《影子》教学设计（通用21篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《影子》教学设计，希望对大家有所帮助。
《影子》教学设计 篇1
教学目标:
1.学习正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.
2. 熟读课文，学习丰富的句式.
3. 激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究.
教学重，难点:
1正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.
2培养学生好奇心，激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:
一.手影激趣:
今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家认真地观察，猜一猜.
二. 感悟课文，引导想象
过渡:有一位小朋友也带来了他的影子，现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.
(一)学第一自然段.
1学生自由读课文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么样子的呢
2出示课件，同桌合作表演读句子，其他同学评议.
3指名读第一自然段.
4同桌讨论:假如你在路灯下，你想做哪些动作，让影子也这样做 (出示句子:我 ，它也 .)
过渡:真是个可爱的影子!瞧，这会儿它又有什么变化
(二)学习第二自然段.
1影子又有了什么变化
2指名回答.
师:那么什么情况下，影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢？ 什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢
3学生思考并反馈.
师小结:原来，我离路灯远近不一样，影子长短就会随着变化，多有意思啊!谁来读一读
4出示课件，小组比赛读文.
过渡: 影子还会和我捉迷藏呢
(三)学习第三自然段.
1出示课件.
2引导读文.(自由读，集体读，指名读)
3出示句子( 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 .学生说)
4你觉得这是什么样的影子
5看到这调皮有趣的，能像魔术师般变来变去的影子， 我们的小作者也有问题要问，谁来帮他问一问
6 你们认为小作者是个怎样的孩子
三，课外延伸，总结全文.
1出示课件，了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗
总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象，只要你像小作者一样乐于观察，勤于思考，敢于发问，也一定能找到生活中藏着的小问号.
四，作业:仔细观察身边的事物，勤于思考，敢于发问，并且想办法找到答案，做个有心人。
板书
跟我做
我的影子 变长短 变来变去(有趣)
到处跑
《影子》教学设计 篇2
【教材及学情分析】
(一)、课文解读：
《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
(二)、学情分析：
本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
【教学目标及重难点】
(一)、教学目标：
1. 知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2. 过程和方法：
(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
(二)、教学重点：
有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
(三)、教学难点：
多角度理解文章的主旨
【教法及学法】
(一)、教法：
1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、学法：
诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
【教学过程】
一、 导入新课
小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?
二、揣摩语言、体会情感、把握情节
1、品读1--7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)
2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。
3、小组合作探究。小组合作读7--28段，共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气，节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。
讨论：影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他......”的句式说说。
4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29--------51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。
(第46段，读出惊喜、激动的感情。)
5、略读52--88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。
(困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)
6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80--------88自然段，分享他的快乐吧!
7、小结：如果将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴给盲孩子带来了快乐--影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)
三、感受形象，领会主旨
1. 一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?
A. 身边朋友的关爱
B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心
2. 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告诉我们些什么呢?
A..我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人
B.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。
《影子》教学设计 篇3
一、设计意图
