《积累·运用七》教学设计
作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的《积累·运用七》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《积累·运用七》教学设计1
教学目的
一读,背诵古诗,培养丰富的想象力和理解能力。
阅读短文,注意读懂重点词句,提高阅读能力。
通过开“小小新闻发布会”,养成专心听别人讲话和大胆、发言的好习惯。
留心观察周围的人和事,把看到的、想到的写下来。
教学过程
第一课时
一、读一读,背一背,了解古诗的内容。
读古诗《送元二使安西》。
作者简介。
读第一句,看看说的是什么意思?(早晨,渭城那里雨下得不大,刚刚润湿尘土就停了。)
4、读第二句,看看说得是什么意思?(平日路尘飞扬,路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾,一场朝雨,才重新洗出它那青翠的本色,所以说“新”,又因柳色之新,映照出客舍青青来。)
5、读第3、4句,说说这是在酒宴什么时候说的话?表达了诗人怎样的感情?(宴席即将结束时主人劝酒辞,再干了这一杯吧,出了阳关,可就再也见不到老朋友。表达了诗人强烈、真挚的惜别之情。)
6、这是一首写什么的诗?这样写突出了什么?(这是一首送朋友去西北边疆的诗。突出诗人依依惜别之情。)
二、阅读短文《李四光》
读短文,回答以下问题。
*什么叫地质学?(研究构成地球的物质和地壳构造,以探讨地球的形成和发展的科学。)
春天的郊外怎么美呢?
读第三自然段,说说女儿怎样找爸爸?找到没有?爸爸在干什么?
从哪些地方看出李四光是全神贯注地观察石头?女儿为什么不忍心去打扰他?
看课文插图,想象当时的情景,用自己的话说说李四光那专注的样子。
三、巩固练习。
读古诗,说说意思,练习背诵。
作者是怎样把春天的郊外写具体的?
《李四光》这篇课文的开头和结尾都是围绕什么写的?这样写好在哪里?
第二课时
(口语交际)小小新闻发布会
一、什么是新闻?(报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息;指社会上最近发生的新事情。)
二、会前应该做哪些工作呢?(留心报纸、电视、广播的节目,收集感兴趣的新闻;还可以问别人。)
三、怎样开小小新闻发布会呢?
选一名同学做主持人。
每个同学发布一则新闻,并谈谈对这则新闻的看法。
四、开小小新闻发布会,应该注意什么呢?
要把新闻讲清楚,让别人能听明白。
听别人发布新闻,一定要专心听。
会场要保持安静、有秩序。
五、新闻发布后,还可以怎样做呢?
可以选择最佳新闻,进行交流。
第三课时
写留印象最深的人
一、怎样审题?
1、想一想,这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如,他对你的关心、爱护和帮助;他的某些特长和爱好;他做的某一件事使你深受感动。)
2、只能写一个人,这个人是你最熟悉、了解的。
二、怎样组织材料呢?
先想想哪个人的哪一方面给你留下的印象深刻,为什么深刻?
再想想印象最深刻的原因是什么?
