《爱写诗的小螃蟹》教学设计

时间：2021-02-25 10:43:47 教学设计我要投稿

《爱写诗的小螃蟹》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《爱写诗的小螃蟹》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《爱写诗的小螃蟹》教学设计

《爱写诗的小螃蟹》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

　　4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

　　2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）

　　3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。

　　4、板书课题，指名读，齐读。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？

　　2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁

　　3、学习生字：翁（正音）

　　4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。

　　小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）

　　三、研读课文

　　（一）研读课文1——12节

　　1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

　　2、出示句子：

　　（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

　　（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

　　（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

　　3、学习生字：橡

　　比较：象、像和橡

　　4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走

　　5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

　　6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？

　　7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

　　8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）

　　（二）研读课文13——16节

　　1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

　　2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉

　　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

　　3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　﹡4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？

　　5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

　　6、齐读课文。

　　四、复习巩固

　　1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

　　2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？

　　板书设计：

　　25、爱写诗的小螃蟹

　　风吹跑

　　海龟不喜欢擦掉伤心的眼泪

　　海浪冲走

　　白头翁喜欢读记告诉激动幸福的眼泪

　　教学后记：

　　《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。这是一篇十分有趣的童话故事，小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹前后小螃蟹两次哭，从中让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

　　在设计教案时，我根据本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。目标一：能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。目标二：能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。在实施教学的过程中，首先帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并圈出重点的词语体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。其次，多种朗读穿插其中，有自读、同桌读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。

　　读是悟的基础，因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。通过各种形式的'读，通过教师的精心引导，帮助学生读有所悟。学生通过熟读课文，以读来感悟、理解小螃蟹开始流下了伤心的泪，后来又会哭得很开心的原因。在学生理解了课文的基础上，我充分依托教材，创设情境，让学生在学习课文的过程中，进行读写能力的训练，把学过的知识作系统的整理与消化。

　　当我出示一幅一幅关于大海的图画，告诉学生：小螃蟹那么爱大海，爱他的家，爱着大海上雪白的浪花，爱着沙滩上各种各样的小贝壳，爱着海底里那些机灵的鱼儿，爱着海底深处美丽的珊瑚，那么，爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了什么呢？这天，小螃蟹爬到大海边，看到蓝蓝的海水，于是，他在沙滩上写下了……在老师创设的情境中，学生纷纷拿出事先准备好的诗句，你一言，我一语，课堂的气氛顿时热烈起来。最后，我让学生欣赏小螃蟹写的诗《沙滩大海我的家》，学生深深地沉醉在美妙的诗篇中。

　　当然，在教学中还存在不足。有教师牵着学生鼻子走的现象出现，主要是对学生还不放心，总觉得他们会学得不到位，不全面。所以在学生圈画词句，品读感受的时候就急于提示，没有让学生充分表达自己的读文感受，抑制了学生学习的主动性的发挥。这些都有待于今后教学中努力改进。

《爱写诗的小螃蟹》教学设计2

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。

　　2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。

　　3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

　　教学重难点：

　　体会小螃蟹两次哭的含义。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1．今天，我们教室里来了许多老师，还来了一位新朋友呢！——螃蟹（出示图片）板书：螃蟹

　　2、学习生字：螃蟹

　　“螃蟹”的“螃”是生字，谁来当小老师带大家学。

　　3、你印象中，出示：（）的螃蟹

　　4．这可是一只爱写诗的小螃蟹。板书：爱写诗的小螃蟹

　　瞧，出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着……

　　（抽读）可是后来他哭了，为什么呢？今天我们就来学习第29课——爱写诗的小螃蟹（齐读）

　　二、读课文，学字词。

　　（一）初读课文，了解大意。

　　1、先请大家在小老师的带领下小组合作：（媒体）

　　1）读准生字，读通课文。

　　2）提出问题。

　　2、交流：

　　1）出示生字：（双轨火车）

　　找朋友“辛”、“幸”

