只有一个地球教学设计15篇
作为一名教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的只有一个地球教学设计，希望能够帮助到大家。
只有一个地球教学设计1
教学要求：
1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、了解作者说明事理的方法。
3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。
4、朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教学时间：
2课时
教学地点：
网络教室
一、导入课文
1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙给你留下怎样的印象？
4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。
二、新授
[学习第一段]
自由读第一段，说说你读到了什么。
（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）
[学习第二段]
1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。
2、出示自学提示：
（1）感情地朗读第二段；
（2）说说通过读课文你读懂了什么。
（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。
过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]
1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？
[学习第四段]
1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。
2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。
三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）
四、总结全文。
五、板书：
表面
美丽
活动范围小
精心
只有一个地球
资源
再生
不能再生
保护
移居
即使……也……；再说……地球
教学反思：
在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。
利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。
只有一个地球教学设计2
一课题名称
人类只有一个地球——搜集与处理文字资料
二概述
1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册
2.所需课时：二课时
3.学习内容包括：
1).认识Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字资料并对文字处理和保存。
3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。
三教学背景：
（一）教材分析
教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。
（二）学生分析
在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。
由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。
（三）教学策略
1.对教材的处理
以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。
2.课时安排
对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。
3.课堂教学活动的组织形式
采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。
四．授课过程
第1课时：word基础
教学目标：
1.知识目标
1).了解word文字处理软件；
2).掌握word的界面窗口的各组成部分名称；
3).掌握文本框的三种状态；
4).了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；
2.技能目标
1).掌握word的文字输入技能；
2).掌握应用word进行文字编辑的能力。
3.情感目标
1).了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；
2).了解word的广泛应用；
3).培养学生对信息的处理能力。
教学重点：
1.word的启用；
2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；
3.输入文字的两种方法；
4.页面的设置；
5.标尺的使用；
6.保存及关闭文档。
教学难点：
1.标尺的使用；
2.关闭word文档与关闭word程序的区别
教学准备：
1.《加菲猫2》剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；
2.《怪物史莱克》剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；
3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。
教学过程：
一、序曲
情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。
师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊?
生：那个加菲猫的介绍。
师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。
生：好。
生：怎么做啊？
师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。
生：（异口同声）好
说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。
二、入题：
师：大家课前预习了没有？（随机学号）
生：讲了word的初步认识
生：文字的编辑
生：网上获取信息
师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。
说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。
三、word初识
1.启动word
2.认识word
窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。
3.文字处理
1).文字输入
2).直接输入
3).插入文本框输入
（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）
4.编辑及加工文字
1).修饰文字
2).改变文本框的边框和底纹
3).设置段落格式（标尺的使用）
（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）
5.保存及关闭文档
1).保存文档
2).关闭文档
3).关闭word程序
4).关闭word文档及关闭word程序的区别
（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）
教学反思：
1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。
2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。
3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。
第二课时：
教学目标：
1.知识目标：
学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。
2.技能目标：
学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。
3.情感目标：
感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。
教学重点：
通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。
教学难点：
目标链接的理解及操作。
教学准备：
1.准备一份环境保护板报的例子(用word呈现)供学生参考，作为自己动手制作的指导。
2.准备当今环境恶化的具体实例。
3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。
教学过程：
一、序曲
向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。
二、情景：
师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？
生：气候变暖、水资源。
生：酸雨。
师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。
大家可以从这八大方面着手制作板报。
三、技能培养
1)、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。
2)、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。
四、巩固
上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。
说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。
五、实践
学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。
六、总结
网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。
教学反思：
1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。
2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。
3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。
只有一个地球教学设计3
：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。
关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案
随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。
20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。
这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。
如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。
我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。
英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。
我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自己打分。
信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。
信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。
信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学习。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学习的方法。
在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。
另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。
正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。
信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。
高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1）
建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的教学情景，是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。
我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。
对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。
高智慧的学习体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。
当然，帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。
在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士）。但是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。
这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。
文献
[1]上海市教委英特尔未来教育组．英特尔未来教育．英特尔公司.1．
[2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995.
