《与诗同行》教学设计

时间：2021-02-27 09:31:02 教学设计我要投稿

《与诗同行》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《与诗同行》教学设计，希望对大家有所帮助。

《与诗同行》教学设计

《与诗同行》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、通过搜集诗歌，为自己搜集到的诗歌配插图，增强阅读诗歌的兴趣，提高审美水平。

　　2、在搜集到的诗歌中选择自己喜欢的，进行个性化鉴赏。初步了解闻一多的诗歌美学主张。

　　3、练写诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力。

　　二、教学重难点：

　　1、初步了解闻一多的诗歌美学主张。

　　2、学写诗歌。

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，你们看过周星驰导演的电影《喜剧之王》吗？在这部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名之前，他最大的家当就是一本书——《青年演员的必修课程》，他把这本书放在一个月饼盒里，时不时拿出来看看，实在珍爱有加。正是这本书，使他走上演艺生涯。我想，这可能是每个人都会有的体验吧！我记得当我还是一个16岁的中学生的时候，在一个偶然的机会我见到了一本书《新诗格律研究》，我现在回想起来，这本书又薄又破，但是它使我认识了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我突然发现，在广阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。我一下子被诗歌精美的语言、独特的文学体裁深深折服，为之痴狂。那本书，我也珍藏了很多年。在一个重要的时期，一本书可能引领着我们走向一个更为广阔的天地。今天的你们，可以通过那些方式去认识这些文学大师呢？

　　师：今天就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，与诗同行，进一步提高我们鉴赏诗歌的能力。（板书：与诗同行）

　　（二）诗歌鉴赏

　　师：同学们，我知道你们搜集了很多诗歌，有些同学甚至还把自己搜集到的诗歌背了下来，这种学习热情真令人感动。那么，在你搜集到的诗歌中，你最喜欢哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答）

　　师：评价一首诗歌的标准很多，今天老师给大家介绍其中一种审美标准，就是：现代文学史上著名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主张。闻一多认为一首真正的好诗应该具备三美：音乐美、建筑美、绘画美。首先，我们来看看一首诗怎么体现出音乐美的呢？

　　你们怎么理解呢？（生浅谈）

　　师：诗歌，谱上曲便是一首歌，它具有一定的押韵、优美的节奏，读起来琅琅上口。现在，在小组里交换读一读你搜集到的诗歌，你觉得哪一首诗在节奏、押韵方面处理得很好？（小组交换读，自由谈）

　　师：今天，老师要向大家推荐的是20世纪30年代的一位著名诗人徐志摩，他曾经于1924年5月陪泰戈尔到日本访问时写过一首诗，这首诗写的是日本的友人与诗人送别的情景，诗人用几句话，抓住最富有日本女性特点的温柔娇羞的神态来描画，表现了对日本女郎的由衷赞美。大家一起读一读这首诗。

　　最是那一低头的温柔，

　　恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

　　道一声珍重，

　　那一声珍重里有甜蜜的忧愁，

　　莎扬娜拉……

　　————徐志摩

　　1、你觉得哪一句诗最具音乐美呢？（生答）

　　2、这首诗的用词非常讲究，娇羞与忧愁就是很巧妙的押韵，同时“道一声珍重”在诗中出现了几次，达到了反复吟咏的效果。在歌曲中，我们也常常唱到某一句歌词，反复唱几次，以表达内心的情感。

　　3、这么优美这么浪漫的诗，我们要怎么读呢？自己先试试，读出他的'音乐美。

　　4、我要听出“反复叮咛，一遍又一遍的向诗人道珍重”读出依依不舍。

　　师：闻一多先生认为诗歌所以能激发情感，完全在它的节奏。除了音乐美，诗歌这种体裁与其他文学体裁最大的不同之处是什么呢？对，它的断句分行，所以诗歌也被称为“长短句”。这也就是指诗歌的建筑美。

　　5、建筑美

　　师：一首好诗，会在一个恰当的地方分行断句，在你搜集到的诗歌中，读一读，哪一

　　首诗最具建筑美？（生答）

　　师：有很多诗人，喜欢追求新奇巧妙，把诗设计成不同的形式，老师这里就有一首宝塔诗，你能读懂吗？试着登山的方法读，就像沿着小路蜿蜒而上。

　　（读宝塔诗）

　　开

　　山满

　　桃山杏

　　山好景山

　　来山客看山

　　里山僧山客山

　　山中山路转山崖

　　6、绘画美

　　其实，不管建筑美也好，音乐美也好，一首真正的好诗，应该具有优美的意境，这也是闻一多先生所说的“绘画美”。他认为，一首诗的辞藻最重要，要有色彩感，美感。昨天同学们都给自己喜欢的诗歌配上了插图，现在你能说说，那首诗能把你带到诗情画意的境界里？（生答）

　　师：一首优美的诗歌，无论多少年过去，当你再一次读起它的时候，你都会被它的魅力折服。就像诗人海子用美好的想像给我们带来的幸福的感受。海子，中国80年代的著名田园诗人。谁来读一读？