　　你能正确使用吗？

　　幸辛

　　只有（）勤的劳动，才能换来（）福的生活。

　　2）轮读词语。

　　3）摸读课文。

　　4）提问。

　　出示

　　小螃蟹流下了伤心的泪。

　　小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。（读一读）

　　是呀，小螃蟹为什么流下了伤心的泪？小螃蟹为什么哭得很开心？就让我们带着问题继续学习课文。

　　三、再读课文，体验情感。

　　（一）小螃蟹为什么伤心地哭了？

　　1、我们来看动画！小螃蟹为什么流下了伤心的泪？

　　[媒体演示]：动画（课文1—12小节）

　　2、填空。

　　[媒体演示1]：

　　风把小螃蟹写的诗全（）跑了。小螃蟹（）写他的诗。

　　海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。小螃蟹还是（）写他的诗。

　　海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。小螃蟹（）。

　　3．指导朗读：

　　我们先来读读“小螃蟹与风”的一段话。

　　◆媒体4——6节

　　◆谁来读一读

　　◆评读

　　◆齐读

　　◆媒体想象练习：

　　风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹想：（）。于是他继续写他的诗。

　　◆小结：虽得不到风的赞赏，但小螃蟹仍继续写他的诗，真是只爱写诗的小螃蟹。

　　4．小螃蟹与海龟、海浪的话，选择你喜欢的一段，读读。

　　出示媒体要求：

　　自由选择你喜欢的一段话

　　有感情地读一读

　　◆7——9节

　　抽读

　　评读

　　喜欢这段的齐读

　　想象练习

　　海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。小螃蟹还是坚持写他的诗。你看，（）。

　　真是只勤学苦练的小螃蟹。可见他多么地爱写诗哪！

　　◆10——12节

　　抽读

　　分角色读

　　媒体想象练习：海浪把小螃蟹写的诗全冲走了，小螃蟹想：（）。这时他流下了伤心的泪。

　　5．是呀，爱写诗的小螃蟹辛辛苦苦写了那么多诗，还是没有得到风、海龟、海浪的赞赏，他伤心地哭了。老师和大家合作读1——12节。

　　（二）后来小螃蟹又哭了，可这一次为什么说它哭得很开心？

　　1．自由读13——15节，

　　2．解答。

　　3．小结。哦！原来小螃蟹的诗并不是没有人来欣赏。白头翁每天读他的诗，记他的诗，而且还把这些诗唱给了他的朋友们听。经历了那么多的挫折，小螃蟹的诗终于得到了赞赏，他是多么高兴，多么激动啊！高兴得竟又忍不住哭了，“喜极而泣”。

　　（板书：白头翁唱开心）

　　4、看，海滩上，许多朋友正在唱小螃蟹写在海滩上的诗呢！

　　四、自主创作，总结全文。

　　让我们欣赏一下诗中美丽的沙滩．

　　1．沙滩图片

　　2．欣赏完后，你知道小螃蟹在沙滩上写了些什么呢？

　　3．小组创作（背景音乐）

　　4．小组汇报

　　原来写诗并不那么容易，还要花很多功夫，才能写出好的诗歌来。文中的小螃蟹是真正地爱写诗。

　　5．欣赏诗

　　6．总结：今天我们学习了第29课，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你想对小螃蟹说些什么？

　　是啊，这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得。

《爱写诗的小螃蟹》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字7个。

　　2、正确朗读课文，能够找出小螃蟹两次流泪的原因。

　　3、一个人想要获得成功就不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

　　3、明白真心的赞美和鼓励会使别人感到高兴，学会赞美和鼓励别人。

　　教学重点：

　　生字7个，知道小螃蟹两次流泪的原因。

　　教学难点：

　　坚持到底，成功总会垂青于你。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、看！一望无际的大海边，谁正在慢慢地向我们爬来？谁来拼拼音节，读准词语，齐读。快和它打声招呼呀！

　　2、这是一只什么样的小螃蟹呢？

　　3、因为它有个特别的爱好，那就是“爱写诗”，板书课题，指名读，齐读

　　4、小螃蟹，爱写诗，他在沙滩上写了——一行又一行的诗，然后轻轻地——吟诵着。

　　5、（出示卡片——吟诵）谁来读词，这是一个生字，谁来当小老师学一学，你有什么要提醒的？注意它是整体音节、前鼻音，开一列小火车。这个字看着简单，陷阱却很多，右半字是“今”谁再来读读这句话，谁最能读出小螃蟹爱写诗的感情来，男女生比读。你们真像一只只爱写诗的小螃蟹，除了会写，小螃蟹还会吟诵呢。谁来试试，摇头晃脑地读，多像一个小诗人啊！

