《三借芭蕉扇》教学设计2篇
作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《三借芭蕉扇》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《三借芭蕉扇》教学设计1
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分段落复述课文。
2.通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神,感受名著魅力。
3、通过学习文本,引导学生主动想象,主动思考,主动阅读。
教学准备:
熟读课文、课件
教学过程:
一、导入:
1、古人很喜欢用"三"字,比如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句,中国传统小说也经常用"三"字来编写故事,比如《水浒传》有"三打祝家庄","三碗不过岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"三斧子定瓦岗";《西游记》中有"三打白骨精",还有我们今天要学习的"三借芭蕉扇"。
2、出示、读课题:三借芭蕉扇
(读课题明确:①通过"三"感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇,扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。
小结:题目是文章的一扇窗户,透过窗户,认真观察,细细琢磨,我们常常有新的发现。)
二、整体把握:
三借芭蕉扇,孙悟空每一次想了什么办法借,结果呢?请同学们认真地读一读课文,说一说。
(一借,逼,铁扇公主给假扇;二借,骗,牛魔王骗回芭蕉扇;三借,打,铁扇公主献扇)
[说明:学生要与文本进行有效对话,首选得整体把握文本,进行基本的概括。]
三、精读:
1、在三次借扇中,你对孙悟空的哪次借扇最满意?请认真地读一读,并能说说你满意的理由。
2、交流:
第三次:
满意的理由:借到了芭蕉扇;善于(合作)借助外部力量:"叫来猪八戒,又请来众神";英勇善战:"恶战";
不满意:武力征服,如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献,而非心甘情愿地献。
训练:
(1)具体描述:众神围得水泄不通、恶战。
(2)指出夸张的.恰当运用,有利于宣染气氛,把故事写生动。
(3)通过"叫"与"请"的比较感受用词的准确性。
(4)创造性地复述故事。
第一次:(若无生答,便请学生帮助老师答)
满意的理由:机智:次日;钻到肚子里;"三扇"
不满意:粗心毛糙:拿了扇子"满心欢喜",却不辨真伪。
训练:
(1)想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法:一生读,余生闭目想画面,说画面。
(2)复述。
第二次:
满意的理由:机智:假装牛魔王骗取芭蕉扇,办法巧妙。
不满意:粗心毛糙:拿了扇子由于性急,只知道了使扇子变大的口诀,却不问如何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。
训练:
(1)通过对话朗读,体会角色不同,环境不同,语气也不同。
方法:先逐句进行。给学生准备的时间:再整体。
四、总结:
1、通过三借,丰满了人物形象,最终扇灭了火焰山,继续西行。
(齐读8、9自然段)
2、你想对孙悟空说些什么?
3、你还知道哪些《西游记》的故事。
4、正是由于孙悟空的机智勇敢,唐僧师徒才得以克服九九八十一难,修得正果。(播放《敢问路在何方》)
五、尾声:
本节课的结束并不代表着我们思维的停滞,读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题,课后不妨写在书上,咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题:本文真的就是实实在在的三借吗?"三"于此处还有特别的含义吗?
"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在题目中妥当吗?有更好的题目吗?
《三借芭蕉扇》教学设计2
教学目标:
知识技能:
1、会认6个生字,理解有关词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读,复述课文。
3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
4、了解孙悟空人物形象的刻画,激发阅读名著的兴趣。
过程与方法:
1、通过工具书或借助注音,认读生字,理解生词。
2、通过朗读,默读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、通过品读重点词句,了解作者刻画人物方法。
情感态度价值观:
学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。培养阅读兴趣、习惯。
教学重点:
了解三借芭蕉扇的经过
教学难点:
初步了解孙悟空这一人物的精神品质。
教具:
孙悟空的图片、录像片
教学方法:
引导学生通过默读、复述,了解课文主要内容,通过引导学生品读感悟,了解作者刻画人物的方法
课时安排:
一课时
教学流程:
一、激趣导入
二、整体把握
1、教师提出问题:三借芭蕉扇,孙悟空每一次是怎样借的?
2、学生认真读书,交流
三、精读课文
1、快速读课文找到写三次借扇经过的自然段。
2、同桌讨论,描写孙悟空言行句子和三次借扇的经过。
3、想一想:三次借扇你对他那一次满意?
四、交流读书收获,感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。
1、三次借扇的经过。
2、三次借扇中,抓住“孙悟空的言行”,评“孙悟空”。
(1)指名读第3~5自然段。品读语句。指名分角色读
(2)指名读第6~15自然段。找出相关句子读一读。表演这一部分内容。
(3)指名读第16~22自然段。找句子,读一读,仔细体会。
评孙悟空。(有勇有谋、不怕困难、勇于斗争)
谈对“三次”借扇的看法。
五、总结
作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描写,使孙悟空这一机智灵活、不怕困难、勇于斗争的形象栩栩如生,也使故事生动有趣。我们应该学习作者的这种表达方法。
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