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《安慰》教学设计

时间:2021-10-05 09:02:48 教学设计 我要投稿

《安慰》教学设计

  作为一名教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《安慰》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《安慰》教学设计

  《安慰》教学设计1

  教材简析

  本次能说会写属于情境交际,由四部分构成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,即在什么情况下进行安慰,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。

  设计理念

  口语交际是听与说双方互动的过程。所以,在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练,使学生具有文明的语言修养。学生是学习和发展的主体,引导学生与人交流时能尊重和理解对方,并乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,在倾听他人说话时要认真、耐心,能抓住重点,并能简单地转述。表达要有条理,语气、语调适当。

  教学目标

  1.通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人,使其学会关心、帮助需要精神支持的人。

  2.培养学生口语交际能力,提高学生的语言表达能力和语文素养。

  3.指导学生善于评价。

  教学重点、难点

  1.学会关心、帮助有困难的人,能够从精神上支持他们。

  2.培养学生的口语表达能力。

  教学准备

  图片、课件等。

  教学时间

  一课时。

  教学流程

  一、联系实际创设情境,引出话题

  (结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题)××同学很痛苦。作为同学,彼此之间应该互相关心,互相帮助,你们看她(他)难过的样子,觉得该做点什么呢?

  1.指名发言。

  2.激发情趣,导入课题。

  同学们,其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。有人说:“会安慰别人的人是天使!”因为他带走了忧愁,留下来的是快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使,其他的同学想不想做这样的天使呢?那么,今天就让我们一起来学会这种本领。(板书课题并齐读课题)

  二、利用教材,指导学生

  1.阅读教材,明确交际的内容与要求。

  人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候,常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了××同学,你们认为谁的安慰最能打动××同学呢?为什么?(同桌交流)

  什么样的安慰才能打动你的心?(看书上内容,讨论归纳。)

  态度:要和蔼可亲,真诚,富有同情心。

  语言:说同情的话,委婉动情的话,鼓励的话。

  2.指导安慰别人。

  你们已经学会了怎样安慰别人,现在就请你们用今天学习的方法,再安慰一下××同学,好吗?看谁说得更能打动她(他)的心。××同学你听了同学们的安慰,心里想些什么?

  3.师小结。

  同学们,你们真会安慰别人,当别人遇到困难的时候,你们一句恰当的鼓励,一句轻声的劝慰,都能让他们拨云见日。因此,你们也获得了越来越多的朋友,学会真诚地安慰别人吧!

  4.小组合作练习。

  看,这里还有两个同学需要你们安慰,你们最想去安慰谁呢?下面请同学们发挥四人小组的力量,运用集体的智慧,共同来安慰一下他们吧!

  例1.××同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的,很有纪念意义,他越想越伤心,眼泪止不住地流。

  例2.××同学生病,多次住院,耽误了学习,成绩下降很快,他很伤心。

  5.全班交流评价。

  想安慰××同学的请起立,其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你,帮助你!(师适当点评)××同学的烦恼消除了,可××同学还在伤心中煎熬着,谁愿意安慰××同学呀?(师适当点评)你们俩听了同学们的安慰之后,心情怎样?想对同学们说点什么?

  三、自由练习,多向互动

  成长的道路上,不顺心的事很多,今天就让我们敞开心扉,安慰别人。

  1.自主寻找合作伙伴。

  2.确定安慰别人的话题。

  3.分角色小组内表演。

  四、拓展延伸,提高练习

  同学们通过刚才的学习,今天你们学会一个生活本领———安慰别人。现在,你除了能安慰同学,安慰朋友,还能安慰谁呢?

  1.课件出示画面。

  今天放学回家,看到妈妈的神情黯然,闷闷不乐的样子,你会怎么说,怎么做呢?现在我扮演妈妈,谁愿意来安慰妈妈呢?试试看!

