《花儿为什么这样红》教学设计

时间：2021-02-25 13:03:33 教学设计我要投稿

《花儿为什么这样红》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《花儿为什么这样红》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《花儿为什么这样红》教学设计

《花儿为什么这样红》教学设计1

　　一、新课导入

　　大自然是烂漫多彩的,而花儿是大自然赐给人类最美丽的礼物。花儿的美,不仅在于它的芬芳,更在于它的色彩。万紫千红的花,美化着人们的环境,点缀着人们的生活。白的淡雅,蓝的幽静,黄的温柔,紫的娇贵,还有那耀人眼目的红,它是那样的热烈与奔放,让人遐思万千,你想知道这花儿为什么这样红吗?那就让我们一起来探索花儿的奥秘吧!

　　二、自主学习(一)——预习与展示

　　1.生字注音

　　灼伤(zhuó) 分泌(mì) 充沛(pèi)

　　柑橘(jú) 并蒂(dì) 花卉(huì)

　　芙蓉(fú rónɡ) 萼(è)

　　2.生词注解

　　烂漫:颜色鲜明而美丽;坦率自然,毫不做作。

　　万紫千红:本文形容花的颜色丰富。

　　杰作:超出一般水平的优秀作品。

　　3.作者名片

　　贾祖璋(1901-1988),浙江海宁人。著名的科普作家。我国科学小品的开拓者之一。

　　贾祖璋原先是位小学教师。1924年,他从报上看到商务印书馆要招收一批录制动植物标本的工人,便急忙赶到上海报考,结果以第一名的优异成绩被该馆录取。旧上海是个花花世界,不少青年人迷恋于洋场里的熙熙攘攘、霓虹灯的五彩缤纷;而且录制动植物标本,在一般人眼里是不值一顾、低人一等的工作,可年轻的贾祖璋却爱上了这个职业。他爱惜光阴,不善“交际”,工作之余,悉心读书写作。那时,商务印书馆有个植物园,由一位工人管理。贾祖璋“毛遂自荐”,搬进去和工人住在一起。植物园里,人只有两个,而花草树木却有千百种。有人问他:“住在园里不感到寂寞吗?”他笑笑回答:“我喜欢安静。不妨碍别人,别人也不妨碍我,何况还有这许多花草做伴。”就这样,他一边当工人,一边精心观察,详细记录,积累了大量创作素材,并参考日文资料,编著了《鸟类研究》《普通鸟类》《世界禽鸟物语》等书。和别人合撰的六十万字巨著《中国植物图鉴》,也是在这时开始准备的。

　　4.背景追溯

　　《花儿为什么这样红》一文,荣获了全国“新长征优秀科普作品奖”一等奖。

　　三、自主学习(二)——合作与交流

　　(一)整体感知

　　1.朗读课文,说说花儿为什么这样红。

　　【点拨明确】花红的原因有很多,课文从六个方面,即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面,对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

　　2.课文分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?

　　【点拨明确】课文按由主到次、由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(第2~7段):说明花红的内部条件和因素,重要因素是“物质基础”。第二层(第8~10段):说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。

　　3.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?

　　【点拨明确】文章以“花儿为什么这样红”作为标题,明确揭示了文章说明的中心。在文中出现七次,都是以设问的形式出现。在第1段中是总提,以下几个段是分别设问,起到揭示说明角度及内容的作用,同时使说明层次清楚,步步深入。在修辞上这种手法叫间隔反复。它的作用是使中心突出,脉络分明,节奏明快,增添文章的语言美感,增加文章的艺术色彩。

　　(二)深层理解

　　1.分析每段中的说明方法。思考:文章中都运用了哪些说明方法?

　　【点拨明确】(1)举例子、分类别:例如牡丹,由自然选择花了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

　　(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。

　　(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化途程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。

　　2.讨论:本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

　　【点拨明确】第2~6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第7~l0自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

　　3.“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?

