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我的长生果教学设计与反思

时间:2020-12-29 13:34:54 教学设计 我要投稿

我的长生果教学设计与反思

  教材分析:

我的长生果教学设计与反思

  (1)教材简析和教学重、难点

  教材简析:《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

  重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  (2)根据学生实际需要补充的内容

  作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。。

  教学目标:

  (1)课程标准规定的教学总目标

  在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。

  本学段课程目标

  培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

  (2)本节课的三维目标

  知识目标:认识12个生字。

  能力目标:有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的'道理,。

  学习一些读书和习作的方法。

  情感目标:体会读书的快乐,激发学生对阅读的热爱。

  学情分析

  (1)学生年龄特点分析

  五年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行一些简单的叙述,但是对一些表达方法不善于总结,以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。

  (2)学生已有知识经验分析

  五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话,可以展开个性化阅读,自主学习;

  (3)学生差异分析

  学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的一些感悟即可。

  教学过程:

  第一课时

  一、 激趣导入:

  师:同学们,我们已经参加图书漂流活动已经一年多了,在读书和写作上你有什么收获和感受吗?

  学生交流

  师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。

  二、 初步感知。

  1、 学生自读课文,读准字音。

  2、 同桌互读,纠正字音。

  3、 全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

  4、 再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

  5、 全班简单交流为第二节课,做准备。

  第二课时

  一、 深入探究。

  1、回顾复习:上节课我们初读了课文,并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

  哪位同学来说一下。

  生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)

  2、学习课文的第二自然段。

  (1)学生自读,谈体会。

  (2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。

  (3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。

  3、学习三至十二自然段。

  (1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

  (2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

  4、品读课文,积累词句

  (1).优美词语摘抄积累

  (2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。

  5、联系实际,交流体会

  (1)交流课外积累的关于读书的名言警句。

  (2)学了这篇课文你有哪些收获。

  二、布置作业

  找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。

  教学反思:

  由于本课是略读课文,因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助,我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候,学生们都听得很认真,当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化,可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时,我让学生写“爸爸妈妈吵你的时候,你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。

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