小小的船教学设计

时间：2023-01-01 14:17:17 教学设计我要投稿

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小小的船教学设计 15篇

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小小的船教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小小的船教学设计 15篇

小小的船教学设计 1

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船

　　（）的月儿

　　（）的星星

　　（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

小小的船教学设计 2

　　教学内容

　　义务教育教科书部编本20xx人教版小学一年级语文上册第四单元第二课《小小的船》——习字课

　　教材研究

　　《小小的船》是叶圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，在不知不觉中领略到大自然的妙趣与夜色的温柔。《小小的船》是学生接触的第二篇课文，虽然内容简单，但识字量却比较大。作者采用了比喻的修辞手法，对一年级学生来说难度较大，理解起来较为困难。

　　学情分析

　　一年级的学生刚刚由幼儿园升入小学，他们活泼好动、天真烂漫，对一切充满好奇，思维活跃，学习兴趣浓厚。他们的注意力主要以无意注意为主，容易被新颖的事物所吸引，很难完成持续性较强的任务。因此，在教学过程中，需要采用多种多样、有趣味性的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新知。

　　自我剖析

　　本人从教第一年曾担任一年级的语文教师，对低年级的识字、写字教学有一定地了解。本学期担任一年级的书法教师，对学生学情较有把握，了解学生学习的重难点，能够针对教学目标展开有目的、有策略、有成效的教学。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过多种方式认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，会写“月、儿”2个独体字。

　　3、理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　重点：通过多种方式识字，会写“月、儿”2个独体字。

　　难点：理解课文内容，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　1、教师准备：写字纸

　　2、学生准备：铅笔、橡皮

　　过程规划

　　一、诵读经典，润泽生命

　　1、今天的国学经典，让我们一起来欣赏《古朗月行》中的两句诗，先听老师读一下：“小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）”

　　2、结合拼音，自由练读。

　　3、齐读、男女合作读。

　　4、尝试背诵。

　　（设计意图：坚持践行莱州特色国学经典三分钟的诵读，能够从一点一滴中培养学生良好的语文素养，选择与本课内容相吻合的经典名句，采用多种方式进行诵读，体现课内外知识的协同性。）

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、在《古朗月行》中，李白觉得月亮像白玉盘、瑶台镜，你觉得这样的月亮是什么形状的？（圆的）月亮还有什么形状？（弯的）

　　2、（出示课文插图）弯弯的月儿和闪闪的星星挂在蓝蓝的天空，多么美丽的画面呀！叶圣陶爷爷把它写成了一首儿童诗，题目就是——《小小的船》。（齐读）“的”这个字读轻声，要读得短而快，再读。

　　3、伸出手指跟老师一起板书课题。（书空）（板书：小小的船）

　　（设计意图：将国学经典中的诗句与课文内容相联系，以月亮的不同形状为切入点，初步感知月亮的外形特点，为学习课文做好铺垫。）

　　三、初读文本，朗读课文

　　1、播放录音，范读课文。请同学们竖起小耳朵，仔细听每个字的读音。

　　2、同桌互读小诗，同时圈出生字，试着把生字多读几遍。

　　3、指生读课文。

　　（设计意图：通过自由朗读，满足学生亲近文本的愿望，将学习的主动权交到学生手中。同桌之间相互聆听，也培养了合作学习的能力。）

　　四、品读想象，趣味识字

　　1、（出示月儿图片）你觉得月儿是什么样子的？（弯弯的）你从课文的哪句话知道的？（“弯弯的月儿小小的船”）在生活中，你还发现什么东西是“弯弯的”？（弯弯的香蕉、弯弯的眉毛、弯弯的小河……）

　　我们一起再读这句话，你能读出月儿弯弯，船儿小小的感觉来吗？听老师读。相信同学们都发现了，课文中有很多像“弯弯、小小”这样由同一个单字组成的词语，这样的词语叫——叠词，我们在读的时候要把第一个字加重语气，把第二个字读得轻一点、快一点，再来试试！