[3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知识管理对络时代电化教育的启迪．电化教育研究．1．(8)、(9).
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[7]经春秋，谢建峰．E-Learning:谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.
只有一个地球教学设计4
教学目标：
1、学会本课生字，有感情地朗读课文
2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性
3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况
教学重点：
1、了解地球的概况
2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题
教具准备：教学课件。
教学时间： 两课时
第一课时
教学要点：
采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：
一、 激趣导入
1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？
（学生自由发问，老师不作回答。）
3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文
课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。）
三、学文明理
师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！
（电脑出示地球全貌图。）
1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）
2、课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。
3、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？
1）学生自由读，自己想 ，然后再小组交流讨论。
2）学生汇报。（板书：渺小 人类活动范围小）
过渡引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。可是，地球妈妈这几天生病了！你们知道是为什么吗？
4、让学生先讨论，再指名说说。
5、找出课文中的有关语句，画上“-----”线
6、学生汇报
7、学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。
8、交流：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？
9、指导有感情朗读。
四、双向导行
1、过渡：地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？
2、课件播放人类破坏地球的影象。
3、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。
4、师：同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？
1）学生写宣传标语
2）学生宣读自己写的宣传语，师生互动评价
五、拓展延伸
师：有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？课外请同学们去收集有关材料，下节课我们再一起来探讨。
只有一个地球教学设计5
教学目标
知识目标：
1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：
1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：
教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点
理解地球的可爱与易碎。
教学难点
理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备
ppt课件
教学课时
1课时
(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”
(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?
B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。
(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。
2、了解地球的“易碎”
过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?
(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。
(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。
(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?
(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：
出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
3、了解“无法移居”
(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流谈话，升华情感。
1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。
2、生交流感受。
(五)课文小结，拓展延伸。
1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”
2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。
只有一个地球教学设计6
【教材分析】
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、复习昨天学习的生字词。
2,交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文，整体感知
1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?
2、交流：
谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”
3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）
三、精读感悟，品赏悟情
1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）
2、交流点拨，读中感悟：
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?
（第一自然段第一句）
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
水蓝色“沙衣”──很美 。
生读出理解，读出感受。
⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?
你为什么这么读，能谈谈吗?
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?
⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)（理解地球的易碎）
增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像：
浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
⒀看了这些，你想说什么?
交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。)
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)
⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?
再读读这一个自然段，大家还能想到什么?
学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?
交流：装修，做家具，使森林受到破坏。
我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。
我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
大气污染，臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)
这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)
⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?
⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?
⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?
⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。
四、联系实际，情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
4、实践作业：
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
可爱
只有一个地球 保护地球，造福人类
易碎
只有一个地球教学设计7
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标：
1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；
2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。
3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点：
学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。
二、检查预习，学习字词
1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。
3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁（）以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。
三、初读课文，整体感知
（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。
四、精读课文，品味语言
1、借助主线问题自读思考
（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）
2、重点句理解体会，学习说明方法
重点句一
【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】
地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？
师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。
师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。
3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？
预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。
预设2【只有…… 一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。
重点句二
【拿矿产资源来说，…… 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。】
①矿产资源包括哪些吗？
炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖
汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷
大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦
②时间长，资源宝贵、有限
过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资源宝贵有限）
强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。
③无私、和蔼可亲
过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，为人类提供什么？到60页4段找一找。
地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，
还为人类慷慨提供了 ；
；
；
……
作者运用了什么（）说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）
过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）
4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
（学生读；老师读；齐读——伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……
师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。
5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？
过度：（有感情慢慢地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应该怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待 ）
看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）
6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）
板书：
只有一个地球
——母亲
珍惜
可爱 爱护
善待
第二课时
一、预习反馈：
1、整体读文回顾课文
2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？
二、学习与训练：
（一）交流说明方法及表达效果
组织学生学生自主交流。
（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）
第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际
第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）
第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言
三、总结：
写读后感的方法及本课的说明方法
读后感写法：
题目：方式一：读《 》有感
方式二：主标题（写作目的）
副标题读《 》有感
正文：一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简单谈感受。
二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。
四、练习、检测：
《能力培养》
五、作业布置、下课
预习下一课
板书：
只有一个地球
——母亲
联系生活谈感受
只有一个地球教学设计8
【教学要求】
1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;
2.学会本课生字词，会用"渺小"，"贡献"造句;
3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4.熟练地朗读课文.
