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《动物儿歌》优秀教学设计

时间:2024-08-06 09:14:40 晓丽 教学设计 我要投稿
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《动物儿歌》优秀教学设计范文(精选13篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《动物儿歌》优秀教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《动物儿歌》优秀教学设计范文(精选13篇)

  《动物儿歌》优秀教学设计 1

  教学目标:

  1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

  3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

  教学重点:

  引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  教学难点:

  通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

  教学准备:

  文中插图、PPT课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,看图导入

  1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看xx同学坐的可真端正,xx同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

  2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

  预设:引导学生说出图上的六种动物。

  生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

  二、学习字词

  1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  2.点击出示相关儿歌。

  师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)

  3.观察生字特点,找认字规律。

  (1)这些字都有一个虫字旁。

  (2)这些字都是写动物的.。

  (3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

  4.小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?

  三、让我们走进“识字加油站”吧!

  出示剩余的生字。

  四、学习儿歌,感受快乐

  1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

  师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)

  (随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

  小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

  (1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。

  (2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

  2、合作学习,多种形式读儿歌。

  采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读)

  3、加上动作读。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

  (目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

  五、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),

  壁虎夜晚捉虫吃

  蚂蚱田野展翅飞

  知了树枝把歌唱

  蝴蝶花间来采蜜

  蟋蟀夜晚唱催眠曲

  松鼠树上做游戏

  青蛙荷叶把歌唱

  老鹰空中展翅飞

  六、作业

  观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

  《动物儿歌》优秀教学设计 2

  教学目标:

  1、认识“蜻蜓”等12个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  教学准备

  课件。

  教学过程:

  一、激趣引入

  1、课前读书。

  间(房间)我会自己整理房间。

  迷(迷路)他迷路了,不知道该走哪条路。

  造(制造)这辆汽车是中国制造的。

  运(运动)爷爷每天坚持运动一个小时。

  池(池塘)池塘旁边有一块青青的草地。

  欢(喜欢)我喜欢练书法。

  网(结网)蜘蛛在树上结网。

  2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。)观察它们的名字有什么特点?虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:

  益虫:对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

  害虫:危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如:苍蝇、蚊子等。

  4、师:多可爱的`夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  点击出示相关儿歌。

  (点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

  5、教师有感情地范读儿歌。

  三、学习儿歌,感受快乐

  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

  师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  (三)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  (四)学生质疑。(随机解决)

  1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

  蜻蜓在哪里“展翅飞”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?这一句用了什么修辞手法?

  “半空”是蜻蜓飞行的乐园,“花间”是蝴蝶的舞台,“捉迷藏”运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

  2、出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫(出示宫殿图片),蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  3、蝌蚪长大了会变成什么?

  蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。

  4、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

  师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

  生:捕捉飞来的小虫。

  5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么?

  “欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

  (五)我会做:

  兔子 树下 吃萝卜。

  蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

  小鱼 水中 游得欢。

  燕子 空中 展翅飞。

  (六)拓展延伸

  当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

  (七)合作学习,多种形式读儿歌。

  1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

  2、学生合作学习。

  3、学生汇报合作成果。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

  4、师生合作读。

  (放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)

  四、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  五、作业

  到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

  板书设计

  5、动物儿歌

  蜻蜓 半空 展翅飞

  蝴蝶 花间 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宫殿

  蚂蚁 地上 运食粮

  蝌蚪 池中 游得欢

  蜘蛛 房前 结网忙

  《动物儿歌》优秀教学设计 3

  一、设计理念:

  语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”

  本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  二、教学目标:

  1、认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

  2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

  3、激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  三、教学重难点:

  1、教学重点:

  (1)认识9个生字。会写8个字。

  (2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  2、教学难点:

  结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

  四、教学准备:

  教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,激发情趣

  1、师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。你们愿意吗?

  2、师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

  (设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

  (二)出示图片,认读字词

  1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么?

  2、多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

  3、请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。

  4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

  5、去拼音,开小火车读。

  6、认识“虫字旁”

  (1)同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?

  (2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?

  师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。

  7、(点击课件)

  今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的.!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?

  (三)再读课文,了解句意。

  1、过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)

  2、(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?

