桂花雨教学设计

时间：2020-12-31 12:54:06 教学设计我要投稿

桂花雨教学设计

　　教学目标：

桂花雨教学设计

　　1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　教学重难点：

　　略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　复习导入,揭题释题

　　1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?

　　2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?

　　3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)

　　初读课文，整体感知

　　自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容?

　　检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)

　　指名说文章主要讲了什么内容?(师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花)

　　根据板书，找出文章的'相应段落并分段，体会作者的情感。

　　深入学文，品析感悟

　　爱桂花──香

　　A、作者为什么爱桂花呢?(香)

　　B、请找出具体描写桂花香的语句。

　　C、交流具体描写桂花香的语句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。(换字比较)

　　摇桂花──乐

　　A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)

　　B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

　　C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)

　　D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。

　　E、仿写句子：　　　　，　　　纷纷落下来，　　　　都是。我高兴地喊着：“　　　　　　　!”

　　体会桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1.作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说　　　(这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花)

　　2.母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?

　　3.比较：

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

　　体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情

　　5.是啊，触景生情的何止母亲一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

　　回味“摇花乐”，体验“思乡情”

　　摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?

　　课外拓展

　　故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等。

　　板书设计：

　　7.桂花雨

　　爱桂花──香　　　　点点桂花雨

　　摇桂花──乐　　　　片片思乡情

　　思桂花──情

http://www.cnrencai.com/

【桂花雨教学设计】相关文章：