第一课时
一、解题
1.板书课题
2.齐读课题
3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个.)
二、初读，自学生字词
1.提出自学要求
⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音.注意:"赐"是平舌音，"矿"，"慷"，"贡"是后鼻音，"滥"是前鼻音.
⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思:
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2.检查自学效果
三、细读，理清层次
1.细读课文，思考，回答:
⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么
⑵这篇课文怎样划分段落概括段意
2.讨论分段
3.在学生讨论的基础上，教师小结.
这篇课文共九个自然段，可分为五段.
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第三，四自然段)讲地球的资源;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球.
四、识记字形，写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
1.精讲第一段
⑴这一段课文主要写什么
(这一段课文主要写地球的美丽，可爱.)
⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱(地球是"一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色'纱衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟.")
⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的
(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系.)
⑷用赞美的语气朗读这一段课文.
2.精讲第二段
⑴这一段主要写什么(写地球面积很小，人类活动的范围更小.)
⑵课文用什么方法说明的
(数字说明，比较说明)
3.精讲第三段
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品.)
⑶这样做的后果如何(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣，干旱缺水，水土流失，从而使土地荒漠，粮食减产，空气污染等，严重威胁人类的生存.)
4.精讲第四段
⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想.所以说如果"只有一个"的地球被破坏了，我们将别无去处.)
⑵课文第五自然段在文中起什么作用(承上启下的过渡作用)
⑶指导朗读第四段课文.
5.精讲第五段
⑴这一段有几句话每句话讲了什么(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个.如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境.)
⑵这两句话之间是什人关系(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系.)
⑶这一段课文在全文中起什么作用(总结全文内容，揭示课文中心.)
三、渗透德育
1.说说读了这篇课文，你想到了些什么。
2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做。
只有一个地球教学设计9
教学目的
1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备
1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间1课时。
教学过程
一、导入新课
师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)
师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)
二、讲述第一局部：共有的家园
让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何?
等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：
(1)使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源?(学生回答)
(2)假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)
教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。
教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。
学生看图回答，教师边补充边板书：
资源、能源紧张
(板书：人口膨胀环境污染
粮食问题
师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。
出示CAI课件，讨论A、人类能否移居?
B、移居星球，一万年后还会有何危机?
引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)
学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。
学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答：
(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)
(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)
学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。
板书：地球日4月22日
三、本课小结
我们少先队员应该怎样保护地球?
