落花生教学设计与反思

时间：2023-06-21 12:27:12 教学设计我要投稿

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落花生教学设计与反思

　　教材分析

落花生教学设计与反思

　　1《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

　　2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

　　学情分析

　　本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

　　教学目标

　　1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　　2、分清课文的主次。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点和难点

　　通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

　　教学过程

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

　　2.教师板书课题，学生齐读课题。

　　3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?

　　4.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

　　4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　5.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　三、学习课文的第一、二部分

　　1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　2.汇报交流。

　　(1)说一说你都读懂了什么?

　　(2)质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

　　②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?

　　3.指导感情朗读。

　　四、布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.预习课文的第三部分。

　　第二课时

　　一、谜语引入。

　　由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?

　　二、学习课文

　　1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

　　2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。(出示动画)

　　3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?

　　4、对作者影响最大的是哪件事?

　　5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

　　6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么?

　　7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件)

　　姐姐说：哥哥说：

　　我说：爸爸说：

　　8、其中谁的谈话对“我”的影响最大?

　　9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?

　　10、练习填空作比较。(出示课件)

　　11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么?

　　12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

　　13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。

　　14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人?

　　15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来?

　　教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

　　16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读

　　17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。

　　18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件)

　　(1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

　　(2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )

　　(3)、我们不需要外表美。( )

　　教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

　　19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)

　　父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

　　板书设计

　　种花生

　　落花生吃花生

　　过收获节　　　　　　　我们谈

　　谈花生　　　　　　　　　赞花生

　　父亲谈

　　学花生

　　借物喻　　　　　　　　　　做有用的人

　　(道理)

　　教学反思

　　在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。

　　本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格(好处)，特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。

　　在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。

　　课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。本周即将期中考试，衷心希望孩子们能考出优异的成绩。

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