影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。但孩子们对影子的产生及变化原理却不清楚。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本节微课。先让幼儿通过身边的影子现象了解影子产生的原因，然后在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，最后探索如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。在活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。
二、教学目标：
（1）了解影子产生的原因。
（2）探索发现影子的变化和物体的位置变化有关。
（3）培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解影子产生的原因。
难点：探索影子的变化与物体位置的变化关系。
四、教学准备:
手电筒，没有眼睛的兔子图片每人一份，手工剪刀。
五、教学过程：
1.听歌猜影子
小兔芭比：小朋友们好，我是小兔芭比，今天我要带大家一起去找我们的好朋友，它是谁呢？听听看。
播放歌曲《影子》，唱完提问歌中的这个朋友是谁？
小兔芭比：小朋友们猜出来了吗？这个朋友就是我们的影子（出示动物影子图片）
2.找影子
（1）提问：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光线下的影子）
（2）小结：光照在不透明的物体上就会产生影子。
3.兔子“变变变”
兔子芭比：今天我要给大家变个魔术。
播放视频：（老师用手电筒的亮光在墙壁上照射出兔子的影子，并前后改变兔子与手电筒的距离，在墙壁上改变兔子影子的大小）
小兔芭比：为什么影子会变大变小呢？
（引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置，影子都会发生变化。）
4．猜猜如何让小兔子的影子上有眼睛的。
（1）小兔芭比：小兔子听到小朋友笑的这么开心，可是它却看不见，接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢？
（2）播放视频：老师演示如何给小兔变眼睛。
（3）小结：因为小兔的眼睛部位打了两个孔，光就能从洞中穿过去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀请大家一起玩影子游戏。
反思
本节微课大班科学《好玩的影子》设计能抓住幼儿的年龄特点，环节清晰，符合大班幼儿对影子的认知规律。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题：
1.在哪里都能看到影子；
2.影子的大小与物体距离光源远近的关系；
3.怎样让小兔的影子上有“眼睛”,为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼儿在不断地探索中找到了答案。在幼儿具体操作环节中，教师应该提醒幼儿将兔子的眼睛先画出来再剪，有些小朋友由于目测能力较弱，会出现兔子的眼睛没有在一条线上不协调。还要提醒幼儿在给小兔芭比的眼睛部位开小孔时不能太小，否则会影响影子上眼睛的明亮度。
《影子》教学设计 篇4
〖活动目标〗
1. 初步了解影子的特点。
2.学会在玩中有所发现，并初步培养学生的探究意识和能力。
3.感受发现的快乐、学习的快乐。
〖活动准备〗
（一）学情分析
好玩、好奇是低学段学生的天性，他们对一些直观呈现的事物、符合自身实际的游戏活动是非常感兴趣的。但同时，也要看到这一阶段的学生好动，在活动中兴趣的持久度不够，注意力容易随新刺激的出现而发生转移。因此，在本次活动中，希望通过组织学生到操场和影子玩、画影子的活动，让学生对活动感兴趣，并在感兴趣的基础上使他们的情感态度和知识等有所发展。
（二）物质资料准备
粉笔、皮尺。
〖活动时间〗
1课时(室外)。
〖活动过程〗
（一）儿歌激趣，导入新课
师：同学们，我们都学过一首儿歌《影子》，还记得吗？
学生背诵儿歌。
师：你们从这首儿歌中知道了什么？
生1：影子会一直跟着我们。
生2：我们都有影子，影子就像我们的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）观察影子，画影子
师：同学们，想到操场上看看我们自己的影子吗？
组织学生到操场集合。
师：今天的天气真好，影子们也想出来晒晒太阳了，同学们快来找一找，老师的影子在哪里？
学生观看自己和伙伴的影子。
师：你们观察自己的影子，发现了什么？
生1：我们都有影子。
生2：我一动，影子就跟着动。
生3：影子很调皮，不老实。
师：是吗？谁在调皮呀？
师：关于影子，同学们知道得真多。今天我们要画影子，就是用粉笔圈出地上的影子。不过呀，不画乱动的影子，要画老老实实的'影子，可影子这么调皮，东动一下，西动一下，怎么画呢？
生1：我们自己不动，影子就会跟着不动。
生2： 邓老师，我们可以摆姿势吗？
师：当然可以，不过摆出姿势后还不动，这可有点高难度，就看你的了。
生3：我们还可以把脚印画下来，免得我们动了以后，找不到地方。
师：同学们的建议真不错，那谁先来给我画?请一学生画，教师适当提醒，其余学生观察。
师：你看见他是怎么给邓老师画影子的？
生：他是跟着影子的样子画的。
师：是呀，所以画的时候别着急，粉笔跟着影子的轮廓仔细地画。好了，现在我要把我的名字写在影子上，这可是我的影子。
学生分小组画影子，有的敬礼，有的踢腿……千姿百态，画得兴致勃勃。
教师到各小组巡视指导。
（三）有创意地和影子玩游戏
师：都说影子是我们的好朋友，你们想和影子玩游戏吗？
生：想。
师：你愿意怎么和影子玩儿？看谁想的和别人不一样。
生1：我和影子比赛跑。
生2：我想和影子做一套体操。
生3：我要和影子转圆圈。
生4：我们几个好朋友想玩“踩影子”。
……
师：你们的想法都很有趣，但要注意玩得开心时别忘了要观察自己的影子，还要离我们刚才画影子的地方远一点，免得踩花了自己的影子。
学生自由玩游戏。
师：刚才同学们在阳光下同影子一起游戏，你们发现影子有什么特点了吗？
生1：影子一直跟着我，而且我们的脚是连在一起的。
师：你是怎么玩的？
生1：我练习齐步走，又跑，又转圈，影子都跟我在一起。
师：你不仅会玩，还很会观察呢！
生2：老师，我的影子好矮呀！比老师的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我们自己的样子，但是没有眼睛、鼻子。
师：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，还是和伙伴跳皮筋，影子都和我一样，但我哈哈大笑时，我看不到影子的表情，原来影子就是黑乎乎的一团。
生5：无论我怎么和影子一起玩，影子一直朝教学楼这一边。
生6：那是西边。
师：说得对，快看看，太阳在哪边？
生：东边。
师：是呀，太阳在东，影子就在西。
教师小结影子的基本特征。
（四）比较影子
请学生回到刚才画影子所站的地方，做出与刚才相同的姿势，观察影子有什么不同。
师：你们发现了什么？
生1：影子怎么不一样啦？
生2：影子变地方了。
师：影子跑到别的地方去玩了吗？
生：不是，是影子指着另一个地方了。
师：哦，是影子指的方向发生变化了，你会恰当地说出你看到的现象了，真不错。
生1：影子变短了。
生2：我的也是。
师：都变短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
师：什么尺子？怎么用？
生：用很长的尺子，量一量两个影子的长度，一算就知道了。
师：瞧，老师这儿有个皮尺，可以用你们的办法来量一量，算一算。可是我没有这么多皮尺给大家，还有什么办法呢？
生：我们轮着用。
