小学三年级英语教学实录与评析
课题：Unit2My Family A Let’s learn let’s say
教材：PEP
年级：小学三年级
教学实录与评析：
一、歌曲导入：
T: Let#39;s sing a song. The song#39;s name is 《Father and Mother》.
【评：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，从而激发起学生这堂课的学习热情和学习的兴趣，为课堂教学的氛围打下基础。】
二、师生问候：
T: Class begins! Hello, boys and girls!
Ss: Hello, teacher!
T: How are you ?
Ss:Fine, thank you.
T: OK! Sit down.
Ss: Thanks.
【评：课前师生的简单问候，在激发起学生英语口语兴趣的同时，也让学生进入了课堂学习的状态。】
三、课堂教学：
Presentation：
1. Show the picture of family tree. And point at the picture the pronunciation of the words.
【评：教师集合家庭谱，首先让学生了解下家庭中的人员关系，为下步学习相关的词汇开好头】
2. Use the word cards to learn: father, grandfather, mother, grandmother.
【评：在学生认识家庭谱之后，再利用词卡分别进行相关词汇的直观性教学。在教学中，让学生做到：心到、口到、眼到。】
3. Do the game: The teacher prepares cards. Let 3 Ss come to the Bb. First let a student look at the cards. And read the words. Other two Ss put the right card into family tree.
【评：在学习了相关的词汇之后，教师再次利用家庭谱，让学生通过游戏的方式，相互配合与合作，来复习相关的英语词汇，从中，也解下自己家庭中的关系。】
4. Let the Ss show his group.
【评：在时间充足的情况下，教师让小组的成员来汇报下各自的学习情况，教师进步了解学生掌握词汇的情况。此步目的是：让学生体会到小组合作学习的乐趣与成果感，进一步的加强学生的小组合作学习的信心和能力。】
5. The teacher tells Ss: I love my father. I love my mother.
【评：教师通过表达自己的感情，从而来渲染学生对自己家庭的热爱，知道自己生活在一个幸福美满的大家庭中，从而鼓励学生努力学习。】
Practice：
Ss in groups to read the words one by one. Check and consolidate them.
【评：在学习了词汇之后，教师要引导学生进一步的加强训练和辅导。】
Let’s say
1.1. Show the alphabet cards,ask: What’s this? Read: It’s a fish. And teach goose use the same method.
【评：先利用图卡，让学生直观形象的认识相关的词汇，从中让学生观察每个词汇的首个字母。】
2. Let the Ss listen to the recorder of Let’s say.
【评：通过录音，让学生跟读字母和词汇，加深对相关知识的认识和听、说、读。】
3.Let the Ss read together.
【评：让学生齐读，进一步加强对字母和词汇的理解。】
4.让学生边读边做动作表示出字母F ,G
【评：通过肢体语言，让学生直观性的加深对字母的认识，为今后的词汇学习打下坚实的基础。】
5.老师在黑板上标出Ff,Gg的笔顺,学生用手笔划并试着在练习本上写出来.
【评：在写的方面，让学生理解字母的书写顺序，为今后的英语书写开好头。】
Summary ：
1.Get the Ss to say the words about the family to remember again.
【评：让学生通过看、读、说等方式再次进行对本课时所学内容的`整体认识。】
2.Know how to read and write Ff and Gg.