  (2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)

  3、过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。

  (1)现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

  师:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飞

  师:蝴蝶…

  (2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。

  (四)做游戏,巩固课文内容

  1、过渡语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!

  2、师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)

  3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?

  4、接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!

  5、同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?

  6、从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

  (五)猜谜语,写字指导

  1、下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!

  2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?

  3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧!

  4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?

  5、再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放,注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

  6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!

  7、下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。

  (六)唱儿歌,总结课文。

  同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

  《动物儿歌》优秀教学设计 4

  教材分析:

  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

  学习目标

  1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

  2. 了解形声字的'构字规律,并学习识记形声字的方法。

  3. 正确、流利地朗读儿歌。

  教学内容:

  1、“一主”教材:《动物儿歌》;

  2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

  教学过程:

  一、课前导入环节

  小小模仿秀

  可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

  二、“一主”教材自主识字环节

  1、识字攀登晋级表,初测。

  2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

  3、我读你指读(老师范读课文)

  伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

  4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

  5、名称重重读

  6、师生承接读。(有拼音)

  师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

  师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

  师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

  师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

  师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

  师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

  7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

  问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

  问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

  问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

  问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

  问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

  问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

  8、滚雪球读

  读:飞

  诵:飞 飞 展翅飞

  读蜻蜓半空展翅飞......

  9、师生问答读

  10、填补空白读

  11、开火车 读词语

  蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

  三、部首识字环节

  1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

  2、观察形声字的构字特点(左形右声)

  3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

  四、学习书写生字“运、迷”

  1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

  2、教师范写学生练写。

  五、“以文带文 拓展识字”环节

  1、自学提示:

  借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

  2、开火车读词语

  3、你读我诵,我问你答读

  六、“识字晋级攀登我能行” 再测

  七、课后作业

  给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

  板书设计:

  动物儿歌

  虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

  走之旁:迷 运

  《动物儿歌》优秀教学设计 5

  动物儿歌

  教学目标:

  1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

  4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  教学重点:

  有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  二、比赛读文(第一次“先学后教”)

  第一场比赛:比谁字音读得准

  1.老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

  2.自己练习读,还有不认识的字问同桌。

  3.同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

  4.指名轮读。

  5.课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起,你们能叫出他们的'名字吗?给大家1分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准。

  蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

  (生练读——同桌互相检测,指名读词语。)

  6.再指名读,并扩词练习。

  7.去掉音节找刚读错的人再次读。

  三、流利读文(第二次“先学后教”)

  请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。

  1.生自由练读(2分钟)

  2.男、女赛读

  3.齐读课文

  四、比赛写字(第三次“先学后教”)

  1.师出示会写字,学生观察。

  请同学们认真观察“间、迷、造、运”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

  2.生说笔顺——齐书空。

  3.生说提醒的地方。

  4.生描红并练写。

  ①写最不好的两名学生上台临摹。

  ②指名上台纠正。

  ③师适时引导总结。

  ④生再练写。

  五、课堂练习

  1、抄写生字。

  2、辨字组词。

  间()迷()造()

  运()池()欢()

  第二课时

  一、揭示课题

  同学们,这节课我们继续来学习《5动物儿歌》,请跟老师口述学习目标,了解学习任务。

  二、归类识字(第一次“先学后教”)

  1.出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”,自己读一读。

  2.思考:说说这些字有什么相同特点?

  3.说一说还认识那些带有虫字旁的词。

  4.巩固形声字的特点,拓展识字。

  三、背诵课文(第二次“先学后教”)

  反复连读,指导背诵

  1.听读表演,整体回顾:课文主要讲了什么?

  2.熟读课文,连说学写

  (1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

  (2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。

  (3)观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁,你们真——呀”的句式练习说话。

  (4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读,这名朗读。

  (5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”。

  (6)加入动作,自由轻声背诵课文。

  四、课堂练习

  1.背诵课文。

  2.完成课后的《读一读,记一记》。

  蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

  蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜

  五、拓展延伸

  课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编。

  《动物儿歌》优秀教学设计 6

  一、教学目标

  1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。

  4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  二、设计说明

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

  三、课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,课文。(学生)

  四、课时安排

  1课时。

  五、教学过程

  (一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公

  1.创设活动,学习生字

  出示森林王国图片。

  情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)

  2.学习动物名词

  (1)出示小动物图片

  师:本次参加展示会的.是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?