在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。
空间有限粮食紧张
一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不
资源有限水源紧缺能
环境污染移
保护地球日4月22日居
只有一个地球教学设计10
教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时：两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？
3、感悟语言，体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，体会深意
1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？
2、小组讨论交流。结合课文、收集的`资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……
（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……
（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……
（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？
三、总结全文，朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
只有一个地球教学设计11
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
⑶、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力，能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。
2、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：
以读课文激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学重难点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。
【教材分析】
本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【学生分析】
本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课堂上激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，
【课前准备】
现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，因此，本课运用多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。
【教学思路】
1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。
2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。
3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。
4、课文叙述的语言比较平白易懂，根据课文内容的特点和学生学习的能力特点，这节课将运用创新性学习模式和小组合作学习模式结合进行，运用现代教学媒体，充分发挥学生的学习主体作用，让学生自主探索，小组合作，充分发挥各自的思维，完成本课的学习。
5、在课前激发起学生学习的兴趣和在课堂中集中学生的注意是完成教学任务的关键之一，因此，本课采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入并贯穿全过程，激发学生的兴趣，并运用多媒体课件这种现代教学技术来保持学生学习过程中的注意，以达到预定的教学效果。
【教学过程】
一、新课引入
1、同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。）
3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文
课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。（学生读了后请几个说说写了什么。）
三、学习第一部分
现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（用多媒体课件出示地球全貌图。）
1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。（这里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。）
2、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？
⑴学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。
⑵学生汇报。（让学生充分发言，再让学生读读有关的语句，然后用多媒体课件出示以下练习：
地球是一个半径只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一叶＿＿＿＿＿；地球表面积＿＿＿＿＿，人类生活的陆地只占其中的＿＿＿＿＿，所以说，人类活动的范围是＿＿＿＿＿的。
⑶学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。
⑷指导感情朗读并质疑。（朗读上可以读句子或文段，关键是要读出感情。）
三、学习第二部分
1、引入：
看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。（故作停顿状）哎，大家静一静，地球妈妈好像有话说。（故作倾听状，然后作严肃状。）同学们，你们知道地球妈妈说什么吗？她说她头昏脑胀，浑身难受。她生病了！你们知道是为什么吗？
（让学生先讨论，再指几位同学说说。）
2、让我们来读读课文，看看课文是怎么写的，好吗？
3、用多媒体课件播放影象。
4、通过朗读课文和看影象，你们知道了什么？（讨论，找句子或概括。）
5、学生汇报：
⑴给予学生一定时间进行讨论后，让学生自由汇报，形式可以是朗读句子或分析理解句子等。
⑵在学生的汇报过程中，注意指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏，并要注意指导理解一些重点词语，如：恩赐，慷慨、再生等，根据实际情况选择。
⑶在学生汇报过程中，重点指导学生理解下面的句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。
②让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。
③问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？
（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）
④指导有感情朗读。
四、探讨
1、引言：
地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？
2、用多媒体课件播放人类破坏地球的影象。
3、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。（先给学生一些时间思考，再让学生自由说，老师要鼓励学生多说，以训练学生的口头语言表达能力。）
4、同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？好！开始动笔吧！
⑴学生写，写后可以相互交流。
⑵学生宣读自己写的宣传语，可作适当的点评。
五、总结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
六、作业布置
1、正确、流利地朗读课文几遍。
2、思考： 有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？为什么？
【板书设计】
13．只有一个地球
可爱易碎
美丽壮观资源有限
无私奉献无节制开采
孕育万物随意破坏
我们要精心保护地
【教学反思】
在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。
只有一个地球教学设计12
一、创设问题，谈话入题：
1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？
2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。
二、引导学法，激发质疑
1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？
古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：
①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？
②为什么说地球太容易破碎？
③为什么人们要随意毁坏地球资源？
三、深入感悟，读出自己
1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）
2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：
①人类活动的范围很小。（第2自然段）
②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（第3自然段，抓“不加节制”感悟）
③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）
④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）
四、读懂课文最后一段
1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？
2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？
3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？
五、倾诉读后感，小结全文
1、引导学生写话，播放音乐。
