蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)
作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇),希望对大家有所帮助。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)1
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程:
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书:蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)
三、变换角色,再读课文。
1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)2
【学习目标】
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
【教学重、难点】
理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
PowerPoint 课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。
【教学过程】
一、自我介绍
二、谈话导入
现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关住宅的话题。
(板书:住宅)
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?
(指3、4名学生)
你说的真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。
读了课题,有没有什么问题提出来?
学生质疑。
三、整体感知课文,解决字词
现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求:
1、自学生字词,把不理解的词语做上记号;
2、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的.名字给添上。
(说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?
(学生说)
蟋蟀是一种昆虫,我们人类住的地方叫住宅,动物住的呢,叫窝、巢、穴等,为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?
(请学生说)
作者不用窝、洞为题,而用住宅,这是采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落
那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想:
1、择住址方面:
排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书:选址)
2、是什么样子的,找出有关词语。
(提示采用拟人的手法)
(出示幻灯)
3、宅的特点有哪些,找出有关词语。
(板书:特点)
(出示幻灯)
小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动,巩固新知
蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。
画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画,巡视
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
(鼓励学生上台来说)
六、总结
哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。
(幻灯出:假使我们想到)
指名学生读,读出赞扬的语气。
机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一齐把这段读一下。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)3
【教学目标】:
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】:
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】:
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文,搜集相关资料。
【教学过程】:
一、复习旧课,导入新课。
①指名朗读生字、新词,检查掌握情况。
②导入:通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点,加深感悟
①自由读3—6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗?
②反馈交流,并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)
③这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢!
④你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色,练习说话
①现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点!
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读5、6两个自然段。
三、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!)
课文是怎么写的呢?指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)
③齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。
四、总结全文
①读了蟋蟀的`住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?
②交流
五、安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
②看谁先把5、6两节背出来。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)4
教学目标
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教师准备(包括媒体):
准备教学挂图,让学生读懂课文。
学生准备:
预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑
教学过程
一、复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题
问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?
问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
二、读课文、画“住宅”
1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
【学法指导】带着问题读课文,画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
三、品味重点词语的作用
1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?
(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?
四、品读句子、体味情感、领略文章内涵
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)
2、根据这句话提出问题:
(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?
(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?
精心修建,反复修改,
(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?谈谈你的感受?
3、解决问题
步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。
(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。
(3)听完了介绍,交流一下感受。
(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
五、拓展
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
板书设计
蟋蟀的住宅{特点}—→伟大的工程
修建
作业布置
必做【同步达标】:
选择你喜欢的段落背诵下来。
选做【创造实践】:
借鉴拟人化的写法,写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)5
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
同学们,现在随着人们生活水平的提高,我们所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)
1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅?(指名回答)
2、小结:(出示关于人类住宅的一些图片)说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。今天,我们要去参观一位朋友的住宅,它是谁呢?(板书:蟋蟀)
3、齐读课题,学生质疑
读了课题,有什么问题吗?学生质疑,师整理归纳。
二、自由读文,梳理疑惑
1、生自由读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点?
要求:边读边思考,提出疑惑。
2、提出疑惑,梳理文脉
3、整理归纳,出示问题
在阅读中,老师也遇到了同样的问题,看看有哪些问题,课件出示问题:
(1)题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝,而是蟋蟀的住宅呢?
(2)从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?
(3)蟋蟀的住宅有些什么特点呢?
(4)作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢?
