《怎么过“六一”儿童节》教学设计2篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《怎么过“六一”儿童节》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《怎么过“六一”儿童节》教学设计1
【教学内容】
一下语文园地六口语交际《怎么过“六一”儿童节》
【片断设计】
一、回忆过去，引入交流
师：同学们，你们在幼儿园时，每年都要过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢?跟小组的朋友说说吧!
(小组相互交流，学生自由表达，教师巡回检查，有意识地参与到交流中去。)
师：哪个最勇敢的孩子能给大家说说，你要幼儿园是怎样过六一儿童节的?
生：我在幼儿园的时候，到了六一儿童节，我们都要表演节目。
师：说得不错。
生：吃蛋糕
师：能把说完整一点吗?
生：我在六一儿童节的时候要吃蛋糕。
师：有进步。加油!
生：去年六一的时候，我的爸爸还给我买了新衣服呢!
……
(学生笑了，争着举手，有的用四川话开始交流起来了)
师：小朋友们，看来在六一的时候，大家过得真快乐。看哪个小朋友能用普通话跟同学说一说。好吗?
(学生与周围的同学自由交流。)
二、发挥想象，展开交际
师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都长大了，上一年级了，带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。我们要学会自己的事情自己做。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?(学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。)
师：同学们讨论得可真热烈哟。下面我们掌声欢迎第一小组的代表发言吧!生：我们要表演节目。
生：什么节目哟?
师：对啊，你们要表演什么节目，能告诉我们大家吗?
生：有唱歌，舞蹈。师：我们用首先——然后——来说一说好吗?
生：我们首先为大家表演一个舞蹈，然后为大家唱一首歌。
师：说得真好。我们大家来说一说好吗?
(生自由模仿说)
师：今天的小朋友们说得真好。下面就请其他小组的代表来说一说吧。
师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?
师：今天我们的收获可真不小——为咱们小学生活的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好!今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日!
【教学反思】
在这节口语交际课中，我首先认真分析学生所掌握的语文基础知识和语言表达能力，并结合我校实际，强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，调动学生学习的积极性，特设计以下教学层次：1.交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2.交流讨论，拟定即将到来的六一庆祝活动方案，分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。3.在贴近生活的话题中，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的的空间，让学生能尽情地交流与展示。
不过在教学中，也有值得改进的地方。
1、学生的口语表达不够流畅，不能准确地用普通话表达自己的想法。2、部分学生的表达欲望不强，没有主动性。今后要加强训练。
《怎么过“六一”儿童节》教学设计2
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。
教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
创设情境一：
1．播放录像，情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
2．点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的`情况跟大家交流交流吗？
可设计以下方式：
“我是优秀解说员”：让事先准备好过“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
创设情境二：
情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
设计两种方式：
1．个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2．小组：和同学合作，设计活动方案。
时间地点主持人内容活动一活动二活动三展示台
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
教学设计举例
（一）实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
（二）学生介绍学的途径、方法
提示：学习的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。
学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
（四）学生练习，比赛
内容概括：这篇介绍了关于《怎么过“六一”儿童节》教学设计二,一下语文园地六，希望对你有帮助！
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