　　6、配乐读诗：金色的沙滩

　　在那金色的沙滩上，

　　躲藏着无数彩色的小贝壳，

　　这里一个，

　　那里一个，

　　多像五彩的小花朵。

　　二整体感知，了解大致内容

　　１、多美的诗啊，小螃蟹真了不起，可是，他却哭了呢？这是怎么回事呢？那就让我们读读课文，读得要仔细，想一想小螃蟹一共哭了几次？找找小螃蟹哭的句子。

　　２、出示两句话，读正确、读流利，有什么疑问吗？

　　３、为什么小螃蟹开始伤心地流泪，后来哭得很开心呢？

　　４、自己读读课文，找找答案，完成填空

　　因为、和不喜欢读小螃蟹的诗，所以它；因为喜欢读小螃蟹的诗，所以它。

　　4、根据填空题的交流随机板书：

　　风

　　海龟不喜欢伤心

　　海浪小螃蟹

　　白头翁喜欢开心

　　*同样的意思老师能用另一个句式表达，下一句请你来试试

　　5、学生字：翁（后鼻音：开火车正音）、看字形猜字义：老头，老公公，出示白头翁图片，这就是白头翁，它的头上长有白毛，像个老爷爷，所以人们称它“白头翁”

　　三．研读课文

　　1、风、海龟、海浪不愿意读小螃蟹的诗，他们是怎么做的？而受到冷遇后小螃蟹表现又如何呢？请同学们四人一组合作学习。

　　小组学习单：

　　１）小组喜欢的方式读４——１2节

　　２）学习生字：橡、辛、

　　３）填空：风把小螃蟹写的诗全（）跑了。小螃蟹（）写他的诗。

　　海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。小螃蟹还是（）写他的诗。

　　海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。小螃蟹（）。

　　2、交流

　　1）请一组来汇报朗读

　　2）橡：小老师学

　　幸和辛：这两个字是姐妹字，你分得清吗？选字填空

　　3、风、海龟、海浪不愿意读小螃蟹的诗，小螃蟹有没有因此放弃写诗了呢？你从哪里看出？读出小螃蟹不言放弃的决心来。

　　小螃蟹爱写诗，他多么希望别人读一读他的诗啊？就算风、海龟、海浪不欣赏他的诗，他也没有轻易放弃。让我们合作读4——12节，你们就是那坚持自己理想的小螃蟹。

　　４、当小螃蟹忍不住留下了伤心的眼泪时，你想对他说些什么呢？

　　出示：我想对小螃蟹说：

　　5、你们真诚的安慰一定能温暖小螃蟹的心，课文中是谁给了小螃蟹鼓励和信心呢？请你读读15节，想象白头翁会对小螃蟹说些什么？你能用书上的句子吗？

　　6、这回，小螃蟹哭得很开心，它流下了怎样的眼泪呢？（除了开心，你能换别的词吗？）

　　７、你知道什么情况下会流下高兴的眼泪吗？为什么？这就是我们平时说的“喜极而泣”。

　　7、认识了课文里这么多的小动物，你喜欢谁呢？为什么?

　　四、巩固、拓展

　　1、懂事的小螃蟹，为了答谢白头翁和他的朋友们的赞赏和鼓励，送来了一串词语宝宝，开火车带读。

　　2、小螃蟹感谢白头翁和同学们的鼓励，特意给大家送来一封感谢信：感谢您，真诚的白头翁，你对我的关注，使我坚定了写诗的决心；感谢你们，可爱的孩子们，你们给我的鼓励，使我增强了写诗的热情。

　　五、作业：

　　1、抄写词语

　　2、形近字比较，并组词

　　旁（）谢（）吟（）像（）辛（）

　　螃（）蟹（）冷（）橡（）幸（）

　　3、积累“木字旁”的字。

　　4、小练笔：小朋友来到沙滩上，他们对小螃蟹说了些什么呢？

　　教学板书：

　　29爱写诗的小螃蟹

　　风

　　海龟不愿意伤心

　　海浪小螃蟹

　　白头翁喜欢开心

　　教学反思：

　　通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。

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