描写人物的外貌。
三、本篇作文的要求。
是写一篇人物的习作。
想好以后,把你想写的内容先说说,然后写下来,注意写出这个人的外貌特点。
写好以后,多读几遍,修改自己不满意的地方。
四、按要求进行写作。
确定要写的人物,想好写他的哪一方面,通过他怎样的表现来叙述。
选择最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一两件事来写,突出给你留下的印象深刻。
把写的内容写说说,说好再写,写好以后多读几遍。
第四课时:学生独立完成习作
第五课时:习作讲评
一、明确讲评目标
师生讨论,说说应该从哪些方面进行评议、修改习作
二、组织评议
1、学生按要求自评
2、学生分四人小组,推选一人当小老师组织评议。
3、老师选择一两个典型片段进行评
三、动手修改习作,誊写清楚
学生认真阅读习作,自己独立修改或找小伙伴一起修改习作,然后誊写。
《积累·运用七》教学设计2
教学要求:
思想品德要求:教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小,我们都应该对他人的付出表示感谢;通过实践活动,认识规范用字的重要,培养认真做事的习惯。
知识要求:学习成语,会读、会背,了解它的意思;阅读短文,理解短文的内容;练习以《第一次xxx》为题目写作,要把事情写清楚,写出自己的感受。
能力要求:培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力;培养学生独立选择作文材料的能力;进行用字情况的调查,培养学生实践活动的能力。
重点难点:阅读短文,理解课文的内容,理解文章的中心思想;练习写《第一次xxx》的作文,要会选材,写出符合要求的作文;组织好实践活动,写出调查报告。
教具准备:
常规
教学时间:
三课时
第一课时
一、学习“读读背背”
1、自由读12个成语
2、说说成语的意思
3、练习背诵
二、阅读短文
1、自由读短文,自学生字词,标出自然段。
2、检查自学情况。
3、共同讨论文章后的两个问题。
4、感恩节简介。
5、到了感恩节,你准备送给谁什么礼物?(共同讨论再发言)
第二课时
一、习作指导
1、审清题意,明确写作内容和范围
请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次,后一个题目是限制在第一次的范围内。
2、选好材料。
集思广益说说有什么好的题材,要新颖的、有趣的。
3、注意事项:做到写清楚,应写个作文提纲,确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。
二、例文参考
第三课时
一、明确目的和要求
读读实践活动的目的和要求
二、活动准备
自由组合小组,小组讨论调查对象,调查任务,选出小组长
三、实地调查
要求1、要认真调查,最好做记录,为写调查报告准备材料。
2、不打扰周围群众,不影响调查对象工作,注意安全。
四、集体讨论,写出报告
1、会校后召开小组会,讨论调查情况和建议。
2、由一人执笔写出报告,提交大家补充修改。
《积累·运用七》教学设计3
第一课时
教学目标
1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、复习旧知识引入
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容
1、揭题:今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。(投影有关成语)
2、自由读,要求读准以下字音
寝苟聚贯恒
3、指名读,正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思,并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点,检查自己是否都已做到?应该怎样去改进?
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分
1、出示插图,引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象:这个小男孩为什么这么过河?
4、生讨论后发言。
5、打开课文,图文对照,看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文,画出不理解的词,互相解疑。
7、再读短文,完成课后练习1。
8、启发谈话,完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒,还要精益求精、多动脑筋,力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
第二课时
教学目标
1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、复习
1、说说《挑水过河》中的小朋友遇到了什么困难?他是怎样克服的?
2、他为什么能克服这样的困难?
二、完成“口语交际”部分内容
1、读题,审题,明确题目要求。
(1)想一想,遇到过哪些难题,从中挑选一两个准备讨论。
(2)围绕难题展开讨论,动动脑筋,提出解决办法。
(3)最好一个难题能提出多种办法,比一比谁的办法好。
2、引导学生发言,说说自己遇到的难题。
(1)引导学生发言。
(2)投影事先备好的图片或文字,开拓学生思维。
3、从以上难题中挑出3~5个有难度,解决办法可以多样的供学生讨论,想出解决办法。
(1)小组讨论,看看谁的办法多,谁的办法妙。
(2)推选代表汇报各小组的意见。
4、小结
生活中谁都会遇到困难,这是很正常的事。希望我们每位同学不要害怕这些困难,勇敢地站出来与困难斗争,做最后的赢家。记住,困难在强者面前要止步的。
三、作业
将今天的难题和解决办法连起来说一说,准备作文。
第三课时
教学目标
1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、复习引入
指名说说昨天介绍的困难及克服办法,注意语言连贯。
二、揭示教学内容
完成“习作”部分内容。
三、读题、审题
1、指名读题。
2、说说题目向我们提出什么要求。
(1)选择一件平时自己爱做的事来写;
(2)写清做事的乐趣;
(3)遇到什么困难,你怎么克服的?
四、指导写作
1、引导谈话,拓宽思维。
说说你平时最爱做的事是什么事,你为什么爱做这件事?
(1)小组讨论。
(2)选一、两个事例汇报说(如骑车游玩、做某项家务、帮助同学。)
2、围绕所选事例,选出3~5个重点说话(可结合投影)
3、将刚才的说话内容选择一个自己感兴趣的内容写下来,若没有你所熟悉的或感兴趣的也可以另找材料。注意写清爱做这件事的原因、你怎么做这件事的、遇到困难你是怎么克服的。
4、师巡视指导。
五、作业
继续习作。
第四课时
教学目标
1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程
一、师简介学生完成本单元习作情况
1、评好的地方,如:
(1)事例选择有没有一定意义、内容。
(2)有没有写清事情经过和克服困难的经过。
(3)语句生动吗?