　　（设计意图：将文中出现的重点词语联系实际生活，帮助学生更好地理解意思，同时又进行了语言文字训练，增强了学生的表达能力。）

　　2、弯弯的月儿是怎么和小小的船联系在一起的呢？（出示“船”字）

　　（1）谁能带领大家拼读一下这个字？（生领读）这位小老师读得特别好，因为chuán是个三拼音节，我们不能忘记中间的介母。

　　（2）请看这幅图，这幅图表示的是哪个字？（船）你们可真聪明！金文的“船”字左边的“舟”表示小船，右边就像小舟沿着水道而行，它们组合在一起慢慢演变成了现在的“船”。

　　（3）追根溯源，讲一讲汉字演变的小故事，知道了它们的由来，这就是我们今天学习的第一个识字方法——讲一讲。（板书——讲一讲）

　　3、小小的船儿是什么样子的？（生读：小小的船儿两头尖）

　　（1）老师给大家准备了几个字谜，你能猜出谜底是什么字吗？

　　①一横一框，一对小人藏中央。（两）

　　②一点一点大。（头）

　　（2）通过猜字谜，我们对生字宝宝的结构有了更深的理解，这种识字方法我们把它叫做——猜一猜。（板书）你还能给文中的哪个生字编个小字谜，让同学们猜一猜？（土中长出小太阳——里）

　　（设计意图：一年级的学生注意力难以一直保持高度集中，通过猜谜语，不仅能帮助学生更加形象地识记生字，更激发了学生的学习兴趣。）

　　4、这么可爱的月亮，真想飞上太空，坐到上面去。谁来读一读后两行？坐在弯弯的月儿上，会看到什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（1）在生字宝宝中，藏着一个多音字——“看”，它的两种读音分别是？（kàn和kān）你能分别给这两个读音找个朋友吗？（组词：看见、看到/看着、看管）

　　（2）我们在看东西的时候要用？（眼睛）所以看这个字里面就有一个表示眼睛的？（目）“看”字还有一个小故事呢：有一天，天气很晴朗，人们在路上走，阳光太刺眼看不清远处的东西，于是他们就把手放在眼睛上面遮挡阳光，一下子就看清楚了。后来，细心的人就把“手”和“目”两个字加在一起，经过演变就成了现在我们所认识的“看”。

　　（设计意图：从生字中的多音字入手，掌握两种不同读音的同时，又讲了关于“看”字的小故事，使学生明白其结构，加深印象。）

　　（3）仔细想一想生字宝宝是由谁和谁组成的，这也是一个识字的好方法，这种识字方法叫做——加一加。（板书：加一加）你还能用加一加的方法认识文中的哪些生字？（人+门变成闪，日＋生变成星，白＋勺变成的）

　　5、同学们学得可真认真，老师奖励给大家一个小游戏——摘星星（课件出示）生字宝宝都藏在星星当中，看看谁能准确认读，把星星都摘下来！（指生读、开火车读）

　　6、师引读课文：请同学们轻轻闭上眼睛，想象着，在一个晴朗的夜晚，你们手拉着手走到一片绿草地上，抬头看向蓝蓝的天空，那忽闪忽闪的星星在调皮地跟我们眨眼睛呢！看！那弯弯的月儿真像一只小小的船呀！船上还坐着一位美丽可爱的小姑娘，仔细听，她在吟着一首诗歌，让我们一起念——（有感情朗读课文）

　　谁能把课文背一背？（生背）

　　（设计意图：本环节是本节课的重点部分，低年级习字课的重点在于认识字形、理解字义。因此我引导学生在读课文的过程中与生字宝宝交朋友，通过句子引出生字，学习识字方法，注重学习策略，同时兼顾语言文字的训练，可谓一举两得。）

　　五、拓展阅读，巩固生字

　　生字宝宝可真调皮，它们从课文跑到了这首小诗中，难度加大了，谁能勇敢地接受挑战读给大家听？

　　“《最闪的星星》

　　像坐着轻轻摇着的小船

　　那么舒服温暖

　　我在妈妈的怀里

　　看见了两颗

　　最闪最闪的星星”