师：也是个主意。还有别的办法吗？想想你的手里还有什么工具？
生：学生尺。
师：学生尺，没有影子长，怎么用呀？
生1：我们可以用学生尺一点一点地量两个影子有多长，再来算一算。
生2：还可以先比一比，长影子比短影子长多少，再用学生尺量。
……
师：那好，先把你现在的影子画下来，再来量一量、算一算。
（五）总结延伸
感谢影子给我们带来了这么多欢乐。看来影子的作用还真不小呢。不过影子离不开谁呀？我们还可以和影子玩更多的游戏，比如手影戏。下课后都来试试吧！
〖教学反思〗
学生在和影子一起玩的游戏中，好玩的天性展露无遗，他们像小鹿一样奔跑，像小鸟一样翱翔，像蝴蝶一样起舞……“会玩的孩子才是聪明的孩子”，学生都在玩中有所收获，他们的发现多么可贵啊。在他们眼里，影子是他们相依相随的朋友，影子没有长眼睛鼻子……让学生“在玩中发现，在发现中探索”是教师努力想做到的，也为了这个目标，教师让学生回归游戏的乐园――操场，鼓励他们用各种方式和影子玩游戏。正是这种信任、鼓励，让学生玩得开心，学得轻松，探索的兴趣也渐长渐浓。但让教师感到有些遗憾的是，游戏过程中的探索活动开展得还不是很深入，学生在活动中新生成的对影子特点的认识还不够多，希望能在下一课时测量影子时有所补救。
《影子》教学设计 篇5
教学目标
1、认识本课7个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中优美的词句。
3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
教学重点
1、培养独立识字的能力。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
教学准备
师生收集有关桥的资料。
第一课时
一、导入
猜谜语。“月下伴你走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今天，我们就来学《影子桥》。
二、新课
（一）自学
初读课文，独立识字。
1、自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。
2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。
（二）识字
通过多种形式的读掌握生字。
1、指名读文。其他人认真听读，再次巩固不熟悉的字。
2、抽读生字卡、
“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请学生用自己喜欢的方式读。
（三）交流
感情朗读，体会感悟。
1、同桌互读，挑选出自己喜欢的一段，并说说为什么。
2、全班汇报，交流感悟。
学生可能喜欢语言优美的第2、5自然段，充满情趣的3、4自然段，以及体现小作者爱护大自然的最后一段。当学生说出喜欢的理由后，一定要引导学生把自己的喜爱之情通过朗读表现出来，让课堂上充满良良的读书声，让学生在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而体现出作者已经把石拱桥当成了朋友，当成有生命的人去写的。体现出作者的喜爱之情。
3、第四自然段可能有学生看不懂，老师可点拨：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这部分教学中，请学生试着给“一忽儿”换词，从而引导学生感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导学生读出情趣，读出喜爱之情。
（四）练习
把重点句子抄写下来。
如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。
“字”只有以词语的形式出现，才表达意思，因此要引导学生一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请学生互相检查，养成良好的书写习惯。
第二课时
（一）、导入
同学们，上节课我们去“影子桥”游览了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。
1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习，而不是“用桥组成的词语，如果学生说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。
2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并注意纠正。
（二）交流
学生汇报交流自己知道的桥的相关知识。
可采用以下方式进行：
1、说桥：把自己收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。
2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外，还可以是自己想象设计的桥。
3、议桥：随心所欲、七嘴八舌，只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为议论的内容。老师要注意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。
（三）扩展
引导学生学写启事。
出示教材中关于“桥”的启事。
1、向学生交代启事的作用：如果有什么设想对大家说，或有什么有别人帮忙，都可以写启事。它是个人与集体交流的好形式。
2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应该把要对大家讲的事情讲清楚，签上自己的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清楚，以免冒领。
（四）写字
1、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”
（五）练习
1、多音字组词。
2、找朋友
3、如果你是作者，你想在桥上写什么？
4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮忙？
《影子》教学设计 篇6
【教学理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
认识11个生字，会写4个字。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
认识有关“影子”的一些现象。
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？(影子)
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1．读准字音，把不会的字圈上。
2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3．理解课文内容。
（二）检查自学情况。
1．出示字卡，开火车读。
2．朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点
(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
(一)教师范读?
(二)学生自由读?
(三)同桌互读?
(四)指名读?
(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?