  (2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字

  (3)齐读动物名称

  师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!

  3.过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题《5.动物儿歌》

  (二)初读儿歌,识记形声字

  1.教师范读

  2.学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语

  3.PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?……)

  4.教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)

  过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?

  再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)

  为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)

  这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)

  5.生字游戏:摘苹果

  (这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)

  (三)通过提问,诵读儿歌,随文识字

  1.小动物们分别展示了什么本领?

  ①蜻蜓:读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)

  ②蝴蝶:学习“迷”,“藏”

  ③蚯蚓:注意“造”(走之+告)

  ④蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)

  ⑤蝌蚪:游得欢⑥蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;组词)

  ②——⑤重点字词学习完后,要再读那一行诗

  2.开火车,熟悉本课所有生字

  3.齐读儿歌

  4.边做动作边读

  (四)扩展提升,仿写练习

  1.通过PPT展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

  2.让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过图片给予一定仿写提示)

  (五)指导写字,课堂总结

  教学“欢”

  (1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)

  (2)注意:

  ①左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)

  ②右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。

  (3)师范写,生书空

  (4)生描红,练写两个(评讲)

  《动物儿歌》优秀教学设计 7

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  情感态度与价值观

  了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字。朗读儿歌。

  难点:理解字词的意思。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、由图导入

  1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)

  2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!

  你认识哪些昆虫?说一说。

  二、学习字词

  1.自由读儿歌,用“――”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

  2.开火车读儿歌,读词。

  3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  4.游戏:找朋友(图与词配对)。

  5.观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么。

  (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

  蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

  6.继续识记生字。

  (1)(出示生字所在的句子)指名朗读。

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。(加一加、变一变等)

  (3)教师指导学生识记生字,指导书写半包围结构的字。

  间迷造运网

  读一读,连一连。

  藏shí

  造cáng

  食liáng

  粮zhī

  蜘zào

  写一写下面的汉字。

  间网运迷

  三、初学儿歌,质疑问难

  1.看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)

  2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。

  3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?

  “蝴蝶花间捉迷藏”,写花儿很美,蝴蝶寻花蜜。

  “蚯蚓土里造宫殿”,其实是写蚯蚓在地下松土。

  想一想,连一连。

  蜻蜓捉迷藏

  蝴蝶造宫殿

  蚯蚓运食粮

  蚂蚁展翅飞

  蝌蚪结网忙

  蜘蛛池中游四、感情朗读,激发兴趣

  1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)

  2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

  3.评选小擂主。

  读一读,记一记。

  蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

  蚯蚓松土蚂蚁搬家

  蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

  学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

  写一则观察日记。

  [教学板书]

  动物儿歌

  蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

  蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

  蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

  [教学反思]

  教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的`名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。

  《动物儿歌》优秀教学设计 8

  创意构思:

  我班近期围绕“学本领”主题开展了一系列活动。幼儿对小动物有着特殊的感情,无论何时何地,都会表现出浓厚的兴趣和好奇心。在自由活动中,孩子们会学习动物的叫声和走姿。《课程指南》中强调要培养幼儿对学习的兴趣,在自主活动的基础上积累生活经验和体验学习的乐趣。因此,我设计了一堂《小动物过桥》的课程来促进幼儿具体形象思维和创造性思维的发展。

  活动目标:

  1、学习了解常见动物的'明显特征,尝试念儿歌。

  2、喜欢模仿动物的动作,萌发热爱小动物的情感。

  重点:认识动物,分辨它们的名称和明显特征。

  难点:学习念儿歌并能模仿动物的动作。

  活动准备:

  背景图、头饰、PPT

  活动过程:

  一、导入

  1、在森林里有一座漂亮的小屋,居住着一只可爱的小熊。今天是小熊的生日,许多动物朋友都来到小屋为它庆祝生日。我们来猜猜,哪些动物朋友会来呢?

  小结:你们认识的朋友真多,现在我们一起来看看谁来了。

  二、猜动物,念儿歌

  1、我们来寻找藏在草丛里的小花猫。

  (1)你知道哪种动物会有尖尖的耳朵吗?

