美术《物品上的花廊》教学设计
要不是迎检，还真不会去好好考虑美术课的上法，本来向毕老师要了个课件，就打算课堂发挥了的。上了一个班级，却发现不是个味儿。周日在家琢磨，重新调整了各个环节的顺序，将看似简单的教学目标分解成几个步骤，分仿作、试做、试创作、创作几个小步子实施教学计划，删减了锦上添花的那些玩意儿，将每张课件都精心加了工。今天上了这一课，才发现，我是在教图案画的制作了，学生也是在边学边做边提高了。虽然检查组没有来听我的课，但也觉得这个自我提高的过程挺珍贵的。
初一美术
物品上的花廊 教学设计
【教材分析】
本课属于“设计.应用”学习领域。它是学习工艺美术设计的基础，侧重于设计，也渗透着“造型.表现”的成分。它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能使学生在生活中发现美，在学习中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美，让学生通过本节课的学习，更进一步理解“艺术来源于生活高于生活”的内涵。
【教学目标】
情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的.构成方法
技能目标：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他的方法，设计制作一件单独纹样的图案，并能将它装饰需要美化的生活用品
创造目标：能用自己喜欢的方式建一个花的家，美化物品（生活中的物品）
【教学重点】：图案的变形手法
【教学难点】：图案的构成方法
【教学方法】：
教学方法：讲授，比较，欣赏，示范，启发，引导，实践，展示
学习方法：自主学习，探究学习
【教学准备】：
教师：教材，PPT教学课件，废旧的抽纸盒一个，一次性纸盘、一次性纸杯若干，金、银色油漆笔各一只
学生：教材，鲜花或花的图片，废旧的生活用品，上色工具材料，剪刀，胶水，挂历纸等
【教学内容及过程】：
一、导入阶段
1．问：同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？
使学生从视觉，触觉，嗅觉，多方面感受花的美丽。
2．课件展示图片，欣赏各种花卉，教师有感情的解说：
花的世界真是美妙纷呈——有的花洁白如玉，清新淡雅，有的花色彩鲜艳，热情似火。摸一摸：或光滑，或粗糙。再闻一闻：香气各异，沁人心脾……
品种繁多的花卉美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它带给我们芬香，我们爱花，因为它带给我们美丽！可是，花儿虽美，它的美丽却是那么短暂，不管开得多么艳丽，总有凋谢的那一天……要是我们能把花儿最美丽的时候留住，那该多好呢！对，把美丽留住，给花多一个家！
3．怎样可以把花的美丽永远保留下来呢？
教师提出疑问的同时，结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装、扇子……等图片 学生欣赏后回答：花的第三个家在生活用品里
教师：对，花的第三个家就在我们身边的美术作品里。这节课，我们就一起来学习图案画的制作，让他来美化我们的生活。
揭示课题《物品上的花廊》
二、学习花卉图案的装饰变形
1．问（1）：仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉是完全写实的吗？
教师课件出示图片1张，将照片和图案连接，并分析比较花卉照片和花卉图案的不同。照片很真实很细致有细节，图案很简洁，夸张。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
图案是指有装饰意味的花纹、图形。是对原形的表现，即艺术加工与提炼，其特点是整齐、匀称、具有很强的装饰性。
幻灯出示图案的式样：单独式、适合式、连续式。：
2．问题（2）：设计者把花放到物品上去的时候，对花进行了怎样的加工？ 谈一谈对图案画的初步印象：简单、夸张
3．示例：梅花的图案设计，教给方法。
分析几种花的变化，归纳出图案画的手法特点：简约、夸张、添加。
（1）请学生说说图片中的梅花的基本特征：白色，单瓣，雄蕊多数，花丝较长。
（2）教师结合课件介绍图案的装饰造型方法（四种"变形"方法）：
学生尝试根据照片中的花卉原形，以语言表述的形式进行梅花图案的装饰造型。
教师总结：
这四种变化的根本就是从"自然"形态到"图案"形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转换法、点缀法等，所设计的图案一定会更丰富，更具装饰性。
4、实践与体验一
教师出示图片若干，学生小试牛刀，画一画花卉的装饰变形图案。
提醒：图案由自然形态变化而来，但不是自然原形的复制和再现，而是经过提炼概括的形态。相比较自然原形，它的特征更突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造。它源于生活，更高于生活。
展示、评点。表扬那些对花瓣进行大胆添加的好作品。
三、学习图案的构成形式
变化过的图案，我们一般以这样的形式形成纹样：
●单独纹样 ●连续纹样
（1）单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。
单独纹样有均齐式和均衡式两种。
（2）教师出示几个图例。
学生欣赏。思考构思自己的作品如何构图。
四、实践与体验二
学生实践。
拿出事先准备自己想美化的物件，在“实践体验一”环节中设计的花卉花头部分的装饰的基础上，根据物品的外形和用途，将图案进一步加工，设计一个花卉纹样，并用它装饰和美化生活用品。
教师巡视指导。
六、展示与评价
（1）部分作品展示。
学生对自己的作品进行简短介绍和评价，生生间展开互评，教师点评。
（2）综合评价。充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
六、课堂小结
教师总结：以后的时间里，我们还会学到适合纹样、连续纹样，相信通过学习，同学们一定可以把我们的生活装扮得更加美丽！ 下附课件照片：
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