  2.师生同演。

  “妈妈”:我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生,我体弱多病,第一个下岗了,这以后的日子可怎么过呀?(生安慰)

  “妈妈”:孩子,你懂事了,知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴,对未来充满了希望。

  五、总结

  有一首歌非常好听,也很有意义,老师把这首歌带来了,想与大家来分享,(出示图片,播放歌曲“爱是LOVE”)。

  同学们,你们知道吗?安慰是增进情感的纽带,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药,是汲取力量的源泉,是爱的奉献,愿你们在以后的人生道路上尽自己所能,向那些需要安慰的人送上自己关切的话语,奉献自己的爱吧!

  《安慰》教学设计2

  教学目的

  激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人,进一步增强口语交际能力。

  教学重、难点

  创设各种情境,使学生在积极的.情感体验中学会安慰别人。能准确、得体、婉转的使用语言安慰别人。

  教学过程

  一、观看录像,提出安慰

  1、多媒体播放录像。

  师:看了这段录像,你产生什么疑问吗?(学生自由提问)

  导语:我们在日常生活谁都不可能是一帆风顺的,每个人都可能会遇到这样那样不顺心的事情。那当别人不开心或者受到意外打击、伤害的时候,我们应该及时地给他们以安慰。通过我们的安慰、开导,使之心情舒畅、开朗起来。(板书课题)

  二、师生表演,学会安慰

  1、学生表演录像情节。

  通过刚才的模仿和同学们的回答。我们知道了:

  我要想安慰别人首先应该知道对方为什么(烦恼、伤心)。并要认真的倾听她烦恼的(原因)。(板书:倾听原因)

  2、当我们知道了小惠是因为考试失误而伤心以后,我们应该怎样帮助小惠来正确看待考试失误?

  同桌练习,汇报。

  那刚才同学们所说的就是在帮助小惠消除-----(烦恼),化解----(忧虑),(板书:化解忧虑)

  3、为了更好的让小惠走出烦恼,重拾信心,我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她,可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。

  (大屏幕出示名言警句)。生读。

  全班练习。

  用它来鼓励一下小惠。生鼓励。

  在你们的真诚鼓励之下,小惠已经走出了烦恼,露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的------(鼓励)。(板书:真诚鼓励。)

  4、师生表演:

  送对联:上联是:学海航行不尽风平浪静,下联是:书山探险也有陡峭崎岖。横批是:勇往直前。(大屏幕出示)。齐读。

  三、运用方法,互动安慰。

  1、学生列举烦恼。

  学生列举烦恼。

  2、离位寻求安慰。

  学生互相安慰。(音乐起)

  3、两生互相安慰展示。师生评价。

  四、选定情境,拓展安慰。

  1、大屏幕出示。

  a:小华是四(3)班的班长,这次参加大队干部的竞选,仅以两票之差落选了。她愣愣地坐在那,心里难受极了。

  b:邻居张爷爷的儿子经过多年努力,终于如愿以偿,即将去美国留学,近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落。

  c:体育课后,小强第一个回到教室,看到王明的字典掉在了地上。刚要帮他拣起来,王明正好走进教室,硬说小强把字典扔在了地上。小强默默走开,心里委屈极了-----

  2、小组练习。

  3、学生、师生互动安慰。师生即时评价、表演。

  五、畅谈收获,升华安慰。

  1、学生谈收获。

  2、(播放图片)师生随音乐朗诵。

  《安慰》教学设计3

  一、教材分析

  《学会安慰》是苏教版四年级下册练习3当中的一篇口语交际。在四年级的口语交际要求中:让学生能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

  基于以上要求,在本节课的设计中,我首先注重对学生进行安慰方法的指导设计,通过设置情境,让学生在说的过程中提炼出有效的安慰方法和技巧,帮助学生达到一定的理性认识。学会安慰的方法其目的是让学生运用到实际的生活当中去,并且能带有一定的针对性对周围需要安稳的人进行安慰、帮助,解决生活中的实际问题。于是我在学生掌握一定的方法之后,设计了一些学生感兴趣的,贴近学生生活的话题,并接下来把话题的涵盖面扩宽,避免话题过于单一,让学生学会从不同的角度思考问题。