2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。
只有一个地球教学设计13
【教学目标】
１、过程与方法
了解作者说明事物的方法。
２、知识与技能
⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。
⑶ 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
３、情感态度与价值观
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学内容及重点、难点分析】
本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
１、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
２、教学难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
【教学对象分析】
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。
五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
【教学媒体设计】
主题教学内容媒体策略使用方式时间
【教学过程设计与分析】
〖教学过程〗
一、导入新课
１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。
２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》
３、齐读课题
问：在读题时，我们应该怎么读？
为什么？
４、再齐读课题
二、学习第一部分
１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。
[学生操作网上浏览]
２、此时你想说些什么？
３、课文把地球描绘得如何呢？
学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。
教师操作：教师网上浏览，相机指导。
４、交流：
利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。
５、交流地球的另一特点──渺小
学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。
６、通过计算，你认识到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？
三、学习第二部分
１、学生自学３、４自然段：
学生操作：
⑴ 自由读３、４自然段
思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。
⑵ 什么叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。
２、教师组织学生汇报自学成果
３、教师小结
学生操作：
⑴ 学生登陆进入“救救地球”
⑵ 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。
⑶ 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。
４、网上交流
网上展示指名学生的桌面，让学生练说。
四、学习第三部分
１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
２、做个假设
在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？
学生操作：利用计算器计算。
３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。
五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！
教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。
六、延伸课题，准备小练笔
１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）
２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。
３、学生操作：网上搜查作文资料
⑴ 学生登陆进入资料库
⑵ 搜查资料
⑶ 自由练写
（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）
附录：⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。
中国洁净煤技术网
⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。
上海绿化网
⑵ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。
中国无锡网
⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。
【教学设计目的】
培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。
只有一个地球教学设计14
教学目标：
1.理清课文的层次，了解课文有关地球的几个方面。
2.朗读课文，感悟说明文写作方法。
重点：了解有关地球的三个方面。
难点：感悟“地球太可爱了，同时又太容易破碎了“。
教学过程：第一课时
一、谈话导入
(一)（出示图片）同学们，这就是我们美丽的家园，人类唯一能够生存的星球——地球。
（板书课题：只有一个地球）齐读课题。
二、初读课文，了解课文关于地球的三个方面
1.自由读，完成填空。
课文从________、_______、_______三方面来写地球的。
2.师生交流。
三、品读课文，感悟地球及说明方法
师：遨游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了。（出示课件）
师：你从哪些地方感受到”我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了”？
1.自由读，找出相关语句。
2.师生交流。
出示段落：A据油性飞上太空的宇航员介绍……地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
①自由读，指名读。
②我从__________,知道了_______________________________。
预设一:色彩美丽：蓝色、白色、水蓝色
预设二：比喻：把地球比作母亲，说明地球给予人类生命;比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
③指导朗读：
感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一叶扁舟。
①读句子，思考：课文用______、_______方法说明地球的渺小。
②交流。
③此时你的心情如何？
3.读三、四两段，问：你喜欢哪句话，从中读懂了什么？
①学生自由发言。
②挑选重点语句分析
如：a拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
师：这句话中的数据说明了矿物资源形成时间久远，不可再生，用了就枯竭了。
b地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
师：这段话运用了何种说明手法，说明了什么？
（作比较，地球无私奉献，人类无知索取）
师：此时你的感受又如何？
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
再生：指地球的资源被人类合理利用后重新生成。
可再生资源指的是哪些？
“本来”一词说明了什么？（以前可再生，遭受破坏后不可再生）
四、小结
齐读“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”读出这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
板书设计：
只有一个地球
美丽壮观与渺小打比方作比较列数字
地球资源有限再生资源
不能移民不可再生资源
只有一个地球教学设计15
一、启情导入
同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？
这节课，就让我们走近地球，了解地球。
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？
2、汇报。
3、观看课件，说说你有什么样的感受。
是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读
师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。
(二)太可爱了
1、 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……
引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、提供着有限的自然资源
师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。
生：人类生活的……长期给人类做贡献的。
请你打开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自己的感受．
生：汇报
师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？
生汇报６、７自然段
师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类．
生齐读
师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？
通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？
四、总结练习
１、练习
（１）必做题说说下面的句子的说明方法
（２）选做题
ａ作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语．也可以到网络上查找．
ｂ到网络上搜集一些有关环保的资料．
２、全课总结
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。
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