(六)熟读成诵。
五、布置作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教学设计 篇7
【教学目标】
知识与能力目标
１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背诵课文。
过程与方法目标
通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感与态度目标
１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
【教学重点】
认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的语文学习方法。
【教学用具】
生字词卡片、多媒体课件一组。
【课前准备】
１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
【教学过程】
一、儿歌竞赛，激趣参与（４分钟）
（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）
二、利用拼音，自读儿歌（8分钟）
１、（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子
首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）
２、（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）
三、运用游戏，巩固生字
（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）
１、朗读竞赛，评价交流。（４分３０秒钟）
（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）
２、利用课件，游戏中学。（４分钟）
（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。播放课件F１）
（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）
３、利用课件，形象总结。（5分钟）
（播放课件F２）（孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）
（孩子们：让我们练一练“我会说”。）
４、利用课件，激疑诱悟。（５分钟）
（播放课件F３）（孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）
（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）
（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）
５、利用课件，试编儿歌。（５分钟）
（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。）（播放课件F４）
６、指导书写、巩固笔画。（４分钟）
（播放课件F５）（孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）
（播放课件F６）（认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）
７、总结学法，朗读全文。（３０秒）
（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）
三、课件策划方案，技术要求
１、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。
２、采用Authorware６.０多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。
（课件F１）踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。
（课件F２）轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。
（课件F３）音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。
（课件F４）实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。
（课件F５）出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。
（课件F６）出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。
四、评价量规
１、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（２分）
２、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（２分）
３、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（２分）
４、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（２分）
5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（２分）
《影子》教学设计 篇8
活动目标：
1.能够认真观察图片，理解图片内容，表达自己的想法。
2.喜欢玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。
活动准备：
课件准备：《有趣的影子》课件,各种物体图片及其影子，故事音频等
活动过程：
教师谜语导入，激发幼儿活动的兴趣
——师：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不开口？这是什么呢？
——你见过影子吗？在哪里见过？
教师结合PPT画面，鼓励幼儿仔细观察，大胆猜想故事内容。
——师：画面上有谁？它们发现了什么？
——师：手电筒照在墙上出现了什么？（圆形的光圈）它们准备用手电筒做什么呢？
——师：墙面上出现了什么？（一只手的影子）是谁的手呢？
小结：原来不是手，是两只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——师：墙面上出现了什么？（一只小兔的影子）我们来看看是不是呢？
小结：原来不是一直兔子，是两只小兔子背靠背的影子呀。
——师：小动物们觉得真有趣呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上出现了什么？我们来看看到底是谁的影子呢？
小结：原来是小鸟呀！
——师：这次你又看到了什么样的影子？是谁的影子呢？
小结：原来小动物都站在大象的身上才完成的高难度动作,变出了一棵大树的影子。
结合PPT完整欣赏故事，进一步加深幼儿对故事的了解。
小游戏
1、找影子
——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧！
——师：有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗？
2、奇妙的影子
——教师引导幼儿观察PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。
——教师创设环境，邀请小朋友用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。
——师：你和谁一起做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出这个造型的？
活动延伸：
区域活动：
——科学区：找影子（小汽车找影子、小动物找影子等）
日常活动：
——影子造型：鼓励幼儿与同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。
《影子》教学设计 篇9
教学目标：
1、能简单了解皮影戏的起源及发展。
2、能在观看皮影戏的过程中，感知皮影戏的演出内容和形式，提出感兴趣的问题。
3、能在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。
4、尝试体验演出过程，寻找解决问题的思路。
5、经历皮影戏剧本的创作、皮影的制作、以及排练、演出过程，获得真实的传统文化体验，尝试运用学科知识解决问题，懂得实践在解决问题中的重要性，同时感受皮影戏的魅力。
教学过程：
第一课时：观看皮影戏，简单了解皮影戏起源及发展。
第二课时：明确表演皮影戏的任务，提出问题，寻找解决问题的思路。
第三课时：编写剧本
第四课时：制作皮影
第五课时：小组排练
第六课时：表演展示、总结交流
教学目标：
1、在讨论、交流活动中，明确表演一场皮影戏的任务，提出完成任务可能遇到的问题，初步形成将复杂的事情分解成几个部分解决的思维方式。
2、体验皮影戏的演出过程，寻找解决问题的思路，尝试运用学科知识解决问题，懂得实践的重要性。
教学过程：
一、导入
回顾上节课学习内容，说说自己看完皮影戏的感受，激发学生演出皮影戏的愿望。
二、明确表演任务
1、出示专业的实物皮影，提出演出任务。
2、课件出示表演任务：
1、表演的内容各个小组决定。
2、皮影戏的演出长度是2到3分钟。
3、演出时间：10月30日。
注意：表演得好的小组将被推荐到学校，参加学校的元旦汇演。
3、齐读要求，强调任务，让学生明确。
三、创设情境，提出问题
1、创设情境：指名一组表演，让学生发现演出皮影戏之前要做的准备，如：剧本、皮影等。
2、剧本
（1）课件出示剧本《晏子使楚》（鄂教版三年级下册语文教科书），简单了解剧本写作形式。
（2）学会运用语文课上学到的相关知识或者向语文老师请教如何写剧本。
3、皮影
（1）实物展示老师制作的简易皮影，与之前的专业皮影比较。
（2）引导发现皮影制作材料或者方法上的问题。
（3）简单了解皮影制作步骤。
（4）学会运用美术课上学到的相关知识或者向美术老师请教如何做皮影。
4、还是请刚才那个组，老师暂时给一段剧本，一个皮影，让他们表演，其他组注意观察，他们在表演过程中有没有遇到什么问题？
5、请本组和他组同学讲表演过程中遇到的问题，老师记录下来。
四、表演实践，尝试寻找解决问题的思路
1、回到学生提出的问题，看视频，观察幕后演员如何操纵皮影？
