《我们的画》教学设计

时间：2021-03-05 09:30:32 教学设计我要投稿

《我们的画》教学设计8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《我们的画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我们的画》教学设计8篇

《我们的画》教学设计1

　　【教材简析】

　　《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

　　【设计理念】

　　１、教学情境生活化，走进交际。

　　上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。

　　２、活动形式多样化，深入交际。

　　创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

　　３、评价方式多元化，激励交际

　　口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

　　【活动目标】

　　１、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

　　２、能针对别人的画，发表自己的看法。

　　３、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

　　【活动准备】

　　每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。

　　【活动过程】

　　一、展示作品，激起兴趣

　　１、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？

　　２、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？

　　３、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》

　　二、介绍作品，引导参与

　　１、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。

　　２、活动过程：

　　⑴ 明确评选规则

　　我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。

　　⑵ 教师示范。

　　老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。

　　⑶ 让学生自由提出意见。

　　⑷ 学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。

　　⑸ 提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。

　　三、创立“画廊”，激励交际

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？

　　１、创立“画廊”。

　　⑴ 那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目，我们来办几家画廊，好不好啊？

　　⑵ 我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合）

　　⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

　　建立画廊要求：

　　选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。

　　２、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。

　　３、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。

　　４、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。

　　５、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

　　四、举行画展，陶冶情操

　　１、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。

　　２、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

　　３、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

　　五、拓展延伸，提高能力

　　１、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。

　　２、邀请同学参观画展。

　　３、看谁的画展办得最成功。

《我们的画》教学设计2

　　教材分析

　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学目标

　　１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　教学过程

　　一、在观察画面中交际

　　１、看图画，进行交际。

　　你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）

　　２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

　　３、指名口述，引导学生进行评价。

　　４、小结，揭示课题：《我们的画》。

　　５、提出评“小话家”活动。

　　师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

　　和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

　　二、在展示实物中交际

　　师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

　　１、讲解游戏规则。

　　游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

　　２、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

　　师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

　　３、指名两个学生上台介绍自己的画。

　　你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。

　　（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

　　４、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

　　自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

　　５、小组代表上台介绍自己的画。

　　三、在创设情景中交际

　　１、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？

　　⑴ 创设公司

　　让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

　　① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

　　② 选出一名分公司经理

　　③ 给自己的分公司取名字。

　　⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

　　⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　⑷ 游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

　　⑸ 学生活动、教师参与。

　　２、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

　　⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）

　　⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。

　　四、在评价小结中交际

　　１、评出班级最佳优秀小画家、小话家

　　大大方方奖；热情奖；微笑奖

　　２、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《我们的画》教学设计3

　　教材分析

　　口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学对象分析

　　一年级学生的表演欲望很强，以“形象思维”占主导地位，课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，老师要注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。

　　教学目标

　　１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方，听话认真的习惯。

　　重点、难点指导学生清楚地表达自己的意思。

　　课时安排：一课时

　　教具准备课件、学生的画

　　教学过程

　　一、创设氛围，激趣导入

　　１、教师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？（可以请五个学生上台扮演图中的小朋友）

　　小明：小红，你画的是什么？

　　小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你呢？

　　小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果，我最爱吃苹果。

　　２、引出话题，我们的画

　　二、以图激趣，明确要求

　　１、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么？他们都说了什么。（他们告诉其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。）

　　２、他们是怎样提意见的呢？是不是说“你的画不好，太难看了！”（他们都夸别人的画好看。）

　　三、xxxx促说，双向互动

　　１、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么，而后再说说自己喜欢哪幅画。为什么？

　　２、全班交流。

　　展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评价。

　　四、表扬鼓励，课后延伸

　　教学反思

　　１、精心创设交际情境。教师根据孩子们好胜的`心理特点，营造氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。

　　２、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，让孩子们真正动了起来，同时让孩子学会专心听别人说话。

《我们的画》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、说出自己画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　【教学重点】

　　指导学生清楚地表述自己的意思。

　　【教具准备】

　　多媒体实物展示台。

　　【设计特色】

　　以学生发展为本，注重学生的参与意识。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【过程设计】

　　一、课前准备

　　要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

　　二、从看图引入，指导表述

　　１、图上的小朋友在做什么？

　　２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。

　　３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。

　　三、组内介绍，评议

　　评出优秀者。

　　四、图画展评

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

《我们的画》教学设计5

　　教学目的：

　　１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　３，培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　教学重点：

　　能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　教学难点：

　　培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设氛围，激趣导入

　　看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）

　　二、以图激趣，明确要求

　　１、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）

　　２、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要认真听，他讲清楚自己画什么吗？评评他讲得怎样？）

　　三、促说，多相互动

　　四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导学生大胆介绍自己的画）。

　　四、表扬激励，课后延伸，使每个学生都能享受到成功的喜悦

　　１、扮演一个商店游戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）

　　２、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。

　　五、开个画展，让老师欣赏

　　你们既是小画家又是会评的小画家，我们开个画展让老师们也欣赏。

　　课后自评：

　　口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排五个教学环节。

　　１、创设氛围，激趣导入。

　　一年级的学生年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采用激励是评价，让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

　　２、以图激趣明确要求。

　　我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地介绍了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。

　　３、促说，双向互动。

　　以小组内互相讲、互相评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，如果别人有不明白的地方，你要一一解答。

