《铁匠波尔卡》教学设计与反思
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《铁匠波尔卡》教学设计与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人音版)第二册第九课《巧巧手》欣赏
教学年级：一年级
教学时间：一课时
教学目标：
1、了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。
2、采用不同形式感受，表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学重点：采用不同形式感受，表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学难点：能听辨出乐曲的段落。
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入部分：
1、听音乐边做律动边进教室，背景音乐为《我有一双万能的手》。
2、师生问好。
二、新授部分：
1、欣赏第一部分：
1)设问：我有一双万能的手，现在老师在做什么呢?(师配第一部分主题音乐做打铁动作)老师在做这个动作的时候力度一样吗?什么时候强，什么时候弱?
2)出示图谱，谁能从这幅图里找到答案(师边喊口号再演示一遍，引导学生找出节奏规律)
3)跟随老师的口号做打铁动作。
4)跟音乐边听边做动作。
5)作品简介。这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》。波尔卡是从欧洲流行起来的一种二拍子的舞蹈节奏。《铁匠波尔卡》是奥地利著名的作曲家约瑟夫·施特劳斯在一百年前创作的。1869年3月保险箱制造商制成了两万个保险箱，心里很高兴，所以就举办了一次焰火庆祝大会，据说这首《铁匠波尔卡》首次在焰火大会上演出的时候，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器呢!刚才我们听到的只是这首乐曲的第一部分。听完后，你感觉到铁匠打铁时的心情是什么样的?
(轻松、愉快)
6)再听第一部分，边听音乐边做动作，敲打击乐器。
过渡：同学们表演得太棒了。看来，作曲家成功地抓住了人们来参加焰火大会时的心情，大家跟着音乐跳起来抒情的舞蹈，你们听!
2、欣赏第二部分。
1)播放第二部分音乐，生听辨与第一段在风格和情绪上的不同之处。
师：舒展的音乐过后，又听到了火热的打铁声，和刚才的一样吗?(出示图谱)
2)生随口号敲节奏。
3)生随音乐敲节奏。
4)完整复听第二部分，没有打铁声的时候用舒展的动作表示，听到打铁声时用锤子敲一敲。
3、欣赏第三部分
1)播放第三部分音乐，听辨与哪部分相似。
2)你们注意到结尾了吗?焰火大会进入了狂欢阶段，为了配合人们的情绪，音乐也进入了高潮，这时我们有什么样的.感受?
3)复听第三部分音乐，生表现高潮部分
4、完整欣赏作品
回忆全曲
三、拓展部分
师：小朋友们，你们知道吗?每年的1月1日，在维也纳著名的金色演播大厅里都要举行一次新年音乐会。《铁匠波尔卡》也是经常在这里演出的一首曲目，你们想不想看一看世界级的音乐大师们是如何演奏的?(播放视频)
四、听音乐出教室。
教学反思：
本节课是一节有趣、生动地欣赏表演课。音乐是流动的，具有形象性和不确定性。在欣赏教学的过程中，我采用了“总---分---总”的教学手段，抓住“音乐形象”这条主线，加入了打铁的动作和节奏来巩固学生的记忆力。初听时我用打铁的声音将学生带人情境中。在分段欣赏时引导学生从每段不同的情绪、节奏入手，这样就把学生引进特定的意境中去，看到了什么，想到了什么，使学生从中感受到乐曲的情绪，感受到音乐内在的美，同时也增长了知识，整节课学生的参与度都很高。
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