《小小的船》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《小小的船》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小小的船》教学设计 篇1
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）
师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》
2．板书课题：小小的船（齐读课题）
3．范读课文
4．领导课文
5．自由读
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框
2、巩固生字：全班齐读字卡
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏
师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）
三、精读课文
A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
B．指名读
C．男女生对读（评议）
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿船儿月儿
星星天
四、背诵课文
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧
1．全班齐背
2．指名背
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动课堂放松
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）
六、看看课后的我会说
弯弯的月儿像
闪闪的星星像
蓝蓝的天空像
1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵
2．再读课文：
A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画
七、全堂小结
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船
弯弯的月儿小小的船、
闪闪的星星蓝蓝的天。
《小小的船》教学设计 篇2
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入
课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
八、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
附：板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的
尖尖的
蓝蓝的
《小小的船》教学设计 篇3
教学目标：
1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字6个；小作偏旁的变形。
4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际老师，请您评评我的字
7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5. 同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。]
6. 游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
教学反思
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
《小小的船》教学设计 篇4
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题，感受美
师:你们知道有哪些船?
生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的?
生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?
生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉
师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?
生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?
生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美
配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?
生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到
1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
(学生讨论，教师巡视，指导)
师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)
各小组自学，填空。(教师巡视，指导)
____的月儿，____的船，
____的船儿_______
我在_________船里坐，
_____看见____星星_____天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师:怎样的月儿怎样的船?生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答?〈生问——生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个"只"，
比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)
生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?
生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。
生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。
三、讨论
1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美?
2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式?
四、简析
每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
《小小的船》教学设计 篇5
【教学设想】
语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。
在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学过程】
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？[]
出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
［点评：教师注意积极调动学生的生活积累。］
学生边说，教师边出示有关的图片课件：
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？
教师边讲边出示有关的故事课件。
师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
［点评：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。］
二、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
［点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。］
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1．体会前两句。
师：谁愿意读读这些句子？
课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：弯弯的月儿什么样呢？我们一起画一画吧。
老师在黑板上画，学生在纸上画。
［点评：学生通过画体会到弯弯的两头尖用得很巧妙。］
教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
学生说弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。
教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句：
弯的月小的船，
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
［点评：这样的设计，学生很快体会到弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。］
师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？
学生体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？
生答。
［点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
学生展开想象回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。
3．有感情地朗读全文。
自由练读。指名读。比赛读。评读。
课中操：随着歌曲小小的船表演唱。
四、学习生字
1．学习生字。
出示课件：生字在课文中变成红色。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：
船舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和舟。）
尖小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和小。）
坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）
看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）
闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）
2．巩固生字。
出示课件：生字
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。
师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。
［点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。］
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？
学生提醒，教师指导写生字。
六、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
师：古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件：有关的诗词，如静夜思古朗月行等。
出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师：有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。
［点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐月亮网站，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。］
《小小的船》教学设计 篇6
【设计思路】
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】
这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。
【学情简析】
学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】
知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
【教学过程】
（一）创设情景，观察想象。
1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）
（二） 读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）
环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）
（三）拓展练习，发展思维
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
坐在月亮上，我看见（ ）
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）
（四）总结
今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
《小小的船》教学设计 篇7
一、封面设计
《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。
二、渲染情境、歌曲导入
1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。
2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学习课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。
3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。
三、自主研读，体会意境
为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。
四、自主识字、探究识字
低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（ “有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。
《小小的船》课件流程图
一、课件封面
群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》Media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。
二、课件内容
1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》
2．点击按钮出现月亮
3．点击按钮播放歌曲《小小的船》
4．点击按钮月亮移到右上角
5．点击按钮显示课文内容
6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行
7．点击按钮凸显六个识写生字
8．点击按钮生字消失
9．点击按钮生字出现在课文下方
10．使每个生字可逐字拖放
11．点击按钮群星闪烁的月空，扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失，同时，月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。
附：（点击浏览）
→《小小的船》教学案例
→FLASH课件：小小的船
原创作品
《小小的船》教学设计 篇8
【教学目的】
让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】
了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题
１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？
２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）
３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的`景色？
二、初读课文，了解大意
１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。
２、指名读课文，注意读准字音。
三、细读课文，理解课文内容，理解词语
１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。
２、说说课文共有几句话？
⑴学习第１句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）
①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）
②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）
③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）
⑵学习第２句。注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）
②有感情地朗读这句话。
⑶学习第３句。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）
④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）
⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）
⑷引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）
四、指导朗读