　　（生读《面朝大海，春暖花开》）

　　面朝大海，春暖花开

　　海子

　　从明天起，做一个幸福的人

　　喂马，劈柴，周游世界

　　从明天起，关心粮食和蔬菜

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花开

　　从明天起，和每一个亲人通信

　　告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的

　　我将告诉每一个人

　　给每一条河每一座山

　　取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福

　　愿你有一个灿烂的前程

　　愿你在尘世获得幸福

　　我只愿面朝大海，春暖花开

　　师：读完这首诗，在你的脑海里留下什么样的画面？（生答）

　　师：老师也很喜欢海子的这首诗歌，所以读着读着，也忍不住画了一幅画，尤其是这两句：我有一所房子，面朝大海，春暖花开。读这些优美的诗歌，真是一种精神的享受啊！

　　我们一起把这首诗读一遍好吗？

　　小结：今天，我们交流了很多诗歌，认识了不少诗人，同时更认识了诗歌的一种审美角度，闻一多的三美主张。如果今后大家还有兴趣，读更多的诗，你们也会形成自己的审美标准。

　　（三）学做小诗人

　　生活中，有很多美好的事物，只要我们带着一颗诗心，一双慧眼，就可以发现生活中点滴的美。中国是一个诗的国度，你是否发现，我们一些很有民族特色的事物呢？比如———（取出墨汁，演示墨的变化）你看到它，觉得它象什么？（生答）

　　看到它，你联想到什么？

　　我们也可以象大诗人一样，用细腻的语言描绘我们看到的这一切，用诗歌这种文学体裁表达心中的情感现在，就让我们拿起手中的笔，当一回小诗人吧！你可以看视频，写一写“墨”给你来来的想象，也可以写大自然的一阵风，一场雨，一棵树，一朵花。开始动笔吧！（播放墨韵视频，在音乐中练笔）

　　10分钟练笔。

　　写完先在小组交流。选出一首较好的，集体评议，提醒学生以三美主张这个角度评。

　　师出示自己写的诗歌。学生评议。

　　墨

　　在古典的深处奔涌

　　丝丝缕缕浓淡相宜

　　氤氲在司马迁的竹简

　　曹雪芹的丝帛

　　它是

　　王冕洗砚池上飘来的一瓣梅香

　　是古老的京剧的一张脸谱

　　长须伴随着密集的鼓点飞舞

　　细笔勾画的柳眉

　　任是无情也动人

　　渺渺天地

　　黑白分明

　　泼墨，泼墨

　　凝成历史的烟云飞沫

　　（四）布置作业

　　今天我们上完了这节课，课后你想做什么？或者说想给自己布置一道怎样的作业呢？（生答）激发学生编辑诗集。

《与诗同行》教学设计2

　　活动目的：

　　1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

　　2、知道生活中处处有诗歌。

　　3、尝试自己动手写诗。

　　活动重难点：尝试自己动手写诗。

　　活动准备：搜集诗歌

　　活动过程：

　　一、复习导入

　　1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，

　　（学生交流）

　　2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）

　　二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

　　（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

　　生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

　　……

　　2．师相机归纳板书：大胆想象

　　3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

　　（来源于生活）

　　是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

　　4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

　　三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

　　1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

　　2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

　　（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

　　云

　　云象一个忙碌的画家

　　在天空中画出一幅又一幅的图画

　　云象一个贪玩的小捣蛋

　　常常忘了回家

　　（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

　　风

　　风儿微笑

　　在树上荡秋千

　　在草原上赛跑

　　在院子里拿树叶玩飞镖游戏

　　3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

　　微笑

　　微笑是开在脸上的花朵

　　微笑是挂在嘴上的蜜糖

　　微笑比糖更甜

　　微笑比花更香

　　4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

　　如果我变成风

　　就到妈妈工作的地方

　　替妈妈

　　把脸上的汗珠

　　一颗一颗吹干

　　四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

　　学生自己动手写诗

　　五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

　　六、教师总结：

　　同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

《与诗同行》教学设计3

　　【活动内容】

　　１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

　　２、尝试写诗。

　　【活动过程】

　　一、复习导入

　　１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……）

　　２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

　　二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：

　　生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

　　生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

　　２、师相机归纳板书：

　　大胆想象

　　３、读了这两首诗，你受到了什么启发？

　　（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

　　４、教师小结：

　　我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

　　三、补充诗歌，让学生欣赏

　　将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

　　１、巧用比喻：

　　云

　　云象一个忙碌的画家

　　在天空中画出一幅又一幅的图画

　　云象一个贪玩的小捣蛋

　　常常忘了回家

　　妈妈

　　妈妈是一个闹钟

　　每天早上叫我起床

　　２、妙用拟人：

　　风

　　风儿，微笑

　　在树上荡秋千

　　在草原上赛跑

　　在院子里拿树叶玩飞镖游戏

　　风

　　风最讨厌了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁边大叫

　　羞！羞！羞！

　　真是气死我了

　　３、运用夸张：

　　交通警察

　　世界上力气最大的人

　　就是交通警察

　　因为他有“气功”

　　只要单手轻轻一推

　　几十辆车子就一动不动了

　　４、运用假设：

　　如果我变成风

　　就到妈妈工作的地方

　　替妈妈

　　把脸上的汗珠

　　一颗一颗吹干

　　四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

　　五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

　　六、小组推荐优秀诗作全班交流

　　【点评】

　　诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。

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