【评：字母的听说读写四会掌握十分关键，为他们今后的英语学习和书写打下良好的地基。】
板书：
My family
grandfather(grandpa) -------- grandmother(grandma)
︱ ︱
father(dad) ---------------- mother(mom)
︱ ︱
I sister brother
【评：使学生明白家庭谱的同时还要明白英文单词的书写规范，配以合适的图画，做到图文并茂，吸引学生的注意力，在课堂中主要通过教师的简笔画来展现课文的内容。（备注：在实践课程中，板书中的图画都是教师用简笔画给出的）】
教学设计：
用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
1、教学特色和教学最成功的方面是展现在学生的语言输出阶段，当学生有一定的积累后这个过程非常精彩，学生都跃跃欲试，表现的欲望非常强烈。在学生表演对话的过程中，对于表演得好的学生加以表扬，对于说得不好的学生也加以鼓励，结果学生的热情空前高涨，连平时不在举手的学生也开始跃跃欲试了。这样大大活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更大。依据的理念是注重突出学生主体，尊重个体差异，即在教学中要始终学生发挥主体作用。采用的具体的步骤是以学生为主体的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，要根据学生的心理特点，生理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。而且课程的每个决策环节要充分考虑学生的要求。鉴于以上理念，我选择了Family(家庭成员)这个话题。
因为每个小学生都有个自己幸福美满的家庭和自己心爱的家庭成员与他们的生活实际联系十分密切。所以，我觉得这个课题比较有活力，能够引起学生的兴趣，从而使学生能积极地参与到课堂活动中来。小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们对陌生的英语具有好奇心，喜欢引起别人的注意。他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动。所以我首先与学生作了一个简单的口语会话，如：T:Hello!boys and girls.How are you?Ss: Fine,thank you.等，并让孩子们听录音，齐声吟唱儿歌，配上动作。这样便能使孩子很快进入到英语课堂中来。接下来，我采用了利用家庭谱的方式导入新课，让学生的视觉有个全新的感受，营造了自然、愉悦的学习氛围，使学生对所学内容产生好奇心理，激发兴趣。然后，通过图片展示生词，并加以动作帮助学生形象记忆，再由单词过渡到句子的练习，使得词不离句，为后面各组员的自我介绍作铺垫。
另外，我设置了个游戏：3人祖组合家庭谱。 让学生在无意中将新的内容加以复习。最初学习遗忘最快，只有在识记后加以巩固，才能防止遗忘。而且，活动中又能体现出小组合作，提高学生的整体意识、协作意识和动手能力。最后一个环节，我让同学进行交流，尽量营造一种亲密和谐，利于学习的轻松氛围，通过师生互动、生生互动，复习巩固所学内容，并且采用了奖励的方式，这样提高了学生的竞争意识，让学生与老师融为一体。
2、改进方面，本课在用课件进行教学时还有一些需要完善的地方，设计的思路应尽量贴近学生生活实际，可以留给学生更多的思考和想象空间。而且在操练对话进过于强调本课的重点句型及整体的教学，忽略了其中一些句子的朗读及理解，在这些地方还可以做得更好。
Teaching content： Unit 1 A Let’s learn let’s say
Teaching objects:
1. Learn the words about family: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.
2. Learn to sing to consolidate the words
3.Train the Ss’s interesting
4.Learn the letters: Ff and Gg, Read the words about these letters.
Teaching importances and difficulties:
1.Use the words to practice
2.How to read and write the letters”Ff’ and “Gg”
Teaching aids: Tape recorder, color chalk , the family photos,word cards
Teaching steps
Step 1:Preparations
【预习学案】
1.听课本15页 Let’s learn部分录音，跟读学习单词三遍。
2.听课本16页Let’s say部分录音，跟读学习字母、单词三遍。
3.仿写字母F f G g 三遍。
课例自我评析：
1、这节课体现出英语新课程标准的基本理念如：1、面向全体学生，注重素质教育、2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展6、开发课程资源，拓展学用渠道
2、本教案的两大特点在于：
（1）是注意了小学英语教学中的兴趣、情景、活动这三个重要的因素。二是设计的活动恰当有意义，并且关注了活动的主体——小学三年级学生以及他们的生活常识，使学生把所学的与所知的相联系。总的来说，本课堂的教学思路考虑到了从学生的兴趣、生活经验及认知水平出发，注意培养学生的表达能力及动手能力，在新知识的教授过程中，也进行了恰当的操练和巩固。
（2）在整个课堂教学过程中，我较好地贯彻了新课程的教学理念，考虑到了小学生的心理特点，将有意注意与无意注意交叉进行。无论是教具准备，还是活动设计，都促使课堂教学形式更加多样化，更加有效。另外注重培养小学生的动手能力与肢体语言，让他们在活动中边玩边学。然而，由于我过分拘泥于教案，不足之处却也在教学过程的就显现出来了，由于个人对县提出的“课堂三环节”了解的还不够深刻，导致了在课堂教学中体现的不足以明显。再加之由于本人课堂经验不足，不懂得灵活变通，使得这个错误没有得到及时补救。但个人相信在今后的教学中会在镇和县的教研组的领导下回做的更好！
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