你是人间的四月天教学设计

时间：2022-11-14 09:23:40 教学设计我要投稿

你是人间的四月天教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的你是人间的四月天教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

你是人间的四月天教学设计

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。

　　2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

　　过程与方法

　　了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

　　情感态度与价值观

　　理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

　　教学重难点

　　教学重点

　　1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

　　2、人物生平事迹的讲解和掌握。

　　教学难点

　　理解诗歌运用的意象和写作手法。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一课时

　　一、新课导入

　　1、我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！

　　2、播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。

　　二、自主预习

　　1、作者简介

　　林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

　　2、背景资料

　　这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的'诗也是绝对可能的。

　　3、检查预习

　　（1）订正字音

　　轻灵（líng）娉婷（pīng）鲜妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）

　　（2）词语释义

　　娉婷：形容女子的姿态美。

　　鲜妍：鲜艳。

　　冠冕：文中是王冠的意思。

　　呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　请概括诗歌每一节的内容。

　　答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

　　第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

　　第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

　　第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。

　　第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

　　（二）研读分析

　　1、突破重难

　　（1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？

　　答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

　　这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作）

　　（2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？

　　答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

　　2、品味赏析

　　请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

　　答案示例：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。

　　3、写法探究

　　这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？

　　答案示例：①意境清新，画面优美。

　　诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

　　②结构匀称，富有建筑美感。

　　诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。

　　四、练习设计

　　请完成本课对应训练。

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