2、动手实践，尝试寻找解决问题的思路。每个小组发一个皮影，一段剧本，小组表演，回顾刚才提出的问题，在表演过程中遇到没有，怎么解决？
3、课件出示活动要求。
4、请两个组在全班表演，其他组仔细观察，说说表演中值得学习的地方和需要改进的地方。
五、总结
回顾本节课的学习内容，学生意识到实践并借助学科知识是解决问题的重要途径。
《影子》教学设计 篇10
一，设计思想
本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。
二，教学目标
◆科学知识目标
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
2.能利用太阳辨认方向。
3.能说出太阳每天在空中视运动的模式。
◆科学探究目标
1.能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。
2.能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。
3.能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。
4.能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
◆情感态度与价值观目标
1.能从事相对较长的观察记录活动。
2.能与小组成员合作完成观察和记录任务。
3.能在观察中客观真实地纪录观察结果。
三，教学重点
学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。
四，教学难点
分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。
五，教学用具
温度计（气温表），电子表，卷尺。
六，教学方法
教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。学生观察现象，记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。
七，课时安排
2课时。
八，教学过程
第1课时
（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢 那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢
只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子，温度和太阳有着密切的关系。
（讲授新课）太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子，温度会发生怎样的变化呢
（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化
1.教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。
2.教师指导学生正确使用温度计（气温表），提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。
3.指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。
4.选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。
5.要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。
活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。
第2课时
（导入）上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况。今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子，温度之间的关系。
（板书）活动2：分析观测记录图表
1.小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论。（培养学生的总结归纳能力）
2.小组代表向大家展示说明自己的结论。（锻炼学生的交流能力）
3.教师列出学生总结出的几种有代表性的结论。
4.教师组织班级同学对所列的结论进行讨论。
5.教师总结，给出合理的结论。
6.学生将结论填写在书中的横线上，加深印象。
（板书）
影子长短与太阳东升西落的关系：
温度高低与太阳东升西落的关系：
（承转）我们通过观察分析知道了影子长短，温度高低和太阳有着这样紧密的关系。其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并根据太阳升落与影子之间的关系，制成了测定时间的日晷。
教师指导学生阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料。
（教师）影子不但可以测定时间，还可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢
教师可以先让学生小组讨论，每个小组找出几种方法，然后在班上展示；也可以直接让学生说说自己的好办法。教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上，然后说说每种方法的作用和需要注意的事项。
（板书）辨别方向的方法
九，板书设计
活动1：观测一天中影子和温度的变化
活动2：分析观测记录图表
影子长短与太阳东升西落的关系：
温度高低与太阳东升西落的关系：
辨别方向的方法
《影子》教学设计 篇11
【教学目标】
知识与能力目标
１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背诵课文。
过程与方法目标
通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。
情感与态度目标
１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
【教学重点】
认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的语文学习方法。
【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。
【课前准备】
１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
【教学过程】
１、说说游戏后的感受引入课文
⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？
⑵ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？
２、自由读课文，想办法把课文读通顺
⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？
⑵ 自由练读。（师巡回指导）
３、检查生字词语，读通课文。
⑴ 开火车拼读生字（读准）
⑵ 去掉拼音读字读词。
⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）
⑷ 反馈：你教徒弟读好哪一句？
重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分节读
４、课间游戏（手拉手，好朋友）
５、读好课文
⑴ 你读了这首诗，哪句话最有趣？
⑵ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）
带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名）
⑶ 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。
理解常常陪着我，指导朗读
⑷ 师徒对读、师生对读
６、猜字游戏
７、学习生字飞。
教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。
《影子》教学设计 篇12
【设计理念】
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“趣味识字”贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了学生的识字及阅读的兴趣。使语文学习具有趣味性和审美性，体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
【教学要求】
１、认识“影、常、黑、狗、它、前、后”７个字；认识“三撇儿、小字头、宝盖头”三个偏旁；会写“马、鸟”。
２、熟读课文，了解影子和太阳的运动关系。
【教学重点】认字，读韵文。
【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
１、同学们，今天老师请来了几个小动物，老师能用一双手把他们变出来，你们相信吗？看，他们来了！（手势投影同时播放录音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你们好！我是小猫毛毛！嘿嘿！我是聪明的小狐狸聪聪！你们好！我是鼎鼎有名的老鹰大哥飞飞！喵喵！同学们，我们有个问题想问大家，你们知道什么东西，太阳在前，它就在后，太阳在后，它就在前，太阳在左，它就在右，太阳在右，它就在左。它会常常跟着你，就像一条小黑狗，它会常常陪着你，就是你的好朋友呢？）
２、出示课题：（板书）影子（指名读课题，正音）
３、学习“影”字。（过渡语：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子，谁能看着图，想一想，“影”字和图有什么相似的地方？）
４、认识偏旁：三撇儿。
二、整体感知，初读课文
１、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？好，希望这段动画你们能喜欢。（播放课件）
２、请大家借助拼音读读课文，不认识的字可以请教同学或老师。
３、指名读，集体说他哪些地方值得你学习，哪些地方需要改正。
三、识字读文
１、出示多媒体图：谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方？
２、学习“前后”（出示多媒体）
⑴指名拼读“前后”（生带读）
⑵指名说说你的前面是谁，后面是谁？
