语文《学与问》教学设计
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文《学与问》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。
3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
二、教学重难点：
通过学习语言文字，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
三、教学设计：
（一）、导入
师：同学们看老师写一个词，（板书：学问）
师：你怎样来理解学问这个词？
师：知识、文化、科学等等这些都是学问，那再看老师加上一个字，（板书：与）再来读。
生：学与问。
师：学与问又是什么意思呢？
生：
师：这就是我们今天要学习的课文，（板书：23）齐读课题。
生：齐读。
师：学问学问，不懂就要问，读了课题你有要问的吗？
（二）、检查预习
师：同学们预习了课文，看看这几个词语能难倒你吗？
（出示词语）
师：谁来读？
师：仔细观察观察红色的字，这是新字，有没有需要提醒的地方？
（生说说。）
师：生字词理解得这么好，那么课文是不是能够读准字音、读通句子呢？找同学来读课文。其余的同学思考从课文中你知道了什么？
生：读课文
师：通过刚才大家的听，从课文中你知道了什么？
生：
（三）、精度课文。
师：那么学与问到底是什么关系呢？下面请同学们默读课文，动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来，写写自己的体会。
师：我们一起来交流交流。
（说说这自己的体会，读出自己的体会。）
师：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗？你用他开始铺路了吗？
师：从大家的`读中我知道你们得确是受到了启发，还有那里也让你受到启发？
哥白尼的故事让你有什么启发？
你再读读第二段，结合课文和哥白尼有这样的伟大成就。你又从中领悟到什么？
遇事多问几个为什么？你能说说你遇到过哪些问题吗？那么你遇到了问题怎样解决？
能者为师啊，怎样理解？
还有哪里给你了启示？
读了沈括小时候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么启发？
看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，并且要学会去观察去思考，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。
正如书中所说：学问学问……
现在谁能说说学与问到底是个怎样的关系？
学与问是密不可分，是相互补充的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀，你们有了吗？想要吗？你来读读吧！
有了翅膀就该飞了，课文学到这儿你还有问题吗？
（四）、总结
师：同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙就是学和问。现在老师再送你们一把金钥匙，（出示：问到底（陶行知）
天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。
你若不问你怕它，它一被问它怕你。
你若愿意问问看，一问直须问到底。
师：来拍拍手，放松放松，咱们一起读。
师：这就告诉了我们，我们要有打破沙锅问到底的精神。
师：同学们。课下你在搜集搜集还有哪些名言警句给你启发，还有哪些名人故事让你受到启示，记录下来好交流，好吗？
师：好，下课。
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