　　４、课后延伸，扮商店游戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。

　　总之我感觉教学效果好。

《我们的画》教学设计6

　　【教材简说】

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【设计理念】

　　１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。

　　２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。

　　３、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。

　　【教学目标】

　　１、让学生通过自由交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。

　　【教学过程】

　　一、****导入，欣赏画面

　　１、激趣导入。

　　教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）

　　２、展示图画。

　　孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）

　　３、明确要求。

　　教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里……)

　　教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：

　　⑴ 自由选择合作学习的伙伴。

　　⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。

　　⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。

　　二、示范引路，学习方法

　　１、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。

　　２、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。

　　三、自由交流，再现生活

　　学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的具体点，把……说的更生动一点就会更好了，如果你先讲……在讲……，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个自由的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）

　　四、典型示范，全班交流

　　１、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）

　　２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）

　　五、图画展览

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。

　　（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）

　　六、小结

　　不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）

《我们的画》教学设计7

　　一、背景知识

　　《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。“交际”一词告诉我们，口语交际教学必须是在一种双向互动的过程当中实现的。在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花。

　　二、学情分析

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以“形象思维”占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程当中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。

　　三、教学理念

　　1、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比，赛一赛的过程当中，在游戏中既享受到了“玩”的欢乐，也发展了自己的口语表达能力。

　　2、注重指导学生在语言实践的方式方法，让学生有话会说。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。首先，教师要做好示范引导工作，使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程当中，要注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。

　　3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。

　　五、教学板块：

　　㈠巧设情境，激趣导入。

　　1、以“争当小神笔”导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，和小画家比一比。

　　2、出示“小小金话筒”，说说谁能当上班里的金话筒。

　　3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画，请学生都来当当“金话筒”，向老师提问，评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。

　　㈡多向互动，获得提高。

　　1、以四人小组为单位，互相介绍自己的画，认真地评一评别人的画。在学生交流的过程当中，教师要注意进行指导。

　　2、请配合较出色的一个小组上台展示，在学生当中再次强化示范作用。

　　3、在大组或全班范围内进行交流，以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。

　　㈢展示成果，拓展延伸。

　　将“小神笔”所画的画张贴在宣传窗中，请“金话筒”当小小解说员，向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。

　　六、教学特色：

　　1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中，教师根据孩子们好胜的心理特点，营造了“争当小神笔”和“争当金话筒”这一竞赛的氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。

　　2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显，有的不很明显，有的不明显。在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，重交往而轻独白，让孩子们真正动了起来。

　　3、多给学生的实践机会。在本课教学中，教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”、“做小小金话筒”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。

《我们的画》教学设计8

　　【设计理念】

　　口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。

　　【教学目标】

　　１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

　　３、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。

　　【教学重点难点】

　　指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、学生的画、水彩笔。

　　【教学安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、情境创设，激发兴趣

　　（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）

　　１、师：小朋友，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？

　　这些画有很多是我们小朋友自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。

　　２、板书课题：我们的画

　　二、引导观察，学会听说

　　出示课件：（游戏一：说说好，提提错）

　　交代游戏规则：小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师，谁的小老师当的好就有小老师勋章。

　　１、师：老师今天也画了一幅画，小朋友想看吗？

　　２、出示老师的画，引导学生观察。（师在说时要求学生认真倾听）

　　师：老师画的是一栋漂亮的房子，有红红的屋顶，黄色的墙壁，屋子前面还栽种着两棵大树，美丽的鸟儿来到了树上，唱起了好听的歌声，老师真想住到画里面去。

　　小结：刚才老师把我画的内容都说出来了，说的好吗？

　　老师画的怎么样？那个小朋友来说说老师的画？

　　３、学生自由发表自己的意见：

　　师：小朋友都说老师画的好的地方，老师谢谢你们，但老师想听听小朋友给老师的画提提意见，哪位小朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢？

　　（分小组谈论画的不足之处，谈论完毕每组指派代表发言）师在学生的发言中及时纠正语句不完整，语句的错误，对说的好的小朋友及时鼓励。

　　师：这位小朋友给老师提的意见真好，老师下次一定注意，把画画的更漂亮，谢谢你。

　　引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。

　　小结：这个游戏小朋友玩的真好，个个都象小老师，我们评选出5个小老师，看刚才哪５位小朋友当小老师当的好。（评选5位小老师，并授予小老师勋章）

　　三、互动说与听

　　出示课件：（游戏二：你说，我说，大家说）

　　交代游戏规则：小朋友刚才对老师的画进行了评价，你们说的真棒，老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好的画，你们准备好了吗？下面请每组小朋友拿出自己的画，看看你们最喜欢哪一幅，那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚，其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。

　　１、学生拿出自己准备的画。（分组开始互相说，互相评。）

　　２、老师走到学生里面一起参与，听取他们说的，及时指导。并给学习好的小组贴上星星。

　　四、小小展示台

　　出示课件：（游戏三：小小画家就是我）

　　交代游戏规则：你们想不想当小画家，那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听，大家觉得他的画画的好，说又说的好，我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。

　　１、请５～６位小朋友上台说说自己的画，其他学生对他的画进行评价，老师引导学生把话说完整说清楚，并在别人提出意见时注意用礼貌用语，例如：谢谢、请。

　　２、老师把学生讲完的画贴在画廊里，并评选出小小画家，给小小画家的学生带上小画家的标志。

　　五、行为习惯培养

　　我们小朋友上完美术课时，老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上，你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢？（指名回答）

　　那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢？（指名回答）

　　师小结：水彩笔宝宝是我们的好朋友，我们能用它们他们画出美丽的画，我们要爱护它们，使用完后要收拾好，这样我们人人都能当小画家。

　　【板书设计】