  (2)除了尖尖的耳朵,小花猫还长了什么?(长长的胡子)

  小结:小花猫长了尖尖的耳朵和长长的胡子。

  (3)小花猫平时是怎么走路的呢?我们一起学做只小花猫吧。

  小结:小花猫走路很轻盈。

  2、我们来看看藏在树后面的是谁。(小兔)

  (1)你是从哪里看出它是小兔的呢?(长长的耳朵)

  (2)小兔的其他特征是什么?

  小结:除了长耳朵,小兔还有短尾巴和红色的眼睛。

  (3)小兔是如何行走的?我们一起模仿小兔子。

  小结:小白兔会蹦蹦跳跳地行走。

  3、观察藏在石头后的那个硬壳,猜测是谁?(答案是小乌龟)。

  (1)从哪看出来是小乌龟?(绿色龟壳)

  (2)小乌龟是如何行走的?让我们一起做只小乌龟。

  小结:小乌龟会缓慢地爬行。

  4、听听这声音:嘎嘎嘎,谁来了?是哪个动物?(小鸭)。

  (1)小鸭长什么样?(扁嘴巴和扁脚丫)

  小结:小鸭有扁嘴巴和扁脚丫。

  (2)小鸭行走时是怎样的方式?让我们一起模仿。

  小结:小鸭会晃晃摇摇地行走。

  5、走呀走,走呀走,我们到了哪里?小动物们是如何过桥的呢?

  小结:小兔蹦蹦跳跳地过桥,小鸭晃晃悠悠地过桥,小乌龟慢慢地爬,小花猫则默默穿过桥面。

  三、角色扮演

  1、孩子们戴上不同的胸卡,装扮成自己喜欢的小动物。

  2、根据故事中的小动物一起跨越桥梁。

  儿歌:

  小动物过桥

  小花猫穿过桥来静悄悄,小白兔蹦蹦跳跳地过桥,小乌龟慢慢地爬上桥,小鸭子摇摇摆摆地过桥。

  《动物儿歌》优秀教学设计 9

  一.活动目标

  1.学习儿歌,并理解儿歌内容。

  2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。

  3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。

  二.活动准备

  1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。

  2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

  三.活动过程

  (一)开始部分。

  播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的`兴趣。

  教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)

  教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”

  (二)展开部分

  1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。

  2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。

  例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”

  鼓励幼儿大胆表述。

  3.游戏“看谁说得好”。

  当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。

  例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。

  (最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)

  (三)结束部分

  教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”

  四.活动延伸

  1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。

  2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。

  3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

  附:儿歌

  可爱的小动物

  小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。

  小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。

  小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。

  小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。

  小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。

  《动物儿歌》优秀教学设计 10

  设计说明:

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

  课前准备:

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、图片导入,激趣说话

  1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)

  2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

  3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

  设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。

  二、初读儿歌,识记形声字

  1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

  (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

  (2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)

  2.组织学生展开识记生字游戏。

  (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)

  (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

  3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

  4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

  设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。

  三、诵读儿歌,随文识字

  1.分句朗读,画出生字,方法识记。

  (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)

  (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

  (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

  2.利用字卡,巩固生字。

  (1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

  (2)开火车游戏,认读字卡并组词。

  3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

  4.指名边做动作边读课文。

  5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

  6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。

  设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的'学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

  四、指导写字,课堂总结

  1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。

  (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)

  (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

  (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)

  2.教师着重指导“造、迷、运”。

  (1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。

  (2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)

  3.学生描红,每字对比书写两个。

  4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

  设计意图:

  低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。

  《动物儿歌》优秀教学设计 11

  活动目标:

  1、培养幼儿喜欢学习儿歌和模仿动物的声音和动作的兴趣。

  2、激发幼儿对小动物的情感,增强动物保护意识。

  活动准备:

  PPT展示板。

  活动过程:

  一、猜动物

  1、观察屏幕上的图片,猜猜是哪个动物的家?

  2、较难练习:观察图片上的扁嘴巴或硬硬壳,猜猜是什么动物的家?