　　【点拨明确】其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。

　　(三)走进主旨

　　本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同的角度介绍了各种花色的成因,科学地说明了花的色彩由于它们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。

　　四、走进语言

　　请体会一下其中加点词的表达准确性。

　　1.“例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成的野生原种……由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”

　　【点拨明确】“只有”强调了仅限于粉红这个品种,“就”字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。“仅”字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。

　　2.“至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色”。这一文段中的加点词语有什么含义?这说明本文语言上具有什么特点?

　　【点拨明确】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外。这些修饰性词语的恰当运用,说明本文语言准确而严密。

　　五、板书设计

　　六、拓展延伸

　　1.你一定知道很多自然界的“为什么”,把你感兴趣,最觉新奇的“为什么”讲给家里人、邻居或同学听。

　　【点拨明确】我知道为什么夜来香会在夜间开花,是因为夜来香靠夜间的飞蛾传播花粉,所以一到晚上,它的花就特别香。

　　2.做一个小实验,帮助你理解课文,激发兴趣。如把一朵红色的牵牛花(或其他浅红色花瓣的花)泡在肥皂水里,它的颜色会变蓝,再把变蓝的花泡到醋里,它又由蓝变红,以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。

《花儿为什么这样红》教学设计2

　　教学目标：

　　自学：自主了解作家、说明方法等常识。

　　互学：阅读课文，掌握主要内容。

　　综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。

　　一、导入课堂

　　展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

　　二、认定目标：

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　三、自主学习

　　1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构

　　贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

　　第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。

　　第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

　　在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

　　第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。

　　第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

　　2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）

　　3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

　　（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？

　　（花儿呈现各种色彩的原因）

　　说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

　　解答从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。

　　从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。

　　时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

　　（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构

　　4、分组学习，讨论并整理。

　　四、探究学习

　　1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

　　明确：举例子、作比较、列数字和分类说明

　　2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

　　明确：生动、准确、严密

　　五、小结

　　本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　六、测评反馈：

　　1、本文的作者是现代著名科普作家。

　　2、说明文常用的写作顺序有、、三种。

　　3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

《花儿为什么这样红》教学设计3

　　一、导入（伴随音乐，播放视频和图片）

　　请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红，五彩缤纷的花朵，你是否思考过花儿为什么这样红呢？这节课就让我们一起跟随贾祖璋，探索花儿为什么这样红的奥秘吧！

　　设计意图：作品开头插入一段活泼的音乐，配合花朵开放的视频，和图片，吸引学生兴趣，引导学生思考花儿为什么这样红？课件中多处插入图片，便于学生了解文中出现的花朵。

　　二、出示目标

　　请同学们齐读本节课的学习目标。

　　1.了解“花红”的原因。

　　2.明确本文的说明顺序。

　　3.掌握本文中常见的说明方法。

　　三、预习检测

　　首先检查一下同学们的预习情况，屏幕上的这些字你们会读吗？

　　1.掌握下面的词语

　　灼（）伤裸（）子蜜腺（）分泌（）花萼（）

　　花卉（）虞（）美人三棱（）镜靛（）色

　　2.按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为说明文和说明文。本文是说明文。

　　四、整体感知（采用结构图和思维导图）

　　设计意图：本文的说明顺序是难点，采用思维导图，思路清晰，一目了然，指导学生分析说明顺的方法。

　　本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因，那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢？请同学们带着以下几个问题读课文，注意用圈点批画的方法读书。

　　1、花儿五彩缤纷的原因有哪些？

　　2、将这些原因分类（分成内部原因和外部原因）

　　3、哪些原因是主要原因？

　　4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序？

　　请几位同学在黑板上写第一题，其他同学写在自己的课堂笔记上。

　　首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢？

　　（明确：色素）

　　第二个因素，物理原理，什么物理原理决定花儿的颜色？

　　（明确：是光波的反射）

　　第三个因素，生理原理，花的颜色对花儿起什么作用呢？

　　（明确：保护作用）

　　花儿的颜色又是如何进化的呢？进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢？

　　（明确：红色）

　　除了花儿自身的进化，在大自然界中，谁又推动了花儿的进化？

　　（明确：昆虫）花朵又分为风媒花和，虫媒花，风媒花的花色素，比如杨花，虫媒花的颜色显眼，比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳，那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种，文人工选择大大加快了花朵进化的进程。