⑶换个方向再说。
３、多媒体出示句子：影子在前，影子在后。（过渡语：谁能看图，读读这句话。生正音）
调皮的影子一会儿在前，一会儿在后，真调皮，谁能读出影子顽皮的样子呢？（指名读，谁能读得比他更调皮）
４、出示词语：常常小黑狗（你认识这两个词语吗？能读出来吗？）
⑴用“常常”说一句话。（学习部首“小字头”）
⑵学习“黑”。（过渡语：一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁。看图，你能说说你是怎么记住这个字的呢？）
５、多媒体出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（过渡语：什么东西常常跟着你，就像一条小黑狗？指名读句子）
６、影子就像一条忠实的小黑狗一样，你到哪它就跟到哪，你高兴他就快乐，你伤心它也难过，你喜欢它吗？谁能读出对影子的喜爱之情呢？
７、多媒体出示图：谁能火眼金睛找出这幅图的影子在小朋友的哪边呢？
８、多媒体出示句子：影子在右。（如果太阳到右边来，那么影子在哪边呢？）
９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真调皮呀，一会儿在前，一会儿在后，一会又跑到左，一会又跑到右，谁能再用调皮的语气读读这句话呢？）
１０、出示生字：它（指名读，并认识部首“宝盖头”）
１１、学习“它”，我们曾经学过“他、她”，它们都是我们的好朋友，你能正确找到它们的位置吗？（你为什么要这样选呢？）
１２、出示句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。（你们愿意让影子成为你的好朋友吗？请你用对好朋友的喜爱之情读读这句话。）
１３、同学们，学到这里，我们听听今天的小客人学得怎样了？录音：……
１４、看了下面的动画，我想小狐狸就会明白了。（多媒体动画：太阳和影子的运动关系）原来影子和太阳总是相反的。
１５、游戏：“唱反调”。（举左手，举右手，摸左耳，摸右耳，向前迈一步，向后退一步）
１６、我会读：（相机奖励头饰）
⑴我常常和爸爸踢足球。（圆圆的足球送给你，天天踢它身体棒！）
⑵小文家有只小黑狗。（可爱的小狗送给你！）
⑶这是小鸡，它爱吃虫。（送你一只小黄鸡，和你成为朋友它真欢喜！）
１７、出示课文：小组内读。
１８、扮演影子读课文。（师示范）
四、写字
１、认识新笔画“竖折折钩”。（出示多媒体）
２、师范写笔画。（生书空）
３、写“马、鸟”问：今天学写的这两个字里都有“竖折折钩”笔画。这两个字你发现有什么不同了吗？
４、范写，生描红。
５、展示交流。
《影子》教学设计 篇13
教学目标
1.认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。
2.会写“我”字。
3、能正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，理解人与影子形影不离的特点。
重点：识字和朗读
难点：体会影子为我们带来的乐趣
教学准备：生字卡片课件作业纸一张
过程：
一.导入
1.同学们，咱们先一起来玩个猜字游戏，请你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）。说说你是怎么猜出来的？
2.看来难不倒大家，我得来个难度大一点的，猜猜这个是什么字？(出示京的甲骨文）猜不着，我给点提示吧，这是“京”字，这个字在古代表示高大的亭台，这个你没猜出来吧。
3.没关系，我们继续看，你看到什么？（出示太阳照着亭台，留下了影子），你猜出什么字了吗？你是怎么猜出来的？太阳是“日”，亭台是“京”，影子，我们用三撇儿表示，这就组成了这个“影”字。影是合体字，左右结构。三撇儿是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我读影，左右结构三撇儿。
4．那么为什么会有影子产生？（不透明的物体遮住了光）
说得真好，这么说来，如果我们用手遮住光，这就会产生——手影如果是树遮住了光，那就是——树影。
如果是身体阻挡了阳光就成了——身影人影?那还有哪些影呢？
影子多种多样，我们今天就来学习新课文《影子》。(出示课题）
二、初读课文
1.请同学们自由地大声地朗读课文，不会读的字可以圈出来，借助拼音拼一拼，实在有困难的可以问问同学和老师。
2、同学们读完一遍了吗？你有什么字不会读！
都会了，就先请一个孩子来试着读一读这首儿歌。
3、随机正音：影前后黑左右他好狗跟陪
三、新授内容
影子这篇课文分为两个自然段，咱们先来看第一自然段，大家自己读一读第一自然段，边读边思考问题：课文中的影子是什么样的？
1.影子在前，影子在后?影子为什么一会儿在你前面，一会儿在你后面，它是怎么做到的(由于阳光在后面，影子就在前面，阳光在前面，影子就在后面。）
说得真好，一起跟老师读一读这一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟着我?什么时候影子跟着我？
（早上太阳出来，影子什么样子？中午阳光下，影子短了，傍晚影子又变长了）。
晚上有影子吗？（月光下，路灯下，都有影子）
影子白天也跟着晚上也跟着，这就是常常的意思。大家一起跟老师读一遍，影子真的是常常（重读）跟着我。学生跟读这句话。
3.影子就像小黑狗这里还把影子比做了什么？
大家看，黑狗，这两个字笔画数有点多，大家怎么记住这两个字呢？
（黑字上面两点就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小脚，好像在说小主人，我想永远跟着你。）我们给黑组个词。
（狗的右边是我们曾经认识过的一个句子的“句“字。左边是个反犬旁，好多动物的名字都带有这个反犬旁，一起读狗，左右结构反犬旁，右边是个”句“）
那么影子为什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不离开我，跟着我。
4.大家想小黑狗会跟主人做什么呢？同学们，黑狗跟主人一起玩耍，一直跟在主人身后的这个画面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分离，咱们可以用一个成语来形容，那就是形影不离。影代表什么，形代表什么？
5.影子就像小黑狗真可爱，你们喜欢这条小黑狗吗？能带上喜欢的语气，读一读这一句：就像一条小黑狗。生跟读。
谁能连起来读一读这一段话？（两生）评价，再全班读。
6、最后我们来写一个“我”
四、拓展。
咱们在我在课后的时候玩一下踩影子的游戏，看看踩不踩得到别人的影子。
教学反思：
《影子》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本课的教学目标是认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；会写“我”字；能正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，理解人与影子形影不离的特点。
学习生字；细读课文，理解人与影子形影不离的特点；学写“我”字，理解字义。本课以课题为突破口，通过语言和画面创设情境，以游戏的形式引起学生兴趣，一步步学习“影”字。在学习生字时，主要学习“前后左右”四个字，学生从中了解反义词的概念，并有所拓展。细读课文的环节，以第一段为主，学生带着问题自读课文，在课文中找到“影子是怎样的”相关句子，逐句分析，渐渐体会人与影子形影不离的特点。最后再学写“我”字，了解“我”左小右大的特点。
我作为新教师，虽然经过多次试教，但第一次上公开课，还是有些紧张。在教学过程中，我因为过于注重教案每个环节的实施，忽视了学生对课文的吸收情况，在教授时就会略过学生自身的反馈，如在让学生猜字环节中，给学生思考的时间太少，没有给学生更多的时间说出自己为何会猜出字，又如在引导学生猜“形影不离”的成语时，即使学生没有猜对，而是有其他想法时，也没有留出更多时间让学生说出自己的想法，而是马上就说出“形影不离”，给学生思考与回答的时间缩短了，以至于留出很多时间在写字上。总的来说，在教学时，教师是引导者，学生才是学习的主体，教学的最终目的是让学生学会，而不是只关注教案本身，一堂好课最主要的还是要让学生充分表达，而我还没有完全做到这点，今后还需不断努力。
《影子》教学设计 篇14
教学目标：
1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：识字
教学难点：识字、朗读和背诵课文
教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊
课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。
教学步骤：
第一课时
一、趣味揭题
1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我会说”
出示小黑板
我会说
我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
请学生说（适时强调学生说完整话）
2、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）
3、板书课题：
二、初读课文、渗透学法
1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）
3、小黑板整体出示生字，学生集体拼读。
4、出示带拼音生字卡片开火车认读。
5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。
6、游戏识记同音字：他、她、它
（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）
（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。
7、小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。
9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读......（读该生字三次）
三、熟读课文，质疑、合作解答
1.将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！
2.同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
……
3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！
