文成公主进藏优秀教学设计

时间：2021-06-30 09:05:20 教学设计我要投稿

文成公主进藏优秀教学设计

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的文成公主进藏优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

文成公主进藏优秀教学设计

　　文成公主进藏优秀教学设计篇1

　　教学目的：

　　1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点：

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程：

　　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

　　从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

　　二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

　　四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。

　　三、抽学生简要概括。

　　师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

　　1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

　　2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

　　四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

　　五、四人小组讨论交流。

　　六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

　　七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

　　八、课文可以分为几个部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

　　九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

　　十、学生交流自己读过的民间传说故事。

　　十一、回家把故事讲给父母听。

　　文成公主进藏优秀教学设计篇2

　　一、初读理解，感知“动人”

　　师：今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。

　　生：文成公主。

　　师：这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事。

　　（读一遍举一个手指，读两遍举两个）想一想，这是一个怎样的故事？

　　生自由读，教师巡回。

　　二、建立专题，感受“动人”

　　师：谁来说说这是一个怎样的故事。

　　生１：动人。

　　生２：美丽。

　　生３：动人。

　　师：是的，这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事，们你找到了吗？我们一起来读一读。

　　生齐读：说起他俩，还有一个动人的故事哩！

　　师板书（动人）。

　　三、研读专题，探究“动人”

　　师：好，让我们再次读课文，用“──”划出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？

　　生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。

　　师：现在让我们一起来交流一下，你找到几处说几处。

　　学生汇报自己找到的地方。

　　生１：要离开家乡和亲人……

　　生２：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。

　　生３：来了！来了！

　　生４：她在西藏生活了四十多年……

　　师：看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的'地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解──体会想象──交流展示──朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。

　　生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。

　　师：哪些同学研究“要离开家乡和亲人……”这一句？你从中体会到什么？

　　生１：（读句子）她愿意远嫁他乡，建设西藏。

　　生２：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。

　　师：谁有补充，或是有更深的感受？

　　生３：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。

　　师：是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。

　　师：你们昨天通过上网，你们了解到西藏是一个什么样的地方，有多远？“陌生”在哪？

　　生１：空气稀薄……平均海拔近4000米。

　　生２：干季雨季分明……

　　生３：一日有四季，十里不同天……

　　生４：西藏距长安有3000多公里，一路上……

　　师：还有那些方面和我们这里不同？

　　生１：饮食习惯上不同……

　　生２：生活习惯上不同……

　　生３：风俗习惯上并差异很大……

　　师：是啊，到这么一个遥远、陌生的地方去……可她当时只有１6岁，这么小的年纪，就承担了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中说，这么远……可文成公主“乐意”地接受了，当时，她的心里会作怎样的心理斗争呢？

　　生１：为了民族团结……

　　生２：要顾大局，就要离开亲人和家乡……

　　师：是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？

　　生练读。

　　生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提示）

　　师：好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，现在我们能否概括一下“动人”在哪？

　　生１：远嫁他乡。

　　生２：乐意远嫁他乡。（自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在“乐意”）

　　师板书（乐意远嫁他乡）。

　　师：还“动人”在哪里？

　　生１：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。

　　师：动人在哪呢？

　　生１：一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着……

　　生２：文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。

　　师补充，生交流。练读，读出感人。指名读，师生评价。

　　师：一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗？你们知道走了多久吗？（二年）

　　生１：种子……生产工具……书籍……

　　生２：一年多。

　　师：现在我们能否概括一下“动人”在哪？

　　生１：为西藏传播文明。

　　生２：为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的……

　　师板书（不辞苦传文明）还有哪些地方你觉得动人？

　　生：来了！来了！

　　师：你说动人，说说你的理解。

　　生１：受到欢迎……互相爱慕……

　　师：请你读一读。（生评）

　　生２：不要怕过……不要怕过……

　　师：是的，这里也让我们动人，让我们一起用读把这一“动人“的场景表现出来吧！

　　生１：齐读这一动人之处。

　　师：这里该如何概括这一“动人”之处呢？

　　生：受到热烈欢迎。

　　师板书（受到热烈欢迎）。

　　（简单介绍“生活了四十多年”这一“动人”之处。）

　　四、推理扩充，想象“动人”

　　师：是啊，本文讲述的是文成公主进西藏时的动人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在这四十多年里，又会发生哪些动人的故事呢？请根据课文及你上网获取的信息，展开想象，写一写。

　　同桌交流，编写故事，教师巡回指导。

　　交流：

　　生１：把中国的文化传给西藏人民……

　　生２：和一起培育种子……

　　生３：和西藏人民一起挖水渠，兴修水利……

　　生４：让能工巧匠雕刻……兴建寺宇……

　　五、升华拓展，感悟“动人”

　　师：这个故事动人，我们也想象了“动人”，这些都是因为谁而动人呢？

　　生：文成公主。

　　师：让我们再回顾一下板书：乐意远嫁他乡历尽苦传文明。受到热烈欢迎，都是为了民族的团结，是的，她让我们感动、让我们震憾。

　　师：再想想，我们是因为她的什么而动人呢？（她有一种什么样的精神呢？）

　　生１：为了民族的团结不怕苦不怕远。

　　师：只是“苦”和“远”吗？

　　生２：为了民族的团结和进步，不惜牺牲自己。

　　师小结：

　　板书（为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。）她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多，像班超、张骞、孔繁森等，有兴趣可以去查查资料，了解他们的动人事迹。

　　作业：根据已有的资料，（课文和已收集的）再上网或查资料，写一篇以《中国伟大的外交家──文成公主》为题写一篇文章。

　　师：下课。

　　文成公主进藏优秀教学设计篇3

　　【学习目标】

　　１、认识7个生字。读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　２、有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　【课前准备】

　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　【教学过程】

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

　　三、交流汇报阅读收获。

　　１、汇报朗读：

　　请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　２、交流疑问：

　　学生可能提出这样的疑问：

　　⑴为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　⑵公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　四、练习简要讲述这个故事

　　１、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　２、自己练习讲述。

　　３、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　五、拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题；谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把空镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山—一后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　六、作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

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