《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计

时间：2022-12-27 20:07:59 教学设计我要投稿

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《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版

《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版1

　　教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：

　　1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

　　2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

　　3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。

　　4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

　　教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　听音乐《在钟表店里》师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

　　学生听完后猜声音。

　　师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

　　二、合作学习，探索新知

　　（一）初步认识钟表

　　师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）

　　（二）认识钟面

　　师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

　　学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

　　师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

　　出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

　　师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。

　　师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

　　学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。

　　请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

　　（三）认识整时

　　1、读时间

　　师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

　　学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

　　预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

　　师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

　　师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

　　请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。

　　小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）

　　师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。

　　学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

　　师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

　　2、说一说、拨一拨师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

　　拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

　　引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

　　拨12时。全班一齐回答。

　　师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

　　指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏学生互动，全班交流

　　师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

　　学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

　　3、写时间

　　师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）

　　师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；

　　师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成

　　请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

　　师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

　　老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。

　　三、巩固练习

　　1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

　　己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么来安排自己的时间的。

　　师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。

　　全班同学独立完成

　　单独出示上午9时图和晚上9时图。

　　师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

　　学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

　　学生说其他的整时。

　　2、数学书86页练习十九第一题。

　　四、全课总结

　　师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？

　　教学反思：

　　在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。

　　整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

　　让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

　　课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的`使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

《认识钟表》教学设计认识钟表教学设计人教版2

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。学习目标：

　　1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。

　　2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。

　　3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：

　　能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具：

　　钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型教学过程：

　　一、猜谜导入

　　师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　二、探究新知

　　1、认识钟面

　　小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字

　　你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。

　　钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

　　（2）针

　　长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？

　　现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？

　　2、认识时间

　　刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）

　　请学生上台分类。并说说为什么这样分？

　　一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类：