《拥你入睡》优质教学设计

时间：2022-06-08 16:59:12 教学设计我要投稿

《拥你入睡》优质教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《拥你入睡》优质教学设计，希望能够帮助到大家。

《拥你入睡》优质教学设计

　　教材特点：

　　本文位于语文《义务教育课程标准实验教科书》（五四学制）七年级上册第五单元。这是一个以“亲情”为话题的单元。

　　《拥你入睡》是一篇情文并茂的叙事散文，也是一篇自读课教材。文中父亲那份充满深爱的“温馨而矛盾的心思”传达出了特定时期父母们的共同心声，正是对学生进行情感教育的理想素材；同时结合《风筝》一课的教学，可以让学生在实践的基础上，在教师的引领下，探究出散文鉴赏的一般步骤和方法。

　　学生特点：

　　学生此时和文中的“儿子”一样，正处在所谓的“心理断乳期”：一方面他们渴望独立，不满意父母的喋喋不休和百般呵护，开始学习关照自我的心灵世界，于是与父母有了一种有意识的疏离感；另一方面，他们自身的各方面能力还不成熟，常常出现偏激和较为强烈的情绪波动，内心深处还渴望着成人的帮助和引导。因此，这个特定时期中，亲子关系是令很多学生及家长感到棘手的普遍问题。

　　教师特点：

　　教师自身作为一个九岁男孩的母亲，在人生经历上，在心理情感上与作者颇为契合，第一次配乐自读课文就潸然落泪，具备去感染和打动他人的条件。结合这三方面特点制定了以下教学预案──

　　教学目标：

　　1、通过情感感染熏陶学生，加深对亲情美、人性美的理解认识。

　　2、通过研读文本的过程，联系《风筝》一课的教读，探究散文鉴赏的一般步骤及方法。

　　教学重点：

　　1、引导学生加深对亲情美、人性美的理解认识。

　　2、引导学生探究出散文鉴赏的一般步骤及方法。

　　教学难点：

　　学生年龄与作者心境之间的差距决定了学生对文本解读时的难度，如何缩短甚至消除这一差距是个难点。

　　教学用时：

　　1课时

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学

　　教学方法：

　　自读为主，适当点拨。

　　教学流程：

　　一、开发资源，前期准备

　　针对教学难点──学生年龄与作者心境之间的差距决定了学生对文本解读时的难度，开发了“家长”这一课程资源。利用期中考试家长会的机会，结合家长反映孩子难以沟通的问题，引导家长回去阅读《拥你入睡》一文，请家长将他们的读后感想以书信的'形式送给孩子，但先不直接交给孩子阅读，而是封好，让孩子带到学校。因为这里存在一个教育时机的问题，等到上课前，将信提前放到每个学生的书箱内，待教育时机成熟再适时自读。

　　布置预习作业：查找肖复兴的人生经历以及创作追求；揣摩语言，体会情感。

　　二、联系旧知，导入新课

　　提到父爱，自然联想到了朱自清先生的《背影》，两篇文章有很多相似之处，采用以旧带新的导入方法再适合不过。

　　三、走近作者，知人论世

　　肖复兴的继母对其影响非常大，特别对其创作追求的影响更是深远。而了解他的人生经历以及创作追求对理解文本起着极为关键的作用。

　　设想学生有可能找不到作家的创作追求的相关资料，因此可由教师介绍。

　　肖复兴如是说：

　　a）散文则是第一人称的文学。它首先是写给自己的喃喃自语。散文最适合写自己。抽身自己于观众席上指手画脚或摄影录像，便等于抽掉了散文的灵魂。

　　b）能够写出自己的也是读者朋友们心中平日所思所想的一闪念。

　　四、配乐范读，理清文脉

　　通过带着思考题聆听教师的配乐范读，引导学生进入品读和审美的情境，为理清文脉打好基础。两道思考题：

　　◇理清文章的叙事线索。