　　（设计意图：语文教学不能单单局限于课文，同时要有指向性的课外拓展内容。因此，我根据文中涉及到的生字，创编小诗，引导学生进入不同语言环境，激发“学以致用”的兴趣，实现课内外协同，使文本内涵的有机融合。）

　　六、指导书写，互评修改

　　1、课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察。

　　（1）你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但方向不一样）像“月、儿”这样无法拆分成两个字的汉字，叫做——独体字。

　　（2）指导书写新笔画

　　①横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　　②竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　2、教师范写“月”和“儿”，学生书空。

　　（1）指导学生先描红，再自由练写四个，比比谁写得工整、漂亮。

　　（2）教师随机巡视，红笔圈出写得好的生字。

　　3、展示学生作品，师生共同评议。

　　4、二次修改。

　　（设计意图：在进行生字教学时，一定要防止错误尝试，教师要予以准确地指导。因此，在学生观察完生字特点后，我将生字正确、规范的写在田字格中，起到示范作用。在学生自由练写的过程中，教师巡视，旨在随时关注学生的书写情况，方便进行单独指导。通过展示评议，互相借鉴学习，形成积极向上的课堂氛围。）

　　七、回顾总结，布置作业

　　同学们，弯弯的月儿就像是停泊在夜空中的小小的船，我们坐在小小的船里，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。多么美妙的感觉！让我们回顾那句描写月亮的诗句：（齐读）小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。——李白《古朗月行》（节选）

　　课后实践作业：

　　晚上观察夜空，看看月亮还像什么，把你想象到的事物和爸爸妈妈说一说。

　　（设计意图：在课堂结束前，回顾课前的国学经典，体现课堂的完整性，强调主线，为课堂画了一个圆满的句号。作业具有实践性与可操作性，引导学生感受夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感，实现了课内与课外的统一。）

　　八、板书设计

　　2、小小的船

　　讲一讲

　　猜一猜

　　加一加

小小的船教学设计 3

　　一、课堂目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

　　3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

　　4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

　　二、学习重点：听读识字培养阅读习惯，感受诗歌

　　三、教学方法设计：演示法讲授法练习法

　　四、教具准备：实物投影课件

　　五、课堂教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

　　今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

　　师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

　　学生回答。

　　师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)

　　师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

　　师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

　　(板书课题)：小小的船

　　二、学习课文。

　　师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

　　同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。 1/2 1 2 下一页尾页

　　1、学生范读课文。(用教鞭指读)

　　师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

　　拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!

　　2、学生领读课文一遍。

　　3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)

　　师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!

　　你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)

　　师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

　　(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)

　　师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)

　　3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)

　　师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?

　　4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)

　　师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

　　5、教师配乐读课文，感染学生。

　　师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

　　6、学生自由练读。

　　师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?

　　7、指名学生配乐读课文。

　　师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)

　　8、学生自由配乐读课文。

　　师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)

　　三、课堂练习与引申。

　　1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

　　师：同学们，愿意去吗

小小的船教学设计 4

　　一.教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　二.学情分析

　　经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了.本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，可以放心的让学生自由读课文认识生字。

　　三、重点难点

　　学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

　　四.教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一. 教学目标

　　1. 认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

　　2. 能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

　　二. 教学准备

　　1.课件

　　2.实物投影或图片

　　三,教学过程

　　(一)自主识字

　　(1)、创设情境，激趣导入

　　1.同学们想不想猜谜语啊!老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜(课件出示谜语) “有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　(学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励)

　　2. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢平时，你看到的月亮是什么样的呢(根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。)

　　3. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　(2) 配乐，师范读课文。

　　(这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。)

　　(3) 初读课文，读中整体感知，提出读书要求。

　　1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2. 把课文读给同桌听。

　　3.在读课文时，一边读一边画出本课生字。

　　4.注意读书的姿势要端正。

　　(四)合作交流

　　(1)、交流读书情况

　　四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　(这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。)

　　(2)、趣味识字，语言环境中巩固

　　1.同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗(激发学生识字的兴趣)

　　(看课件，出现生字拼音)，师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢唤出他的名字来好吗指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。

