《揠苗助长》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《揠苗助长》教学设计,希望对大家有所帮助。
《揠苗助长》教学设计1
教学目标:
1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。
2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。
教学重难点:
体悟寓意
教具准备:
词卡、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?
小结:“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?
3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。
(板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]
二、学习寓言,体悟寓意。
1、检查朗读,了解故事。
①指名4人各读一小节
②完成填空
出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。
③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)
2、结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。
3、精读体悟,认识道理。
①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)
②交流汇报,朗读体悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★结合回答,扣住“巴望”,理解意思。
★指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?
★指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?
★齐读
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能说说你的理由吗?结合回答:
扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。
扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。
★指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。
C、[很开心]出示第三自然段
★谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。
★指导朗读。
第一步:指导看图
第二步:想象农夫说话时的动作、表情
第三步:指名赛读
第四步:一起边做动作边读
D、[很可怜]
结合前后文说说
E、[好愚蠢]
★根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?
★扣住关键词,体悟道理。
“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)
可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)
结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)
★把板书连起来说一段通顺完整的话。
小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。
★小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
★(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。
★揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。
★现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?
(出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)
★生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
三、回归整体,练习自述。
农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。
(学生练习:《“农夫”的自述》)
四、推荐读物,指导写字。
1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)
2、指导写字
①观察田字格中的6个生字
②说说你的书写建议
《揠苗助长》教学设计2
一、教学要求:
1、学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。
3、朗读和背诵课文。
二、教学重点:
通过读懂词句,理解寓意。
三、教学过程:
(一)、揭示课题:
今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?
1、下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?
2、板书课题,齐读。
3、释题:理解助、长、揠。
4、听故事。
(二)、初步感知课文:
1、自由朗读课文,要求:
(1)把字音读准,不要多字少字;
(2)边读边标出课文的自然段。
2、检查初读情况,认读生字。
3、请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。
(1)那个人为什么帮助禾苗长高?
(2)他是怎样帮助禾苗长高的?
(3)帮助长高的结果怎样?
(三)、学习课文:
1、学习第一自然段:
(1)指名回答第一个问题。
(2)理解:巴望。
(3)思考:为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?
(4)还有哪个词能看出他非常着急?
(5)指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。
2、学习第二自然段:
(1)指名回答第二个问题。
(2)理解:筋疲力尽。
(3)指导朗读,体会他高兴的心情。
3、学习第三自然段:
(1)指名回答第三个问题。
(2)禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?
(3)教师演示。
(四)、总结全文,揭示寓意。
1、指名学生表演,再现课文。
2、揭示寓意:《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。
3、指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、看板书,指导背诵。
四、板书:
揠苗助长
巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
《揠苗助长》教学设计3
教学目标:
会认五个生字,会写4个字。
正确、流利,有感情地朗读课文。
能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教学重点、难点:
能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
一、读题解题,理大意
1.小朋友们,今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》,(板书:揠苗助长)读课题。
2.学习生字“揠”,猜“揠”的意思,理解课题。
通过昨天的预习,谁能来猜一猜,“揠”的意思呢?(板书:拔)理解课题的意思。
用拔苗的方法帮助禾苗长大。
3.读文。
抓住重点字词(急拔死),概括故事的主要内容。
种田人急着想要禾苗快点长大,就用拔苗的方法帮助禾苗长大,结果禾苗都枯死了。
(设计意图:对概括故事内容有一个初步的认识)
二、品读“着急”,感受“急”
这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子。
1.学生自由读,找出句子。
2.交流句子。
出示句子(一):古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
(1)巴望:十分的渴望
(2)天天:每天
情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
刮风下雨的时候,他去看了吗?
十分繁忙的时候,他去看了吗?
是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手点住天天)天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试。
感情朗读指导。
出示句子(二):一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师引读——可是一天,——生读后面的。
(1)小朋友,禾苗真的没有长高吗?(长高了)
(2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急)
从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到。
感情朗读指导。
出示句子(三):他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
(1)体会焦急,并学习生字“焦”。
(设计意图:从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情。)
三、感受“劳累”,凸显“急”
1.于是他想到了,拔苗助长。请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢?
