《长征》教学设计与反思
1、理解诗句中的词语与诗句的意思，了解每一句诗描绘的情景。
2、能够按诗句的停顿读诗，并且有感情地朗诵这首诗以及背诵全诗。
3、了解这首诗的写作背景，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点
1、按照诗句的停顿读诗。
1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2、读出诗的节奏和韵脚。
三、教学课时：二个课时
四、教学过程设计
一）解题及介绍背景
1、长征过程
2、《长征》表现了红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的乐观的革命精神。
二）学生交流预习内容及检查
三）学生自读课文，提出不理解的问题，以小组交流、讨论后汇报。
四）初读课文
1、师范读后指出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2、学生按节奏试读，师指正，以不同形式进行读诗，引导学生评比。
五）读句、释词。
1、读每句诗，理解句中词语的意思。
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
3、小组交流、讨论，并且可以按照自己理解，说说诗句的意思。
红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的`事。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，完成了万里长征后，个个笑逐颜开。
六）反复读全诗，讨论、交流。
1、说出你对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解？这句诗表达了红军战士怎样的思想品质？
2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？
3、读全诗，展开想象，说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。
4、用自己的话练习说说这首诗的大意。
5、试给全诗分段写段意。
每两句一联。第一联统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开；第二联写山，第三联写水。第四联总结全诗。
6、这首诗的主要内容和中心思想。
7、简介诗的艺术特点。
七）作业
1、有感情地朗读这首诗。
2、背诵、默写这首诗。
3、课后笔记
五、课后反思
1、为了更好地促进学生学习与理解《长征》这首诗，课前积极引导学生查阅诗所写作背景与诗中的地理等有关资料，让学生通过课文中注释及资料，首先从字里行间大致了解诗的内容。以提高学生自主学习的能力。
2、积极拓展学生主动学习的空间，开展交流、讨论等多种方法培养学生的探究、自主、合作学习能力，能够体现以学生是学习的主体。
3、引导学生朗读、背诵、默写课文，让学生了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4、通过朗读、背诵、默写课文，让学生了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
5、语文 教学要注重品味语言。品位语言最好的方法是引领学生反复体味。在教学时，引导学生反复朗读，细心感受。朗读贯穿课堂始终，努力达到读中理解，读中体味。
6、教学中也存在有不足之处，有效性提问需要进一步加强以及充分利用课堂有限的时间等方面有待以后的工作中，认真而积极钻研教材，把握好学生，让课堂精彩不断提升、深化，促进学生语文 学习的良性发展。
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