金色的草地教学设计(三年级第五册)

时间：2021-01-05 16:44:18 教学设计我要投稿

金色的草地教学设计(人教版三年级第五册)

　　学习目标

金色的草地教学设计(人教版三年级第五册)

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3、通过学习，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2.生字词语卡片。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 让学生说说( )的草地

　　2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?我们一起来读课文。(草地为什么是金色的?金色的草地在哪儿?)

　　二、自读课文

　　1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2、划出生字新词，标出自然段和美句

　　3、你最喜欢读哪个自然段?指名读课文，正音。

　　4、展示交流：

　　⑴　认读新词比赛。

　　⑵　小组开火车比赛。

　　⑶　“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。(课件出示)

　　(4)能正确区别容易写错的字：耍、钓、绒、瓣等生字。(课件出示)

　　完成作业本P2第二题

　　三、学文感悟

　　一、为什么称这片草地为金色的草地?

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段).谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了很多快乐。

　　结合进行蒲公英的相关介绍,欣赏图片,再让学生带着这种感觉美美地读读.

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词

　　2、完成作业本P2(1)

　　3、说说为什么说草地是金色的，美美地读读课文第一自然段。

　　二、学习课文第二节

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　1、说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。你玩过这样的游戏吗?你的心情是怎样的?小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。

　　2、理解词语“一本正经、假装、一本正经”，然后加上动作让学生读一读。(试着用一本正经练习说话.)

　　3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

　　4、用“有点像”联系说话。

　　5、兄弟俩还会玩什么游戏?

　　6、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

　　师小结：真是金色的草地，金色的童年，快乐的'童年!!

　　二、学习“草地会变颜色”部分

　　有一天小作者却无意中在这片金色的土地上有了新的发现，让我们一起去看看吧。

　　1、自读课文思考：作者有什么新的发现?起得很早发现草地是绿色的，中午发现草地是金色的，傍晚发现草地又是绿色的。课件

　　小作者真厉害，能发现这个秘密，那到底是什么原因呢?大家再读课文找一找吧。

　　2、同桌之间讨论一下变色的原因，集体交流，动作演示。

　　3、课件直观演示变化的原因(教师边进行相关的解说。然后让学生来尝试着解说。)

　　4、齐读课文最后一小节

　　你觉得从哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

　　我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，这里是小作者写错了吧，蒲公英怎么会睡觉呢?(联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。)

　　4、现在我们也知道了蒲公英的小秘密，小作者真厉害，那你觉得为什么小作者能够发现蒲公英的秘密呢?(善于思考，仔细观察)

　　5、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　1、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　2、用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。

　　板书：金色的草地

　　带来快乐

　　发现秘密、寻找原因可爱、有趣!

　　更加喜爱

　　反思：这节课下来，感觉自己上得筋疲力尽，学生学得也淡而无味，总感觉不是那么顺畅。认真思索查找原因，我想有以下几个方面：1、学生与我还处于磨合期，还需再互相适应。2、最主要是自己对于教材的处理缺乏创新，不能设计出能吸引学生眼球，抓住学生心的东西。3、关键还在于自己缺乏魅力，还需不断丰富自己，充实自己。

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