　　2.师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音)，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。

　　“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”

　　3.学生自由练读，指名读，交流。

　　(3 )书写指导

　　指导写“田，电” (四)、学习偏正词组的朗读

　　1.课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：( )的月儿 ( )的船 ( )的星星 ( )的天

　　2、轮流评读，读出自己的感受来。

　　3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

　　(4)练习写字

　　1、练习写“见、白”两个字。

　　2、教师范写。

　　3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。

　　第二课时

　　(三)品读领悟

　　1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (出示课件)

　　弯弯的月儿是什么样的呢我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗

　　引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。)

　　2. 品读三、四行：

　　a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么

　　(引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

　　b理解“只看见”，什么叫“只”看见：(其他没有看见)。只看见什么“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

　　c指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　(创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。)

　　(四)巩固延伸

　　(1)读读演演

　　1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

　　3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

　　(2 )拓展练习，发展思维

　　你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么(让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)

　　(六 ) 趣味作业、课外延伸 (机动)

　　同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

　　附：作业

　　1、我会说：弯弯的月儿像( )

　　蓝蓝的天空像( )

　　闪闪的星星像( )

　　( )像( )

　　2、我会读：

　　爱照镜子的月亮月亮冷了

　　月亮爱照镜子天冷了

　　每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

　　她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

　　看看今天风伯伯

　　是胖了还是瘦了快把云衣服送来

　　给月亮弟弟穿上

　　3. 我会画：把你想象的星空画下来。

　　四，板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖 (弯弯的月亮图) 尖

　　小小的船

小小的船教学设计 5

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

　　3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的“的”字短语。

　　板块一：导入新课

　　1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3.出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3. 读好带“的”的短语。

　　（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4.通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2.出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐，我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3.你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带“的”的叠词

　　1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

　　2.出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三学习字词。

　　（一）认识10个生字和“门字框”

　　1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

　　2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

　　自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

　　3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读

　　4.猜谜、做动作巩固识字

　　猜谜记字

　　“一横一框，一对小人藏中央”——两

　　“一点一点大——头

　　土中出太阳——里

　　生日——星

　　做动作记字。

　　手目——看人门——闪（认识“门字框”）

　　5.把这些生字组合成词语，读一读

　　在船里两头看见闪闪的星星

　　（二）写字，认识“横折钩”

　　1.出示“月”和“里”，认读，组词

　　2.学习“横折钩”

　　3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

　　4.教师范写，学生书空，描红，练写。

　　5.展示，评价，学生自我修改。

小小的船教学设计 6

　　教材简析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1.重点：培养学生有感情朗读课文。

　　2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　课前音乐欣赏《小小的船》

　　一、图片导入

　　1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。

　　2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！

　　今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。

　　3．指名读课题，齐读课题。

　　谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！

　　二、初读儿歌，学习新字生词

　　1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？

　　2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。

　　3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！

　　4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。

　　5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？

　　6. 教师带领拼读难读字。

　　7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！

　　8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。

　　9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！

　　三、精读儿歌，品味句子。

　　1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！

　　2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？

　　3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）

　　你能读一读这两句话吗？

　　真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。

　　6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。

　　你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？

　　天空爷爷看到你的到来非常开心呢！

　　7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！

　　8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.

　　先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。

　　你真是一位小诗人呀！你真能干！

　　9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）

　　四、生字教学

　　1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。

　　2. 教师书空指导书写和格式。

　　3. 学生数笔画，教师板书师范。

　　4. 学生练笔，教师巡视。

　　5. 展示评议。

小小的船教学设计 7

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

　　连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2 小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

　　追问：①月牙什么样?像什么?

　　②“小小的船”是什么?

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船

　　自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

　　(3)引导理解“闪闪的”

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

　　师小结：

　　“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　(4)引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

　　指名说

　　③师小结：

　　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我/在小小的/船里(轻声)坐。

　　只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗?