2、评不足的地方。如:
(1)事例选不好,没什么内容可写。
(2)事情经过不具体。
(3)没有体现你的“爱做”。
(4)语句不够通顺,有病句、错字。
二、欣赏好的习作
1、投影好习作,读后说说好在哪。
2、从自己的习作中找出闪光点,读出来大家欣赏。
三、指导修改习作
1、投影有典型毛病的习作,自由读。
2、找出文中的毛病,并加以修改。
3、再读改好的习作。
4、模仿刚才的修改办法批改同桌或小组内其他成员的习作,师巡视指导。
5、取回自己的习作进行修改,不会修改的问问同学或老师,训练学生互批互改、自己修改、指导别人修改的能力。
四、作业
继续修改并抄正习作。
《积累·运用七》教学设计4
教学目标
1. 区别形近字,巩固本单元的生字。
2. 照样子填词语,补充句子,巩固比喻句。
3. 读读背背,感受古诗的优美意境,增加积累。
4. 写贺卡,让学生在实践中运用语文,感受语文在生活中的作用。
5. 自学生字读小诗,巩固查字典认字的方法,培养学生自主识字的能力。
教学准备与说明
本次“积累与运用”安排了八个方面的内容:“比一比,组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读,写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。
本次“积累与运用”安排八个训练内容,既重视本单元基本字词的复习巩固,又注意基本知识的实践运用,还注意了课外知识的拓展积累。因此,教学中要强调学生的`自主学习,协作学习,探究规律,自己总结学习方法,在形成能力的过程中,培养审美情趣和良好的学习态度。
建议本课用2课时。
解读与提示
“比一比,组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时,请同学自主比较,集体交流。
“你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词,让学生拓宽视野,增加词语积累,也可另外设计常用字,让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语,第三、四行选取了六个四字词语(成语),可采用游戏方法,如开火车、接龙检测学生的认读情况,还应给学生自由积累的时空,让他们多积累一些自己喜欢的词语。
“照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习,培养学生用词准确的能力,提高他们基本的语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上,用开火车的形式检查学生的掌握情况。
“读一读,写一写”,旨在让学生认识比喻句,并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类,但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。
“写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设,既给予了学生表达的天地,也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写,要求学生写上自己的真心话,可以是祝福,可以是建议,可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式,提出比比谁写得漂亮的要求。
这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时,可以借助看图,帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟,使学生在课堂上就能背诵。
这也是一道综合运用题,是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字,一种是书上标了拼音的,一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗,学生就必须借助拼音自学,这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音,这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式,激励学生又快又好地完成任务。
“自主识字园地”内的字是本单元出现,但不要求认的字。放手让学生自主认识,自主巩固。再通过分组竞赛的形式(如:摘泡泡),请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。
教学思考与设计(参考)
一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”
1.学完了这个单元的课文,让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片,用开火车的形式抽读,适时正音后,再齐读。
2. 要求掌握的生字读得不错,那“自主识字园地”里的字你又能认识几个?以小组为单位上来摘泡泡,看哪组认得最多。
3. 学生自读,填上自己认识的个数。
二、“比一比,组词语”
1. 字会认了,能灵活运用吗?让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。
2. 自由组词语,和上台说答案的同学组得不一样的,就在黑板上相应的词下面写下来。
3. 全班交流。
三、“照样子说一说”
1. 读例子,揣摩动宾搭配的词语的特点,明白题目的要求。
2. 仿照例子说一说,看谁说得正确,说得多。
四、“读一读,写一写”
1. 读读“读一读,写一写”中的例句,想想在空白处要我们填什么。
2. 自主完成练习,完成后可以和同桌互相交流,评议。
五、“读读背背”
1. 做了这么多题,让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。
2. 老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。
3. 交流后,学生联系画面,自读自背。
4. 以大组为单位比赛背诵。
六、“自学生字读小诗”
1. 欣赏了古诗,感受了古诗意境的深远,让我们再来欣赏一首现代的儿歌,感受一下现代诗的趣味。
2. 读题目要求。
3. 复习部首查字法。
4. 同桌合作查字典,给生字注音。
5. 练习朗读。
6. 抽生读,男女同学竞赛读。
七、“写一写”
1. 欣赏了古今优美的诗篇,让我们来看看这张贺年卡。读题目,说要求。
2. 学生自由交流自己想写给谁,想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话,怎么想就怎么写。
3. 学生自由书写,提醒注意书写工整。
《积累·运用七》教学设计5
第一课时
一、读读背背
1、读准音
2、读懂
(1)、理解字词:穷、三千界、八百盘、坎井,人教第十册《积累·运用七》教学设计。
(2)、你读懂了什么?不明白的提出来。
3、赏句:你喜欢这些名句吗?为什么?