4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。
（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。
5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（引导学生回答影子的位置和光线有关系）
6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）
7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）
8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？
9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）
10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）
四、小结，试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？
2.影子的产生和什么有关系？
3.影子是什么颜色的？它像什么？
4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！
《影子》教学设计 篇15
【教学目的】
１、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识１个笔画“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、认识有关影子的一些现象。
【教学重点】
１、学会本课的生字。
２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
１、了解有关影子的一些知识。
２、分清前、后、左、右这几个方向。
【教学准备】
１、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
２、《影子》这课的多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、 谈话揭题，学习“影”
同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）
１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）
课件出示：
２、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文
对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读，整体感知
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
四、质疑讨论，把握重点、难点
１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。
２、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
３、联系实际分小组说一说。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右边是（ ）。
４、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。
五、指导朗读，熟读成诵
１、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）
他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）
２、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。
３、同桌对读，比比谁读得好。
４、全班有感情地齐读。
５、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）
看图表演读，熟练的试看背下来。
第二课时
一、 有感情朗读全文，背诵全文。
二、 复习检查字音。
１、抽读生字卡。
２、同桌互相检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
１、说说有哪些记字形的方法。
２、小组合作用不同的方法记忆字形。
四、指导书写。
飞、马、鸟。
《影子》教学设计 篇16
教学要求：
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3认识有关影子的一些现象。
教学重点：
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
教学准备：
投影 小黑板 生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
一 启发谈话。
1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板书课题。
3齐读课题。读了课题，你想到了什么？
二 初读课文。
1借助拼音，自读课文。
2指名读课文。读准字音，读通句子。
三 理解内容。
你最想读那一段？
1第一段。
（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。
（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）
（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？
（4）感情读。自由读，指名读，齐读。
2第二段。
（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？
（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）
自由读，指名读，齐读。
四 背诵课文。
1 自由练习背诵，你是怎样快速背会的。
2 指名背。齐背。
五 小结。
读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名读,齐读。
4说音节,结构,偏旁。
5说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 着 它 朋友前
形象记忆: 影黑 狗
6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。
7重点:
影:电影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三 巩固生字。
1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)
2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)
3做游戏---找朋友。
四 做练习。
1说说下列词的反义词。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2谁会说。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
《影子》教学设计 篇17
【教学目标】
1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”三个字，认识两种笔画“斜钩”，认识三个个偏旁“女字旁、宝盖头”“月字旁”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文
【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】
2课时
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1.课件出示谜语
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）
指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
3.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。
板书课题：影子
二、初读课文，识记生字
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
2．检查字音，识记生字。
课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
注意引导学生读准字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
3．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？
4．教师指导识记“狗、它”。
（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
三、细读课文，感悟理解
1．课件出示引读课文
2．学习第一节。
（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，你座位的前面是谁？后面是谁？
句式：我的前面是......，后面是......。
或......在我的前面，......在我的后面。
（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
句式：我常常（ ）
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
2．学习第二节
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句子：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。
四、熟读课文，练习背诵。
1.自己读读课文，想办法记下来。
2.边读边做动作，加深对课文的记忆。
五、感情诵读，实践运用
请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
第二课时
一、复习导入