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。

　　我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

　　2、照样子用线连起来。

　　小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

　　月儿船星星天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

小小的船教学设计 8

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片等．

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　１、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？

　　２、出示课件，揭示课题：

　　你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”）

　　二、初读课文，随文识字

　　１、自由读课文２遍。要求：把每个字的字音读准。

　　２、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。

　　３、出示生字卡片，检查生字读音情况：

　　⑴ 小老师带读。

　　⑵ 个别读，开火车读，齐读。

　　４、游戏巩固

　　⑴ “摘星星”（去拼音认读）

　　⑵ 认读词语（出示词语卡片）

　　⑶ 齐读词语

　　５、自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？

　　三、朗读课文，理解积累

　　１、指名读儿歌，评议，再读。

　　２、分句读儿歌，指导朗读

　　⑴ 男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？

　　⑵ 女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？

　　３、有感情朗读全诗

　　小组内练习：男生、女生比赛读──齐读

　　４、语言积累：我会说

　　四、指导背诵

　　师生比赛背诵

　　五、课中休息

　　六、指导书写

　　１、出示范字，学生观察：这两个字写的时候要注意什么？

　　２、教师示范，学生书空。

　　３、学生描红，练写，反馈评价。

　　七、总结拓展

　　如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？

　　【板书设计】

　　７、小小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　闪闪的星星蓝蓝的天

小小的船教学设计 9

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

　　(二)揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　(三)读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　(四)趣味识字

　　1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

　　3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

　　(五)写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　(六)朗读感悟

　　1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　(七)课后练习

　　启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　(八)实践活动

　　1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

　　(九)课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

小小的船教学设计 10

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的.参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　１．５课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

　　说话练习：弯弯的月亮像。

　　⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　② 理解“只看见”的意思。

　　③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤ 说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴ 逐句记，逐句背。

　　⑵ 以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

　　⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练习，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

小小的船教学设计 11

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）

　　师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》

　　2．板书课题：小小的船（齐读课题）

　　3．范读课文

　　4．领导课文

　　5．自由读

　　6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

　　二、学习生字（我会读）

　　1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

　　“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

　　“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

　　“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

　　“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

　　板书“舟”字旁“门”字框

　　2、巩固生字：全班齐读字卡

　　（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）

　　3、检查识字情况：玩摘星星的游戏

　　师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？

　　4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

　　师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

　　5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

　　6、我会写：（指导书写）

　　先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上

　　“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

　　“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

　　7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）

　　三、精读课文

　　A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

　　B．指名读

　　C．男女生对读（评议）

　　1．自读课文回答：

　　a.课文有几句话,每一句写的是什么?

　　b.课题小小的船指的是什么?

　　月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）

　　c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（及时评价学生的朗诵。）

　　2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：

　　比如说：什么样的船儿船儿月儿

　　星星天

　　四、背诵课文

　　老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

　　那就请你们先试着背一背课文吧

　　1．全班齐背

　　2．指名背

　　3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。

　　五、音乐律动课堂放松

　　小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）

　　六、看看课后的我会说

　　弯弯的月儿像

　　闪闪的星星像

　　蓝蓝的天空像

　　1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵

　　2．再读课文：

　　A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

　　B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）

　　小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画

　　七、全堂小结

　　师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

　　板书：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船、

　　闪闪的星星蓝蓝的天。

小小的船教学设计 12

　　一、教材分析：

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　二、学情分析：

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　三、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

　　过程与方法目标：

　　启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　情感、态度、价值观目标：

　　感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　四、教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　五、教学过程：

　　(一)导入谈话

　　1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗:

　　2、你们喜欢月亮吗你们看到的月亮是怎么样的(认识不同的月亮)

　　(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)

　　3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)

　　【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。

　　(二)感悟课文

　　1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。

　　【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

　　2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗老师也喜欢读，听老师读一读好吗配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)

　　【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

　　3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗哪里可爱比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

　　【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。

　　4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)

　　【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

　　5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望

　　6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么

　　7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)

　　【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。

　　9、师范读后指名读，齐读。

　　(三)表演读文

　　读一读，演一演。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　　【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