(1)、懂得道理:只有登高才能望远,只有树立了远大的理想,才会知道应该学习了解的东西太多了,发展是无止境的。既要树立远大志向,又要象流水和树木那样有根有源,扎扎实实地努力。要坚持进步,否则将被代谢掉,这是历史的规律。要谦虚谨慎,正确对待自己,正确对待他人。
(2)、含义深刻,读来受益;语言精练,句式整齐;朗朗上口,易读易背。
4、同桌互背互议。
二、阅读(我是中国人)
1、自读课文,短文主要讲了一件什么事?你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么?
2、交流理解。
(1)、一次,吉鸿昌穿着整齐的军装,率领一行人走在美国的大街上,让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人!”受到对方侮辱。
(2)、吉鸿昌在美国邮局寄东西,大声告诉明知故问的工作人员“我是中国人!”受到对方的嘲笑。
(3)、为了维护国家和民族的尊严,吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子,出门挂在胸前,昂首阔步在美国的街头。
3、感受吉鸿昌的强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神。
三、口语交际——怎样过“六·一”
1、读要求:交际什么?(过“六·一”的好主意,制定活动决议。
2、怎样交际:小组讨论,商量活动建议。各组汇报,最切实可行的为班级决定,小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用七》教学设计》。讨论分工,分头落实。
3、口语交际。
四、巩固练习
把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三课时
习作:不出题目,请你自由写
一、读习作要求,结合习作的内容谈谈对自由写的理解。
1、自读思考
2、小组讨论交流
3、指名交流
(1)、“自由写”是我笔写我心,写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容,而不是不用选材了,写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”;写“千姿百态的事物”“各种各样的人”;写自己的快乐和烦恼;写自己的幻想和理想,还可以写……只要是我笔写我心,写什么都行。
(2)、“自由写”同样要注意表达方法,而不是怎么写都成,甚至乱写一气。“习作”中指出:
A、写之前要先定出明确的中心,首先自己必须清楚要告诉别人什么。
B、要按一定顺序写。
C、写具体写清楚
D、自命题目
E、写完修改。
二、在表达方法上面,除了“习作”的要求外,你还有什么补充?自己命题应该怎样做?
1、不同体裁的文章,写景的、写人物的、记事情的,写应用文,如日记、书信、建议书、产品介绍等,除了按“习作”统一要求外,还应按各自的特点去写。
2、命题要概括文章内容,简短通顺,生动吸引人,有兴趣可写象征性命题,如“桃花心木”等。
三、组内交流:写什么?怎样写?
四、完成习作
人教第十册《积累·运用七》教学设计
《积累·运用七》教学设计6
学习要求:
1、背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志。
2、阅读短文,理解内容,体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动,培养学生收集处理信息的能力,热爱家乡的思想感情。
学习重点:
阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感。
学习难点:
指导学生搜集整理信息,写好作文。
课时安排:5课时
课前准备:鼓励学生积极实践,搜集整理信息。
学习过程:
第一课时
一、读一读、背一背格言
积累语汇,培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
读了这篇短文,你想到些什么?
三、练习有感情地朗读短文。
第二、三课时
学习写半命题作文。
一、指读题目要求,明确本次作文的要求。
1.所写的内容要真实,是自己经历、体验过的,而且是感触最深的。
2.要把内容写具体
二、交流谈话
1.你有哪些本领,是怎样学会的。
2.选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、交流作文,修改作文
第四课时
作文讲评:
第五课时
实践活动
一、指名读题目,明确要求。
二、鼓励合作:
同学们可以结对子,了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持,也可以查阅图书资料,还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料,包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
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