，夏夜的天空你会发现什么？（有好多星星，都很美）

　　2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。

　　二、学习生字

　　请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。

　　这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你准备好，可是有条件的，必须能闯过她设置的关卡哟，有信心吗？

　　第一关：“你会认吗”

　　1、出示本课生字：

　　yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

　　玉撒仰傻距组楚

　　héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

　　衡汉睡钻研珍珠

　　2、快读给同桌听听

　　3、4人一小组，交流交流你是怎样记住这些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁的办法更快，更好，看谁的表现更出色！

　　4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还认识吗？每横排读一个字。

　　5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。

　　教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。）

　　第二关: 多音字

　　1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示：多音字

　　区别“数”的两种读音

　　对这个“数”字你有什么要说的吗？（“数”有两个读音）

　　在许多情况下，都读数shù，像无数，数学

　　但作为动词时一定要读“数”shǔ，比如“数不清”，把这两个词读两遍。

　　（2）本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒网

　　它是平舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍珠的`动作？再表演表演撒网的动作，非常准确。

　　（3）还有“钻”有哪两个音，组个词语区分一下；

　　（4）那么“转”字就更难不倒你们了！

　　第三关：词语大闯关

　　看到大家这么热情，小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语，好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！

　　2、星星露出了灿烂的笑容，更难的来了，

　　第四关：写字大擂台

　　非常了不起，不过不要高兴得太早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的生字送回田字格家里，让他们住得舒适安稳，看看你们是不是能写的规范，漂亮。

　　课中小游戏：

　　写字之前我们放松放松做运腕操。

　　（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆）

　　出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离

　　提醒大家：注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”，比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。

　　1、咱们先写写简单点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好，大家练习一行。

　　2、斗：属于独体字中的不平衡堆成，书写时注意两点的位置，主笔竖一定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。

　　3、玉：属于平衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画两边的部分基本是对称的，给人稳定的感觉，“长短变化要分明”注意“点”在右下方

　　4、“数”（1）仔细观察“数” 接下来，说说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？

　　师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。（2）师板书，生书空举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线的右边，狭窄点才好看。

　　（3）生在田字格里写并评比展示来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？

　　7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。

　　三、评比展示

　　（1）自我评价，把写得最美观的字做上记号；

　　（2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。。

　　（3）小组评出最佳“小星星”

　　（评选班级之星），推荐五名“班级星”，获得星星章一枚。

　　这些同学写得很美，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，认真、规范地写，把字写漂亮，写端正、写美观。

写字教学设计13

　　教材解读：

　　《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

　　本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点：

　　读背课文与识字写字。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

　　2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

　　3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。

　　教学重点：

　　1、明确写字方法，写好两个生字。

　　2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

　　教学难点：

　　朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

　　教学过程：

　　一、学习生字“写”“字”，导入课题

　　（一）复习“宀”和“子”，学习“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。

　　（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。

　　（3）在书上描写“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……

　　（二）学习“写”。

　　1、出示繁体字：

　　这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。

　　现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

　　2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。

　　强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

　　3、在书上一笔一画认真描写。

　　（三）导入课题。

　　1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。

　　2、简介怀素。

　　他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

　　今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

　　3、读准课题。

　　（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

　　二、初读课文，读通读顺

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。

　　2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）

　　先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）

　　这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）

　　3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

　　指名分段朗读课文，相机正音。

　　三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”

　　1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

　　2、重点理解第二句话：

　　他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我总是先（），再（）。

　　上午到了学校，我总是先（），再（）。

　　晚上放学回家，我总是先（），再（）。

　　看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

　　（2）理解“非常认真”。

　　怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

　　怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。

　　正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

　　3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

　　4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

　　（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）

　　四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

　　1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、读好长句子：

　　传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）

　　3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的'桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

　　你能把木板写穿吗？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

　　（3）补白“写呀写呀”。

　　一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

　　传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

　　现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

　　让我们一起来想象——

　　为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

　　傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

　　寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

　　盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

　　大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

　　就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

　　4、小结：

　　读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

　　（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）

　　五、练写生字“写”和“字”

　　小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

　　1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

　　2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

　　（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）

写字教学设计14

　　教学目标

　　1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

　　2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

　　远对（）高对（）黑对（）有对（）

　　2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

　　3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。

　　二、看图

　　今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

　　小动物们这么热情地欢迎我们，小院的.小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

　　三、自主识字

　　1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

　　2、齐读词语。

　　huáng niú huā māo

　　黄牛花猫

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鸭子小鸟

　　xìng zǐ táo zi

　　杏子桃子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　苹果红枣

　　3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

　　4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

　　5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？

　　生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

　　6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

　　7、出示生字。

　　（1）自读生字。

　　（2）说说你早就认识了哪个字？

　　（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

　　四、学习儿歌，积累量词

　　1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

　　2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

　　3、细读儿歌，学习反义词及量词。

　　4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

　　五、指到书写“牛、羊、小、少”

　　1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

　　2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。

　　握笔姿势儿歌：食指拇指捏着

　　三指四指拖着

　　小指在后藏着

　　笔尖向前斜着

　　笔杆向后躺着

　　3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

　　学生在练字本上书写两个“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

　　学生在练字本上书写两个“羊”。

　　5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

　　7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

　　8、展示学生作品，全班评议。

　　六、小结：

　　小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

　　板书设计：

　　比一比

　　大（一头）黄牛（一个）苹果

　　小（一只）猫（一颗）枣

　　多（一群）鸭子（一堆）杏子

　　少（一只）小鸟（一个）桃子

写字教学设计15

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。

　　了解钢笔行书的特征：

　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵笔势流动

　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的`点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

　　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

　　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

　　二、解决难点，指导书写

　　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

　　2、指名上台书写，并讲解要领。

　　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

　　4、生完成练习。

　　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

　　三、自学其他字的书写

　　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

　　2、生练习时，师巡视辅导。

　　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　四、作品展示