《松鼠》的教案设计

时间：2022-09-28 08:16:18 教学设计我要投稿

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《松鼠》的教案设计

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《松鼠》的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《松鼠》的教案设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识课文的12个生字。

　　3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

　　教学重点：

　　1、识写本课生字。

　　2、读懂课文，激发阅读兴趣。

　　教学难点：

　　了解植物果实的生长特点。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入：

　　小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：

　　1、放课文录音，学生看课文中的文字。

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　3、学生置疑：哪些发音有困难？

　　4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）

　　（三）检查识字：

　　1、出示要认的字

　　2、学生借助拼音领读

　　3、同桌交流用什么方法记住了哪个字？

　　4、说一说记字方法

　　5、去拼音开火车认读生字

　　6、出示课文中的生词再次认读

　　（四）指导写字：

　　1、出示本课要写的字

　　2、同学们按字的结构给字分类

　　3、分类指导书写

　　4、同桌互查，交流写字心得

　　（五）总结

　　第二课时

　　一、复习：

　　出示生词，开火车读

　　二、理解学文：

　　1、按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？

　　2、汇报：（课题拓展法）

　　3、展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！

　　生先独立练习再展示

　　每名同学可以选三名同学给出指导建议

　　4、分角色表演读

　　5、理解感悟

　　（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？

　　（2）各小组展开讨论

　　（3）汇报：

　　（鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）

　　（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读

　　6、小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？

　　同学们先想象，再动笔写一写。

　　三、拓展学习：

　　你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？

　　四、总结

　　教学反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法，慢慢会养成边读书边思考的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的。

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