  方法策略、参与态度是设计的一部分内容,语言表达也是我们应该在课堂上所要关注的。如表达时的语音问题:普通话、语速、语调、文明用语。语态问题:温柔、真挚。辅助技巧:眼神、手势、倾听等。

  二、教学目标

  1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。

  2、学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

  3、能够真诚的安慰他人,培养学生关爱他人的品质。

  三、教学重难点

  引导学生针对不同的对象、针对不同的的事情,适时的调整安慰的语言,用真诚去抚慰他人。

  四、教学准备

  制作课件

  五、教学过程:

  (一)聊天导入

  与学生聊天谈话,相互认识。

  (二)巧设情境

  1、老师今天来给大家上课,看到这么多的老师在听课,老师不免有些紧张(故做焦急、紧张的表情),同学能不能让老师不那么紧张呢?

  2、哪位同学能对老师说些什么?(生发言)

  3、现在老师就按照你们的方法去做,诶?听了你们温暖的话语,我心情平静多了,真是“良言一句暖三冬”呀!谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟老师一样会有一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢(安慰)?是啊,安慰具有一种神奇的作用,它能帮人们解除烦恼和忧愁,带给人温暖和力量,同时自己也会感到十分快乐。

  4、师板书:安慰

  (三)创设情境,学会安慰

  1、谈话时相机出示第一个情境课件。

  师出示:期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。

  (1)、学生说说图片的内容,了解该如何安慰别人。

  师:谁来说说,解小惠为什么难过?假如你是小惠的同学,你会怎么安慰她呢?

  (2)、师可出示辅助提示,由扶到放,帮助学生掌握技巧。

  (3)、生回答,师相机板书。

  (4)、在安慰别人是应该要注意哪些问题?(礼貌,文明,真诚等)

  (5)、学生小组交流。(让学生充分自主交流,得出安慰技巧,体现学生的主体地位)

  (6)、选生上台表演,师生共同评价。

  2、出示第二、三个情境课件。

  (1)因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。

  (2)陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

  同学们可自由选择其中的一个情形,然后以选择同一情形的4—5人组成一小组,议议对方烦心的是什么,有哪些让他不要烦心的理由。

  (3)师巡视指导

  (4)组内练习说,师从语言,声音等方面进行评价,多肯定学生的优点,对于不足中肯的提出。

  (5)师模仿被安慰人,生上台进行安慰。

  (四)深入训练,学会安慰身边的人

  1、生说说自己最近有没有什么难过或是烦心的事。(同学间自由交流)

  (1)、师:同学们,我们班有这么多同学有不开心的事,那我们该如何去安慰他们呢?

  (2)学生说说自己最近的烦心事,其他同学要认真倾听。

  (3)师发安慰卡,把你想安慰同学的话,写在卡片上。

  (4)学生对着你要安慰的同学读读,并且把卡片送给他。

  (3)说说被安慰后的心情如何?

  (五)小结课题,提出希望

  同学们,有了爱就有了安慰,我希望在平常的生活中同学们也能把爱的声音送给每一个人,让她们的心灵上得到真正的安慰和慰藉,让我们齐读一首小诗结束今天的课吧。

  一句句安慰

  是那春天里丝丝的细雨,滋润着人们的心灵

  一句句安慰

  是那夏天里凉凉的清泉,洗涤着人们的忧伤

  一句句安慰

  是那秋天里阵阵的微风,清扫着人们的烦恼

  一句句安慰

  是那冬天里红红的火炉,温暖着人们的双手

  它,

  是阳光,是雨露,是和风,

  更是人生路上你我相握的手。

  让这种爱普照在每一个人的心中!

  (六)课外拓展

  要求学生在平时的生活中,能用自己语言和行动来安慰和帮助遇到困难的人,让我们的世界充满更多的爱和正能量。

  板书:

  (帮助)

  (动作)安慰(温柔)

  (用心)

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