　　(四)拓展创新

　　1、夜空美不美呀你想把它画下来吗先在小组里说说你想画什么吧。

　　2、创作画。

　　【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。

　　六、板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的天

　　七、教学反思：

　　《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。

　　1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。

　　2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。

　　3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。

　　4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。

　　5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。

　　回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。

小小的船教学设计 13

　　知识目标：

　　认识9个生字，学习偏旁“门”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：

　　看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　感受晴朗夜空的美丽，有感情地流利朗读课文。

　　教具准备：

　　课件、音乐。

　　谜语导入：

　　1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）

　　2、你们见过的月亮是什么样的？

　　3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子

　　三读课文；圈出生字，画出词语；

　　2、课件出示生字，检查生字读音。

　　3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）

　　4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流，再全班交流。

　　5、巩固识字：打乱顺序读，开火车读。

　　6、检查课文初读情况：指名读课文，评价。

　　7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？

　　8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

　　弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

　　短语训练：生活中还有哪些这样的短语？

　　绿绿的（）（）的（）

　　三、课间游戏。

　　四、创设情景，朗读感悟。

　　1、自读课文一、二句，思考课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）

　　2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）

　　3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：

　　弯弯的月儿像——————。

　　圆圆的月亮像——————。

　　白白的云朵像——————。

　　4、课件出示句子，指导读句。

　　弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。

　　（2）指导学生有感情地读句子。

　　（3）感情朗读。

　　5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。

　　6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）

　　7、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。

　　8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪烁的夜空）

　　（1）那星星一闪一闪的，多像——————。

　　（2）蓝蓝的天空就像——————————。

　　（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）

　　9、配乐朗读。

　　（1）配乐自由朗读。

　　（2）配乐比赛朗读。

　　（3）配乐齐读。

　　10、指导背诵课文。

　　11、学唱歌曲《小小的船》。

　　五、拓展思维，培养想象力。

　　1、欣赏古诗《古朗月行》。

　　2、小姑娘坐在月亮上，只看见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，来到美丽的月亮上，你会看到什么？

　　3、欣赏图片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激发学生对大自然的热爱。

　　五、作业：

　　想象夜晚的星空，画一幅画。

小小的船教学设计 14

　　【学习目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;

　　【教学时间】

　　1课时

　　【课前准备】

　　学生课前观察晴朗的夜空课件

　　【教学流程】

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

　　2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

　　师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).

　　3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

　　4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

　　二、初读全文，认读生字。

　　1、教师范读课文。(学生自己跟读)

　　2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

　　4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。

　　三、诵读课文，感悟体味。

　　1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

　　2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。

　　3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

　　4、背诵表演，积累语言：

　　这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

　　上台展示，教师评价，学生评价。

　　四、发挥想象，练习说话。

　　1、课件再次出现课文情境：

　　小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

　　2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

　　我在小小的船里坐，看见了，

　　(听见了) 。

　　3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么?

　　弯弯的月儿像______

　　闪闪的星星像______

　　蓝蓝的天空像______

　　4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

　　五、巩固识字，“情境”书写。

　　1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

　　2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

　　4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

　　六、引伸课外。

　　课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。

　　【板书设计】

　　小小的船

　　弯弯的月儿像______

　　闪闪的星星像______

　　蓝蓝的天空像______

小小的船教学设计 15

　　活动目标：

　　1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的旋律。

　　2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。

　　活动准备：

　　琴一台、图片两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、师生问好。

　　2、基本音阶练习：小兔跳、大象走。（模仿）

　　3、幼儿练声歌--模仿小动物的叫声。

　　二、基本部分

　　1、复习旧歌曲《小雨沙沙》

　　2、引出主题

　　3、看图说话，引导思考：弯弯的月亮像什么？

　　4、新歌教学：

　　A、让幼儿视听，熟悉音乐。（老师示范演奏）

　　B、老师示范演唱。

　　C、老师演奏生试唱（要求幼儿音准、咬字清晰）

　　5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓励幼儿大胆唱、大声唱，进一步达到教师的要求。

　　三、结束部分：

　　鼓励幼儿会唱的唱给大家听，唱给家长听。

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