《你寄过贺卡吗？》教学设计

时间：2021-02-26 10:44:19 教学设计我要投稿

《你寄过贺卡吗？》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《你寄过贺卡吗？》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《你寄过贺卡吗？》教学设计

《你寄过贺卡吗？》教学设计1

　　教材分析

　　学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握了一些简单的数据处理技能，初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上，教材从学生熟悉的事物出发，安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料，运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案并实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用所学知识解决问题的全过程。

　　2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识，发现生活中存在的问题。

　　能力目标：

　　1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。

　　2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。

　　3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。

　　情感目标：

　　1、验统计在生活中的应用，感受教学在生活中的价值。

　　2、增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。

　　教学难点

　　培养学生的实践能力，体验运用数学知识解决实际问题的过程。

　　教学准备

　　1、收集个人和家庭去年一年所收到的贺卡数量；

　　2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料；

　　3、调查全校的学生数及所在城市的人口。

　　教学设计

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师出示贺卡：你们见过老师手里的物品吗？

　　2、贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？

　　出示课题：你寄过贺卡吗？（通过对话引出课题）

　　3、这是贺卡对我们有利的一面，同学们有没有想过贺卡和我们生存的环境有什么关系呢？

　　[设计意图：从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的贺卡。先说贺卡的作用，接着话题一转，把学生的思维引到他们从没想过的问题上，发散学生的思维，激起学生的学习欲望和学习兴趣。]

　　二、自主探究，合作交流：

　　1、观看视频短片：《贺卡的制作过程》

　　（没有视频，用图片替代）

　　同学们，看了这个短片，你有什么想法？

　　[设计意图：充分利用现代信息技术，让学生了解贺卡的制作过程，丰富对贺卡的感性认识，补充完善学生的生活经验，为正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。]

　　2、同学们，你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3米高的大树吗？

　　[设计意图：在学生对贺卡的认知基础上，根据本节课的重点，设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考，产生进一步学习的需求，激活学生的思维，留给学生较大的学习空间，引导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。]

　　小组活动：根据课前收集到的数据，统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量。

　　__组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表

　　成员总计平均

　　个人

　　家庭

　　根据统计数据估算解决下面问题：

　　全班__个组，共收到贺卡约__张；全校__人，共收到贺卡约__张；本市约__人，共收到贺卡约__张。

　　[设计意图：在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基础上，通过小组合作活动，根据统计的结果，利用"总数"和"平均数"这两个统计量，估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡，认识到"总数"和"平均数"在统计中的作用。]

　　[学情预设：在解决问题的过程中，由于估算方法的多样性，学生得到的数据不一定相同，只要不出现计算错误，就不要对估算结果作统一要求。]

　　[知识链接：统计是关于收集数据、理解他们的含义并且应用这些知识做出推断的学科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。]

　　3、课件出示阅读资料：

　　⑴、生产20xx张贺卡要消耗1棵3米高的树。

　　⑵、根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵。

　　⑶、回收1吨废纸，可以少砍11棵大树，生产800千克好纸，减少三分之一的水污染，节省一半以上的造纸能源。

　　根据阅读资料和统计数据估算小组合作解决下面问题：

　　⑴、全校同学和家庭一年收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。

　　⑵、我市有__人，按照上述数据推理，所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。

　　⑶、想一想，我国有约__人，按照上述数据推理，所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。

　　[设计意图：利用比较大的数据激发学生保护森林的决心，强化学生的环保意识。]

　　4、课件出示阅读资料

　　⑴、邮寄一张贺卡平均消费3元；

　　⑵、一张贺卡平均约重20克；

　　⑶、每生产一张贺卡排放污水约3千克。

　　根据阅读资料和所得数据想一想：少寄贺卡有哪些好处？

　　[设计意图：根据阅读资料和调查统计的结果，引发学生多方面、多角度的思考，训练学生综合分析问题的能力和发散思维。让学生体会用数据来说明问题，渗透统计的数学思想和方法。]

　　[学情预设：要引导学生根据制作贺卡砍伐大树的棵数、邮寄贺卡所需钱数、贺卡的重量、生产贺卡排放污水的重量等数据，说出少寄贺卡的好处。如：保护森林，保护大自然；减少污染，改善我们的生存环境；节约资源；减少邮政压力；节约开支等。]

　　5、怎样才能正确解决因贺卡带来的环境问题呢？

　　小组合作交流"节约用纸，拯救树木"实践活动方案。

　　[设计意图：通过自主探索与合作交流的学习方式，发掘切实可行的"节约用纸、拯救树木"的有效措施在实践活动中巩固数学知识，增强学生的综合实践能力和环保意识，激发热爱大自然的情感。]

　　[学情预设：学生通过有效的数学学习，可以得出以下具体措施：废物利用，制作环保贺卡；节约用本，不撕纸，作业本双面写；节日问候用电话、手机短信、电子邮件、网络交流等形式；回收旧书旧本等。]

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，同学们认为贺卡和环境有什么关系？你还有什么问题和好的建议？

　　四、拓展活动

　　1、查阅资料、收集数据，应用本节课所学知识找一找在生活中还有哪些浪费资源的问题。

　　2、在社区开展假日小队活动，以各种形式（如作版面、黑板报、演讲等）宣传环保知识。

　　[设计意图：是对课本知识的拓展和延伸，让学生认识到许多实际问题可以借助所学数学知识和方法，去发现、分析和解决。使学生通过活动由认识到行动，由从自我做起到影响周围的人。]

　　设计思路：在学生已有的统计知识和生活经验的基础上，学生通过对收到贺卡数量的统计，在自主探索与合作交流的过程中，根据所提供的参考资料对统计的结果进行分析并做出合理解释，发现其中存在的问题，提出解决问题的方案。体验统计对决策的作用，感受在现实生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生从数学的角度，运用数学知识和方法解决问题的能力，培养学生的环保意识，激发热爱大自然的情感。