  3、通过集体学习,学习小动物的特征和走路的样子。

  二、学习儿歌

  1、观察PPT上的场景,感受小动物们庆祝小熊生日的气氛。他们必须过一座小桥才能到小熊家,仔细观察每个小动物是如何过桥的。

  2、学习儿歌的每个句子,通过提问和个别示范模仿每个小动物的走路方式。

  3、在模仿小鸭子、小乌龟和小花猫过桥的方式时,思考这些动物有什么独特的特征和习性。

  4、练习模仿动物的走路方式,配合儿歌念唱,以加强记忆。

  三、练习小动物过桥的动作,熟记儿歌

  1、看到小动物在PPT上出现,大家模仿它的动作,边做动作边念唱。

  2、通过反复的.练习和巩固,让每个幼儿学会小动物过桥的动作和儿歌的唱法。

  四、延伸:欣赏歌曲《走路》

  1、各位幼儿跟上歌曲的节奏,模仿歌曲中不同动物的走路姿势和动作,边唱边跳动。

  2、通过欣赏歌曲,让更多的幼儿熟悉动物,了解它们喜欢的食物和行为习惯,加深他们对动物的保护和爱护意识。

  《动物儿歌》优秀教学设计 12

  活动目标:

  1、学念儿歌,喜欢模仿动物的声音或动作。

  2、激发幼儿喜欢小动物的情感。

  活动准备:

  ppt

  活动过程:

  一、看课件,猜动物

  1、观察藏在屋后的长耳朵,猜一猜这是谁的家?

  2、观察藏在屋后的扁嘴巴,猜一猜这是谁的家?

  3、观察藏在屋后的硬硬壳,猜一猜这是谁的家?

  4、观察藏在屋后的`长胡子和尖耳朵,猜一猜这是谁的家?

  5、集体学学这些小动物走路的样子。

  二、学习并理解儿歌

  1、观察场景:森林里有一座漂亮的房子,那是小熊的家。今天小动物们要去为小熊庆祝生日,而到小熊家

  必须要经过一座小桥。想一想每一种小动物都是如何过桥的?

  2、学说儿歌短句

  提问:谁来了?它会怎样过桥?学说:小兔走路蹦蹦跳。个别示范模仿。

  3、想一想:小鸭子、小乌龟和小花猫又是怎样过桥的呢?

  4、一边念儿歌,一边模仿动物的动作。

  三、练习小动物过桥的动作,熟记儿歌。

  看到屏幕上出现哪个小动物,就模仿它的动作,边做动作边念儿歌。

  四、延伸:欣赏歌曲《走路》

  《动物儿歌》优秀教学设计 13

  活动目标:

  1、 能够在老师的引导下理解儿歌,从而学习儿歌。

  2、 激发幼儿学习儿歌的兴趣。

  活动准备:

  篓子(装饰)动物图片,动物的食物图片、贴纸、双面胶。

  活动过程:

  一、 情景导入,理解儿歌

  1)今天万老师带来了许多好吃的食物,来招待我的'小客人。我们一看有些什么好吃的食物,好不好?

  2)图片:小虫子、小鱼、青草、骨头,一一介绍并展示。

  3)(教师敲门)啊!第一位小客人来了,我们一看是谁?

  4)夷!是小鸡呀,我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么?

  5)我们用美味的小虫子来招待它吧。(教师念儿歌):小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫。请小鸡慢慢地享用美食。

  6)(教师:喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看第二位小客人是谁?噢!是小猫呀,小猫来了,我们该用什么好吃的食物招待它呢?谁来帮帮我?我请一个小朋友上来找找。(小花猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。)

  6)师:你们猜猜看,小青草应该招待哪个小动物呀?(幼儿自由说)

  7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗?(小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。)

  8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来招待小狗好不好?(小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。)

  二、学念儿歌

  1)四位小客人都到齐了,万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话,编成了一首好听的儿歌,我们一起来听听!(完整念遍儿歌)

  2)儿歌好听吗?请小朋友们跟着万老师一起来学一学,好不好?

  三、分组表演

  1)现在我请这边的小朋友,表演给这边的小朋友看,请这边的小朋友,站起来。

  2)你们这边的小朋友也来表演一遍,好不好!

  3)集体表演

  结束活动

  小动们说:宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人,下次还来我们班做客。小朋友们开不开心啊! 那我们跟小动物们说,下次见!

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