《坐井观天》教学设计范文(精选5篇)
作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《坐井观天》教学设计范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计1
教学要求:
1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点:
理解这个成语故事的意思。
教学准备:
能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数:
两课时。
第一课时
一、揭题解题
(一)谈话导题:
今天咱们来学第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、学它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)
2、学第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
3、学第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)
(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)
4、让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小结。
这篇课文讲了一件什么事?通过学这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
6、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
第二课时
一、指名朗读课文
二、学生字
(一)学“观”字。(教师板书:观guān)
1、“观”字是什么结构的字?
2、“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?
3、用“观”字组词。
(二)学“沿”字。
(教师板书:沿yán)
1、“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)学“别”字。(教师板书:别bié)
1、“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎样记住“别”字的字形?
3、用“别”字组两个词。
(四)学“际”字。(教师板书:际jì)
1、请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?
2、结合课文讲讲“际”字的意思。
3、用“无边无际”说一句话。
(五)学“抬”字。(教师板书:抬tái)
1、说说“抬”字的左边、右边各是什么?
2、请同学们做一做“抬头”的动作。
3、用“抬”字组词。
(六)学“信”字。(教师板书:信xìn)
1、说说“信”字是怎样写的?
2、“信”字在本课是什么意思?
3、用“信”字还可以组成哪些词?
(七)学“答”字。(教师板书:答dá)
1、“答”字是什么结构的字?
2、与“答”字意思相反的词是什么?(问)
3、用“答”字组词。
(八)学“百”字。(教师板书:百bāi)
1、仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?
2、“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?
(九)学“弄”字。(教师板书:弄nòng)
1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本课是什么意思?
三、巩固
(一)做猜字游戏。
(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)
四、指导书写
重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)
(一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。
(二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。
(三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)
(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
五、综合练
(一)读卡片上的生字、口头扩词。
(二)写生字,每个字写两个,组一个词。
《坐井观天》教学设计2
【教学目标】
1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。
3、发挥想象,初步理解课文寓意。
【教学重点】
朗读课文,读写生字。
【教学难点】
理解课文寓意。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的'重要学方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】
第一课时
一、导入
请小朋友认真听故事,完成贴图任务。
一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)
二、释题
1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?
三、朗读感悟
1、老师引读:
青蛙问小鸟──小鸟回答说──
青蛙说──小鸟说──
青蛙笑着说──小鸟也笑了,说──
2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语,男女生分角色读,读出争论的语气,可以配上自己设计的动作。
6、读课文后,填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。
7、讨论:小鸟和青蛙谁说得对?
集体交流。
四、戴头饰表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。读了这篇课文,你有什么收获?
2、结束语:
小朋友,《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?
第二课时
一、复导入
分角色朗读课文。
二、认读生字,扩词训练
课件出示生字:
沿际信
1、学生齐读,指名读。
2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?
3、学生自由读组的词。
三、指导书写生字
课件出示生字:
信沿抬际蛙错答还
1、指名读。
2、学生观察每个字的位置,引导学生书空。
3、教师范写。
4、学生在田字格里先描红,再临写。
5、小组内评议。
四、读读抄抄
课件出示:
小鸟青蛙朋友坐井观天
看见井沿抬头无边无际
1、齐读,指名读。
2、学生在书上抄写词语。
五、拓展练
续编故事:青蛙跳出井口一看……
《坐井观天》教学设计3
教学目标
1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点
初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备
青蛙、小鸟的卡片、课件
教学过程
一、谈话导入
同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学来学这篇寓言故事。
二、教学过程
(一)字词
首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答
1、词语:指名读齐读
2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名,开火车
4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。
(二)朗读,理解
1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?
@你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。
“井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。
@他们之间发生了什么故事?
板书:争论天的大小
2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。)
(1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟)
(提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么)
出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
理解:“大话、不过。”
小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“
理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答)
教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野)
(出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?)
谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读)
小鸟说天无边无际,很大很大。
(2)老师读青蛙,生读小鸟。
(3)小组合作读
(4)表演读(动作)
三、理解寓意
他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢?
“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。
说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。
青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)
现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?
四、拓展
如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?
通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。
同学们,通过今天的学呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!
《坐井观天》教学设计4
教学目标:
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点、难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
一、谈话导入:
师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。
二、认识字词
1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。
2、集体读,纠正字音。
(1)齐读。
(2)小老师领读。
(3)点名读。
3、去掉拼音读。
师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?
三、品读课文
1、初读课文。
师:才一会功夫,同学们就交到了这么多字词朋友,把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考:青蛙和小鸟在争论一个什么问题?
2、品读课文。
(1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?
(2)它们的观点分别是什么?
(3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
(4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)
师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?
师:小鸟为什么也笑了?
(评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)
(5)同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?
四、课堂小结:
这么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们,如果没有走出威海,又怎么会知道外面的世界有多大?所以要想开阔眼界,获取更多的知识,就应该怎么做?但是我们不可能到世界的每一个角落,所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识?
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
《坐井观天》教学设计5
教学目的:
1、学本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程:
一、引入课题:教师引导学生进入学内容,学课题。
二、导入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字多读几遍。
2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号
(二)、认识生字:
1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。
2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文
2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)
(五)、细读课文,深入领会:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
(六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练......(对自己的无知和自以为是感到惭愧;不再只凭自己所见到的一点来片面看问题
三、作业布置
1、把这个故事讲给其他人听。
2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?
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