习题课教学设计
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的习题课教学设计，欢迎大家分享。
习题课教学设计1
一、教材分析：
欧姆定律独立成章，是《九年义务教育课程标准》物理实验教材中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，在知识体系的形成上，具有承上启下的作用。同时对将来的生产、生活有着指导意义，是本章的重点。本节课的内容直接关系到将来电学知识理解、掌握和应用；在今后的电工技术、电子专业学习中是必不可少的基础，此部分知识的逻辑性、理论性很强，要求学生有较强的分析能力、思维能力、空间想象能力、推理能力以及实际应用能力。同时要求学生对于串联、并联电路中电流、电压及电阻之间的关系有较好的理解和比较熟练地应用能力。
二、设计理念：
根据欧姆定律的内容的重要性，我的设计理念是：首先让学生熟悉一下自己的'知识储备，然后通过小专题的形式逐步加强学生对欧姆定律理解和应用；逐步加强学生的分析能力、推理能力和归纳能力；从多个角度认识欧姆定律的意义，通过一些实例，进一步提高学生获取信息和处理信息的能力，同时掌握一定的评价技巧和方法。在实例应用上，力求方法多样、全面，更贴近生活实际，提高趣味性；在实例的选择上，争取能较大限度的发挥学生的想象能力。
三、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握欧姆定律的表达及意义，通过针对性地复习欧姆定律实验专题，让学生了解欧姆定律实验题在中考实验大题中的重要性；
2、过程与方法：通过欧姆定律实验复习，加强掌握电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障分析，滑动变阻器的使用表格的设计等实验解题技巧。
3、情感态度价值观：学生用联系、发展的观点看待周围的事物和问题，并能设计一些解决的方法。培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神，从多个角度感知物理的魅力。
四、教学重、难点：
1、欧姆定律的理解。
2、运用欧姆定律变形公式测电阻。
五、教学方法：总结归纳法、讲练结合法、小组合作学习等
六、教学过程：
导入：通过一个生活实例，引入两个问题：导体两端电压越大，通过它的电流就越大？导体的电阻越大，通过它的电流就越小？根据导学案提供的问题1进一步巩固欧姆定律。
1、在“探究电流跟电压、电阻关系”时，同学们设计如图电路，其中R为定值电阻，Rˊ为滑动变阻器，实验后，数据记录在表一和表二中：
（1）请根据上面的电路图，用笔画线代替导线将右边的实物图连接完整。
（2）连接电路时，开关S应处于状态；闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
（3）进行实验，并将实验数据填入下表。
①分析表一数据，可得出的结论是：②分析表二数据，可得出的结论是：
（4）在探究电流与电压的关系时，滑动变阻器的作用是：①
在探究电流与电阻的关系时，滑动变阻器的作用是：①
（5）利用此电路图还能完成哪些实验？（填一个即可）（教师在此处进一步拓展，把初中阶段所有用到此电路图进行补充）
【知识点归纳】导体中的电流跟导体两端的电压成，跟导体的电阻成。欧姆定律的数学表达式为：I=。
2、学习完《欧姆定律》后，小明利用欧姆定律知识来测定电阻阻值.
（1）小明根据图甲所示的电路图，将图乙中的实验器材连接成实验电路.同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接.①请你在接错的那根线上打“×”；②另画一根导线，使电路连接正确；③如果不改接这根导线，对实验的影响是：（具体说明是什么影响）。
（2）小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图丙所示，则电压表的读数是V，电流表的读数是A，被测电阻Rx的阻值是Ω。
（3）小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验.，②你提出这个建议的目的是：你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？①写出你的建议：。
（4）若在实验时仅把定值电阻Rx换成小灯泡，通过灯泡的电流与灯泡两端的电压还成正比吗？，理由是：。
3、实验器材：电压恒定的电源、一个阻值为R0的定值电阻、待测电阻Rx、滑动变阻器、两个量程合适的电压表、开关一个，导线若干。请你选择适当的器材测量待测电阻Rx的阻值。
（1）在虚线框内画出实验电路图。（2）写出实验的主要步骤。
①按照右图所示的电路图连接电路。
（3）写出待测电阻Rx的表达式RX =
4、整体构建、总结归纳
板书
习题课教学设计2
一、教学目标：
1.会用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题。
2.经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，明确应用的条件。
二、教学重点：勾股定理及逆定理的综合应用
三、教学难点：利用方程解决翻折问题
四、教学方法：例题讲解法
五、典型例题
（一）勾股定理及逆定理的综合应用
1.（1）如图，分别以Rt △ABC三边为直径向外作三个半圆，其面积分别用S1，S2，S3表示，则S1，S2，S3之间的关系为。．
（2）以△ABC三边为直径向外作三个半圆，其面积分别用S1，S2，S3表示，如果S1 +S3=S2则此三角形是三角形。
S2.教材29页13题
（二）利用方程解决翻折问题
3.如图，Rt⊿ABC中，∠C=90°，AC=6，AB=10，D为BC上一点，将AC沿AD折叠，使点C落在AB上，求CD的长。
（三）勾股定理的应用
4.一根70cm的木棒，要放在长、宽、高分别是50cm、40cm、30cm的长方体木箱中，能放进去吗？（长方体的高垂直于底面的任何一条直线）5.教材29页14题
（四）最短路程-展开图
六、家庭作业
1.教材39页9题
2.设直角三角形的两条直角边长及斜边上的高分别为a,b及h.求证：
111a2b2h23.如图是一个三级台阶，它的每一级的长宽和高分别为20dm、3dm、2dm，A和B是这个台阶两个相对的端点，A点有一只蚂蚁，想到B点去吃可口的食物，则蚂蚁沿着台阶面爬到B点最短路程是。
七、教学反思
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