交流:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
从三个方面理解:
(1)急忙跑到田里
(2)把禾苗一棵一棵往高里拔
(3)从中午一直忙到太阳落山
(4)理解“筋疲力尽”
通过创设情境理解“筋疲力尽”:
中午,火辣辣的太阳烤着种田人,多热啊,可是——是啊,还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。
拔呀拔,拔到汗水直流的时候,可是——是啊,抓紧时间,禾苗就能早点长高呢。
当他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顾不上喝水继续拔)是呀,他不愿浪费一分一秒,急着要让禾苗都长高,他一直拔呀拔,直到累的头上———
腰都——
腿都——
这时候的他呀,身上一点儿力气也没有了,用课文中的一个词,就是——筋疲力尽。
(设计意图:让孩子感受种田人“累”的基础上,体会农夫的“急”)
四、体验“快乐”,显“无知”
1.用朗读的方式,读出农夫此时虽然累,但是心情却是高兴的。
(设计意图:让孩子体会农夫虽然累,但是心里是快了的,从而感受农夫的无知。)
2:.学习“喘、截”。
五、感悟道理,揭寓意
1.理解禾苗为什么都枯死了?
2.体会种田人后悔的心情
3.初步渗透语言这种文学体裁
通过一个小故事,告诉我们一个道理的文章,我们称为寓言。写字指导
(设计意图:让孩子对语言由形象到抽象的理解)
六、作业练习,导写字
写字指导:费算焦望
《揠苗助长》教学设计4
教学目标:
认识“焦”等3个生字,会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。
教学准备:
课件、番茄成长录像
教学过程:
一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思
1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题)谁来读读故事的题目。指名读——齐读
2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页,认认真真读读这个故事,做到读准字音,读通故事,从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思
4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思,你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思,谁来完整地说一说?
二、学习课文1、2自然段,体会“焦急”
1、读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说结果怎样?
2、这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)
教学“焦”
3、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你们有什么地方提醒大家注意的?
师范写——同桌互评
4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
(1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子
(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?
(3)交流指名朗读
5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来
出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
(1)你从哪些词中体会到焦急?
巴望:巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)
天天:每天都到田里去看
(2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)
(3)真是个心急的农夫,谁来读指名——男生
(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,听,我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么?
6、过度:农夫希望自己的禾苗快点长大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
(1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高)
(2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?
比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
(3)指导朗读
小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点也没有长高,真是个性急的人。
7、还有哪个句也能看出农夫焦急?出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
(1)从哪些词看出?
急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急
从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间还都没有休息
引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——
当农夫汗流满面是,他还在田里——
(2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽
(3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽
(4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读
三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意
1、过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像
2、看了录像,你知道了什么?
小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出果子。
3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)
四、学习3、4段
1、这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗?我们来读读
出示第三段
(1)认读“喘气”、“一大截”
(2)从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了,还很得意呢?谁来读出他的得意
2、他多高兴,多得意,可结果怎样?我们来看看
五、拓展小结
1、如果你是他的儿子,或是他的邻居,他的朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,用上这两个词说一说
2、我们把这几个词送给农夫:出示学了这个故事,你有什么收获?
3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
4、这节课我们一起学习了——揠苗助长,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们就把这样的故事叫——寓言
今天我们学习了其中的一则,另一则我们下节课再来学习。
《揠苗助长》教学设计5
教学目标:
1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。
2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。
3、朗读和背诵课文。
教学重点:
在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。
教学难点:
在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。
教具准备:
生字卡片、
教学时数:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,弄清题意。
1、今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。
板书课题:揠苗助长
齐读课题。
2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。
3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。
(“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。)
二、讲读课文,理解内容。
1、自读课文,思考:
(1)这个故事中讲的是怎样一个人?
(2)他做了什么事?结果怎样?
指名回答。
(这个故事讲的是古时候一个种田人,用拔苗助长的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。)
2、教学第一自然段。
⑴指名读
思考:种田人为什么要拔苗助长?
⑵从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。
指名回答。
板书:巴望好像焦急
⑶“巴望”是什么意思?(盼望)
为什么不用“盼望”而用“巴望”?(为了说明他当时心情十分焦急。)
⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长”这件事的起因。
板书:起因。
⑸这个自然段主要讲什么?(种田人焦急地想帮禾苗长高。)
⑹读的时候要体会种田人什么样的心情?(焦急)
指名读,齐读。
3、教学第二、三自然段
(1)种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。
指名读第二、三自然段
(2)他有没有想出办法?(有)
哪个词语说明他好不容易想出办法?(终于)板书:终于
他想出了什么办法?(拔苗助长)
他有没有考虑一下这个办法好不好?(没有)
从哪个词语看出他没考虑?(急忙)板书:急忙。
为什么他只想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法?