１、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）
２、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。
３、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。
４、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文
六、作业
１、读准９个生字读音。
２、有感情朗读课文，背诵课文。
《小小的船》教学设计 篇9
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个生字。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗星空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
教学重点：
1、认识9个生字，会写4个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
教学难点：
初步培养学生的想象能力，激发热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
教学流程：
一、创设情境，激趣导学
出示蓝天图：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
二、初读课文，整体感知，在读、想、说中感受美
配乐朗读课文
1、师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
2、范读。（课件演示）
3、自由读课文，借助拼音自读生字。
4、请同学带读生字。
5、“开火车”认字。
6、各小组合作巩固学习生字。
（1）同桌相互认读。
（2）同桌交流各自学习生字的方法。
7、做识字游戏“小蝌蚪找妈妈”
（1）先自己认识字。
（2）教师扮演妈妈，学生扮演小蝌蚪，同桌合作找妈妈。
三、品词析句，在比较中体会美
1、齐读两遍课文。
2、学习一二行。
（1）让学生把第一行读好，要求声音响亮，读音正确。（课件演示）
（2）品悟句子并指导有感情朗读。（“小小的船”声音要轻，“弯弯的”要重读。）
（3）第一二组同学齐读第一行。
（4）出示第二行诗，问月儿哪儿特别像小船，指导朗读诗句。
（5）第三四组同学齐读。
（6）大家试一试：先读一读一二句，再试着背一背，加上动作就更好。
（7）分男女同学自由练习。
3、想象。
过渡语：老师听了你们的朗读，好像把老师也带上了月亮船上，飞呀飞呀，你也飞上了蓝天，你会有什么感觉？（放音乐，学生自由发挥）
4、说话练习。
说说我坐在月亮上看见了什么？
5、学习三四句。
⑴引出三四行诗句。
过渡语：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，
问：（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）
⑵指导学生读出自己的独特感受。
⑶指名学生读。
⑷让想读的学生都站起来读。
6、背诵课文。
⑴游戏：“你问我答”。—自由练习。
⑵指名上台背诵课文。
四、想象作画，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组交流）
2、创作想象画。
五、写字练习。
1、出示生字，观察字形。
2、师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
3、学生练习书写。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。（音乐）
2、播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读
七、总结。
大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
附板书：
6、小小的船
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
评析：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，这首诗韵律协调，音乐性很强。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。巫老师在这方面做的很好：
一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。巫老师循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
（上课）
１、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
２、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）
３、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）
这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）
４、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）
要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说，趣中求实
我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？巫老师作了如下设计：
（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）
１、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）
２、引导读一读第二句。
３、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？
说话训练：我坐在月亮上，看见__________。
４、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）
在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！
三、想一想、画一画，趣中求新
读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，巫老师有了一个很好的迁移结尾：
１、组织学生表演唱《小小的船》。
２、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）
３、指导画一画。
学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！
教学反思：
本课《小小的船》是人教版一年级第一册第七课的内容，作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在这堂课中，我大胆的教学设计，使学生在“美”的教学中轻松的学习：
1、有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情：通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。通过我绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
2、针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
3、在播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
4、音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
在教学完这节课后，我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。
《小小的船》教学设计 篇10
教学目标
1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
总69电59
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，认识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别只、坐的音节，读准星字。
（4）游戏摘星星。（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：小小的船教学设计教案
第二课时
总70电60
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示： （ ）月儿（ ）船，
（ ） 船 （ ）尖。
我在（ ）坐，
只看见（ ）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流白、田、电三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察见字并临摹写。
（四）、练习 小小的船教学设计教案
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。
蓝蓝的天空像 （ ）。
闪闪的星星像 （ ）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。
（2）谁能用（ ）像（ ）说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：
内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！
《小小的船》教学设计 篇11
课时目标：
1、学习生字“头、里”
2、引导学生积累“的”字短语。
3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。
重点难点：
朗读课文，背诵课文。
教学准备：
多媒体 课件
激情导课：
1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。
上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！
一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两
手遮在眼上。 （看） 看见的看
一人走进门里 （闪） 闪光的闪
生日。 （星） 星星的星
【设计意图】
利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。
民主导学：
任务一：揭示课题，朗读练习：
1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？
2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？
3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）
你们读的可真美，让老师觉得身临其境。
【设计意图】
语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。
任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。
1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！
（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）
（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）
2、我们请女生来读读第一句吧
1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）
这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。
3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿
这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。
你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！
4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！
5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）
像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。
6、随文识字：
这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？
假设：1头发 ：头是身体的一部分。
2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。
3头天、头年：上一天，上一年。
4领头、带头：为首的。
同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！
这个头我们来看看它怎么写呢？
(师范写、然后学生描红）
我们再来把第一句一起来读一读吧！
【设计意图】
通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。
任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。
第二句话又写了什么呢？
我们请男生来读读第二句
1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）
3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）
你觉得这样的夜空怎么样呢？
同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！
4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？
（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空
对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？
弯弯的月儿还像什么呢？
弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）
想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！
了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。
里
（1）先说说如何记住
（2）再说说如何写
（3）组词
【设计意图】
设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。
检测导结;
1、自由背诵课文。
同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。
2、随堂检测齐备课文。
同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！
月儿 船，
小小的船儿 。
我在 里坐，
只看见 的星星 的天。
这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！
小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。
板书设计：
小小的船
1、 外形：弯弯的
小小的 夜空美
两头尖
2、 坐 看 ：星星 蓝天
《小小的船》教学设计 篇12
教学目标
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
设计理念
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
（）的月儿（）的船，
（）的船儿两头尖。
我在（）的船里坐，
只看见（）的星星和（）的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3.完成书后练习第3题。
连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
《小小的船》教学设计 篇13
【教学目标】
1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重难点】
掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
【教学准备】
歌曲《小小的船》，生字卡片
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。
【教学过程】
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”）
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
指导说话：我看见了
我感觉（学生自由畅说）
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读、背诵。
第二课时
【教学目标】
1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。
2.学写4个生字。
【教学过程】
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自己的作品？
①师当记者采访学生，学生简介自己的画。
②学生当记者上台采访学生的画。
③小组里交流自己的话。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习。
【教学反思】
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