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3．会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。
（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2．全班交流。
3．小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
三、指导写字
1.课件出示“我、后、在、好”四个字，学生观察。
2.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。
（1）让学生找一找四个生字中带有这个笔画的字书空。
（2）观察“我”在田字格中的位置，教师范写。
（4）学生临写。
（5）书写练习，个别辅导。
四、总结
《影子》教学设计 篇18
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。
教学重、难点：
1、认识11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、游戏引入，出示课题。
1、课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
3、板书课文题目：影子。
（1）指导学生读课文题目。
（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
二、充分朗读，自主识字。
1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
2、教师组织学生自由读课文。
3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。
（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）
（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）
（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）
（4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。
（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。
（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。
辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？
（4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！
三、整体感知，引发思考。
1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？
2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？
四、指导写字。
1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？
2、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。
3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）
4、展示学生作品，相互评议。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。
（2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。
2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文，深入理解。
1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
2、组织学生边读边画。
3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。
4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。
5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。
三、指导书写生字。
1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2、出示：“后、好”。指名认读、组词。
3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。
4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？
5、指出各笔画在田字格中的位置。
6、师范写。生书写，齐说书写口诀。
7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
四、拓展创新，发展语言。
1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？
2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
《影子》教学设计 篇19
【教学理念】
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
【教学目标】
认识11个生字，会写4个字。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
认识有关“影子”的一些现象。
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？(影子)
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1．读准字音，把不会的字圈上。
2．识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3．理解课文内容。
（二）检查自学情况。
1．出示字卡，开火车读。
2．朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点
(一)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
(二)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
(一)教师范读?
(二)学生自由读?
(三)同桌互读?
(四)指名读?
(五)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组?
(六)熟读成诵。
五、布置作业
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教学设计 篇20
教学目标：
1、学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
2、学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
3、学生初步了解影子的变化。
4、培养学生善于观察的好习惯。
教学重、难点：
重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？
一只小黑狗，沉默不开口。
你停他也停，你走他也走。
谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。我们一起来看看好吗？
板书课题：我的影子
二、初步感知，合作识字
1、自读课文，标出不认识的生字。
2、听教师范读，要求听清楚字音。
3、同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。
4、小组内学习要认识的字，组长做好记录。
5、教师出示字卡，巩固识字。
6、展示读课文，师生共同评价。
三、学文解趣，点燃火花。
1、学文。
丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？
一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？
2、课后质疑
学生提问题。
四、课外延伸，自主探究
在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。
查一查，问一问：影子为什么会变化？
《影子》教学设计 篇21
活动目标：
1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”。
活动重点难点：
重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。
难点：了解光和影子的关系。
活动准备：
投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关经验(事先准备好的寻找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
活动过程：
开始部分：(音乐律动)
小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)
基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢?我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)
第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好?
第一个游戏：手影游戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿)
第二个游戏：给影子涂色(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案)
结束部分：教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。
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