宋庆龄和她的保姆教学设计

时间：2021-02-27 10:32:21 教学设计我要投稿

宋庆龄和她的保姆教学设计2篇

　　作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的宋庆龄和她的保姆教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

宋庆龄和她的保姆教学设计2篇

宋庆龄和她的保姆教学设计1

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、理解词语：泱泱、名誉主席、显赫、搭讪、绝口不提、波澜壮阔。

　　2、抓住课文的主要内容。

　　（二）能力训练点

　　l、培养学生抓住人物的言行体会人物品质的能力。

　　2、有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　学习宋庆龄虽身居高位，但却尊重劳动人民、平等待人的高贵品格。

　　二、学法引导

　　（－）教师教法

　　点拨、诱导法。

　　（二）学生学法

　　自主学习，主动探究。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点、难点

　　抓住课文的主要内容，品味人物的言行，感受人物的品质。

　　（二）解决办法

　　放手让学生读课文，抓住给自己留下深刻印象的地方，在小组内交流，教师适当予以点拨。

　　四、师生互动活动设计

　　课前，布置学生通过查阅资料，了解宋庆龄。课上，引导学生自读自悟课文内容，通过小组合作交流，谈读后感受，体会宋庆龄的可亲可敬及尊重劳动人民的品质。课后可鼓励学生再找一些介绍宋庆龄的文章读一读，深化对人物的认识。

　　五、教学步骤

　　（－）揭示课题

　　1、出示宋庆龄画像，问：同学们知道她是谁吗？

　　2、学生结合课前预习来谈谈对宋庆龄的了解。

　　3、教师补充介绍宋庆龄。

　　4、揭示课题。

　　教师叙述课文l、2自然段的内容，很自然地揭示课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，借助工具书扫除生字、词障碍。

　　2、说说课文的主要内容。

　　（三）自主学习，合作探究

　　教师可让学生通过自读、勾划、作批注，理解课文内容；然后在小组内交流读后的感受。如果学生的感受只停留在表面，教师可作适当的点拨引导，把认识引向深入。教师可作这样的提示：文中的哪些地方感动了你？为什么？这样学生就会抓住课文描写宋庆龄言行的语句，用真情、真心去感受和体味人物的品质。

　　（四）抓住重点段，深化理解

　　课文中的第11自然段是揭示文章中心的总结段，在学生读课文、谈感受之后，反复朗读此段，会加深学生对前面内容的理解，准确地把握文章所要表达的思想。这样一位平易近人、尊重他人、平等待人的伟大女性的形象将深深地印在同学们的脑海之中。

　　（五）有感情地朗读课文

　　可采取多种形式，激发学生的朗读兴趣。如自由读、组内合作读、分角色朗读等。

　　（六）总结、拓展

　　1、教师小结：宋庆龄和她的保姆之间的故事，只是她波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。

　　2、鼓励学生课余找一找有关介绍宋庆龄的文章读一读。

宋庆龄和她的保姆教学设计2

　　一、激情入境，导入课文

　　１、师：同学们，今年暑假老师有幸去了上海晋谒的宋庆龄墓，并且拍下了这段内容，请同学们仔细看录像。

　　２、学生观看录像。

　　３、说一说，从录像中发现了什么？指名交流，学生谈感受。

　　录像中有两个一模一样的墓。

　　这两个墓都很简单、很朴素，它真会是宋庆龄奶奶的墓吗？？

　　李燕娥是谁？她怎么会和宋庆龄奶奶，一位国家名誉主席的墓并排而立呢？？

　　４、师：李燕娥究竟是谁？她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢？其实，她只是一个默默的劳动妇女，她曾在床庆龄奶奶身边当保姆。（板书“保姆”）？

　　点评小学生的年龄特点告诉我们：直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时，学生真实地感受到了宋庆龄墓的简朴，而这正激起了学生的好奇心，堂堂一位国家名誉主席的墓竟是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立，更是触动了学生的`情感——对宋庆龄的朴实、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。

　　５、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关宋庆龄的课文，补充课题板书：

　　宋庆龄和她的保姆

　　６、学生根据自己收集的资料简要介绍宋庆龄。

　　７、师小结，补充介绍宋庆龄生平：

　　宋庆龄是伟大的革命先驱孙中山先生的夫人，是中华人民共和国的名誉主席，是２０世纪最伟大的女性之一。她一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特别是劳动人民。

　　８、齐读课题，学生谈谈课文会写些什么内容呢？？

　　二、移情入文，整体感知

　　１、师：宋奶奶地位崇高，然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的５３年中，发生了许多感人的事。

　　２、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

　　３、学生谈谈读课文后，哪些内容最让自己感动？

　　４、小组交流，互说理由。

　　５、学生选择学习内容。（宋庆龄照顾保姆李燕娥这段内容，九、十自然段。）？

　　【注：绝大部分学生有同感，因为以宋庆龄特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。】

　　点评语文是人文性学科，是借助教材对学生进行人格熏陶的有效载体。在这过程中，如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时，学生就能全身心地投入。无形之中就是培养良好的道德情操和正确的人生观、价值观。在设计中，通过学生谈自己最感动的内容，使得学生的情感随之融入课文之中。

　　三、动情品文，研读课文

　　１、学生默读第九、十自然段，说说自己读懂了什么。

　　２、小组合作学习：哪些地方体现了宋奶奶的平易近人？？

　　四人小组讨论、交流，教师巡视指导，再请小组代表上台板书学习成果，另外小组补充：

　　亲自照顾：嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐上座

　　设计墓地：进自家陵园、一模一样、并排而立

　　３、结合学生实际谈感受：当你生病的时候，是谁在你身边嘘寒问暖，端汤喂药的？学生交流。

　　点评当学生回忆自己生病时的情景，必然会想到自己最亲的家人。由此，学生也就体会到了宋庆龄与保姆李燕娥之间的关系——亲人。

　　４、师：宋庆龄奶奶是国家的领导人，她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥，而且在吃饭的时候，让保姆坐北朝南。

　　让学生了解坐北朝南的位置代表着什么，再次让学生感受宋庆龄奶奶的平易近人。

　　５、指导学生朗读第九自然段，在朗读中让学生进一步体会宋庆龄和保姆之间的情意，同时把那种情感读出来。

　　６、师：宋庆龄奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她绝对不会想到宋庆龄奶奶还会为她设计墓地，不但把她安排进自家的陵园，而且和自己一模一样，并排而立。（再次播放录像，学生谈感受。）？