4、小组合作学习,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
生:一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱,这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。)
生:从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安:
排水优良,有温和的阳光。(板书:选址)
三、合作学习,揭示特点
1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、小组合作,找出特点。
学生自由读课文5.6两个自然段,找出住宅内部和外部特点并加以概括。
(1)外部特点:
生:蟋蟀住宅朝着阳光(板书:向阳)
蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(板书:隐蔽)
有骤雨立刻会干(板书:干燥)
隧道顺着地势弯弯曲曲(板书:弯曲)
住宅门口有平台(板书:平坦)
(2)内部特点:
墙壁光滑(板书:光滑)
地面平整(板书:平整)
整体(板书:简朴、清洁、干燥、卫生)
3、齐读第五、六段,再次感受
4、交流感受,体会住宅的特点。
四、深化主题,体会伟大
我们刚刚看到的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)
1、找出相关的语句,读后再比较。
2、认识建造住宅的工具特点。
3、通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己柔弱的前足、后退,经过长年累月辛勤的劳动换来的。(板书:伟大)
4、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
5、指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、绘制住宅,换位介绍
1、蟋蟀的住宅有这么多的特点,现在就请大家用手中的彩笔把它画出来,看谁画得最漂亮。
2、画完以后,把自己当成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。(体会拟人化语句的精妙)
六、激发兴趣,延伸课外
1、简介法布尔,激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
法布尔是法国著名的昆虫学家,有人曾赞誉他是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他迷恋昆虫研究。他对昆虫进行了长达30年的观察,揭开了昆虫世界的许多秘密,创作了著名的《昆虫记》。他的科学研究是充满诗意的,他从不把昆虫开膛破肚,而是充满爱心地在田野里观察它们,跟它们亲密无间。他用诗人的语言,描绘这些鲜活的生命,昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的,他说他要让厌恶这些小东西的人们知道,微不足道的小小虫儿有着许多神奇之处。他要使人们喜欢上“那些不起眼的小动物”。
2、仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计模板(精选6篇)6
【教学目标】
1.默读课文,读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容,并结合蟋蟀住宅的特点理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和时间,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
3.品味拟人写法,感受语言的生动形象。
【教学重难点】
1.默读课文,读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容,理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文的相关语句中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
【教学过程】
一、回顾特点,质疑“伟大”
1.出示词语,开火车读。
2.观察词语谈发现。
(1)红色字体为本课生字。
(2)这些词语写了蟋蟀的住宅。(板书:蟋蟀的住宅)
3.选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板书住宅特点:阳光充足 便于排水 简朴卫生 安全隐蔽)
4.对于蟋蟀的住宅,法布尔给予了怎样的高度评价?
5.引导学生针对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”进行质疑。
二、聚焦“工具”,感受作者细致的观察
1.自读第七自然段
(1)自读第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。
看图认识工具,谈感受。(板书工具柔弱:前足、钳子、后足、后腿)
(2)再读第七自然段,蟋蟀是怎么运用这些柔弱的工具?用“ ”标出表示动作的词。(板书动作协调:扒 、搬、踏、推、铺)
交流体会(板书表达准确生动)
2.创设情境,练习采访。
(1)同桌两位同学扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
(2)学生练习采访,教师巡视。
(3)优秀小记者采访展示。
三、关注“时间”,感受作者连续的观察
1.自读第七至第九自然段
用横线划出带有时间的相关语句,读一读,谈谈有什么体会。(板书时间漫长:十月秋初寒 长时间 冬天)
2.集体交流,谈体会。
小结:像法布尔这样长期的、不间断的观察就叫做“连续观察”。
3.补充《昆虫记》原文语句,加深对作者连续观察的体会。(板书观察细致连续)
四、综合“特点、工具、时间”,理解“伟大”
1.指名个别学生对蟋蟀住宅的特点和修建过程进行小结。
2.引导交流:了解了蟋蟀住宅的特点以及修建过程后,对“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了”。有了怎样的认识?
3.再次出示蟋蟀的图片,教师小结。
五、对比品悟,感受生动表达
1.找一找,说一说。
用浪线划出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的语句。思考作者为什么要这样写?
2.比一比,说一说。
出示课后第三题中的片段,引导学生思考表达上与课文有什么不同,你更喜欢哪一种。
3.想一想,读一读。
引导:展开想象,朗读文中把蟋蟀比作人的语句,将这种情趣表现出来。
六、读写结合,拓展延伸
1.完成小练笔,尝试用不同的词语表达情感。
出示:在我眼里,这里是蟋蟀的 ,它在这里 。
2.引入《昆虫记》中一段话,与大家分享:
哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》
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