四人小组讨论。
(因为他只想让禾苗长高。)
他拔禾苗干了多少时间?(“从中午一直忙到太阳落山”)
“筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽
(“筋疲力尽”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。)
(3)他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何?(很得意,自认为力气没白费。)
从哪些词语可以看出?(“总算”)板书:总算
指名读种田人说的话。
(4)齐读第二、三自然段。
4、教学第四自然段。
(1)第二天,他的儿子到田里一看,发现什么?
(禾苗都枯死了。)板书:禾苗都枯死了
(2)禾苗为什么都枯死了?
(拔苗助长会伤了禾苗的`根,使禾苗枯死。)
(3)齐读四自然段
5、四人小组讨论:种田人错在哪里?
小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。
板书:急于求成
违背规律
6、朗读课文
三、联系实际谈寓意。
1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理?
让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。
2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。
同桌讨论,指名回答。
若举不出,则出示下列例子。
(1)有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。
(2)有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。
四、总结:今天,我们学习了寓言《揠苗助长》,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。
五、作业:
1、背诵课文。
2、完成练习册练习一。
板书设计:ya揠苗助长起因:巴望好像焦急经过:终于急忙违背规律拔筋疲力尽总算急于求成结果:枯死
《揠苗助长》教学设计6
预设目标:
1、正确、流利朗读课文,默读课文。
2、会认5个生字,会写4个字。
3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。
流程预设:
一、故事导入,激发兴趣
1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?
2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。
3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。
二、层层深入,引导初读
1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词,纠正字音。
3、小老师教读。
4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。
5、交流:读了课文,你知道了什么?
6、理解课题中每个字的意思并板书。
三、细读课文,理解寓意
1、再读课文
⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?
⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。
2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。
⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。
⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?
⑶理解焦急,说说近义词。
⑷齐读这个人自言自语说的话。
3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。
5、这么累,他认为值吗?你从哪知道?
出示:力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
⑴自由读,说说你读懂了什么。
⑵理解白费、一大截。
⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。
⑷你认为值吗?为什么?
6、看图讲讲这个故事。
7、此时此刻,你想对这个人说些什么?
8、读了这则寓言,你明白了什么?
四、拓展思维,深度挖掘
1、小结寓意。
2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。
3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。
⑴指名读一读相关资料
⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。
4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。
五、指导生字书写
评析:
1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。
2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演,让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思,并引导学生进入情境,让他们犹如身临其境,再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。
3、新课标指出:学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。为此,在完成好本课基本任务的前提下,我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考,即:断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵,知道自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,爱惜自己,善待生命。让学生真正成为社会的一员。
《揠苗助长》教学设计7
教材分析:
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;
教学目标:
1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
课前准备:
生字词语卡片、课件
课时安排:
1课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程:
一、导入新课:
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读,多种形式读。
3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。
三.学习课文第1自然段。
1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。
出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”
(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。
(2)谁来读一读?
(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)
(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?
出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?
“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”
(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?
4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)
从哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”
(1)谁愿意来读一读?
(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。
(3)谁愿意来边读边演一演?
(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5.齐读第一自然段。
6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急
四.学习课文第2.3自然段。
过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗
2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。
4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?
五.学习课文第4自然段,点明寓言。
1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)
出示最后一段。
2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?
3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?
4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)
六.续编故事。
1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。
出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )
八.拓展延伸。
1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。
下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。
《揠苗助长》教学设计8
教学设计思想:
寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文,选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时,先让学生带着问题看课文录相,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关,”由小老师解决同学们的问题,既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后,让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么?在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗?说说还知道哪些寓言?小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣,拓展学生的思维,又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。
一.教学要求:
1。学习生字,理解词语。
2。理解寓言含义,回答课后问题。
3。朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。
二.教学重难点:
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三.教学准备:
课件
四.教学时间:
一课时
五.教学过程
一、导入新课,揭题,以旧引新。
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。
二、学习课文。
1。读了课题你们想到了什么?
2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)
过渡:我们来看看课文是怎样描写的?
3。点击课文自学。
自学要求:①轻声朗读课文,读准生字新词。
②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。
1。游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。
2。完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望
做法
结果
3。指导朗读
①你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读,问:你为什么这样读呢?
③指名读全文,评议,全班齐读全文。
三、讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)
四、理解寓意
你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?
五、表演寓言,锻炼能力
六、课外延伸
1。你还知道什么寓言?
2。欣赏寓言,说说明白了什么道理?
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