　　2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了，哪些原因是内部原因哪些是外部原因？

　　（明确物质基础，物理原理，生理需要，进化观点是内部原因，自然选择人工选择是外部原因。）哪个是主要原因呢，（明确内部原因）。

　　3.本文的说明顺序是什么？是由内到外，由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的，什么样的说明顺序？（2到7段采用了逻辑顺序，8到10段采用了时间顺序。）

　　能说说你的理由吗？学生答案。2到7段，分别是由主到次的逻辑顺序，8到10段，古代，现在。时间顺序。

　　小结：本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明，使说明条理清晰。

　　请同学们齐读本文的最后一段，这一段在结构上的作用是什么？你们能画出文章的结构图吗？同学在黑板上画出本文的结构图。

　　五、合作探究（使用超链接）

　　设计意图：本文主要用了分类别的说明方法，学生第一次接触，使用结构图，更直观明了。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

　　本文的结构严密，思路清晰，那文章是如何将本来难懂的知识，讲得浅显易懂，而又条理清晰的呢，请同学们齐声朗读文章，2到4段，这几段采用了哪些说明方法？作用是什么呢？

　　请同学们小组内讨论。

　　明确：举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子，真实的说明了花青素在碱性较强的情况下，花朵的颜色呈黑色。

　　举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子，具体的说明了，花由白变红，是因为后来有了物质基础花青素，举例子的说明方法作用是使说明更具体，更有说服力。

　　“特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

　　分类别的说明方法，分为花青素，胡萝卜素，无色素三种情况来分类，分门别类的来说明，更有条理性。

　　作比较的说明方法。当细胞液是酸性时，花青素成红色，酸性越强，颜色愈红，当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了，花朵呈现红色，源于自身的物质基础花青素。

　　本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

　　那通过本节课，大家都学到了什么呢？

　　这是一篇科普性事理，说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

　　设计意图：使用超链接，提高课堂效率。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，本课例采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

　　六、课外拓展

　　那你们会学以致用吗？有人统计了4197种花的颜色，做了如下的分类，请同学们看表格，说说你的发现。学生答案，白花最多，黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考，白色的花为什么多呢？鲜花中唯独黑色滑稽少见，这又是为什么呢？那么自然界中的黑色的话，应该生活在什么样的环境中呢？

　　七、作业布置

　　生活中还有很多奥秘，需要我们去探索发现，请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的，说给你的朋友听听吧！

　　八、板书设计

《花儿为什么这样红》教学设计4

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

　　2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（重点）

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

　　二、自主预习

　　1、走近作者

　　贾祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

　　2、事理说明文

　　以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的.说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

　　3、朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　充沛（pèi）蓬勃（péng）赞叹（zàn）

　　柑橘（jú）萎谢（wěi）花瓣（bàn）

　　分泌（mì）褪色（tuì）灼伤（zhuó）

　　花萼（è）花卉（huì）

　　4、理解词义。

　　烂漫：颜色鲜明而美丽。

　　充沛：充足而旺盛。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　万紫千红：形容花的颜色丰富。

　　萎谢：（花、草）干枯凋谢。

　　灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

　　分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

　　杰作：超过一般水平的好作品。

　　5、阅读课文，思考问题。

　　你能说说本文主要讲了什么故事吗？

　　明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　读完本文，你能理清文章的结构吗？

　　明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。

　　第一部分（1自然段）赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

　　第二部分（2－10自然段）说明花朵呈现红色的各种原因。

　　第三部分（11自然段）对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

　　（二）说明顺序探究

　　1、2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？

　　明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

　　2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？

　　明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

　　3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？

　　明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。

　　4、第7—10自然段采用了什么说明顺序？

　　明确：时间顺序。

　　四、板书设计

　　花儿为什么这样红（1）提出问题：花儿为什么这样红

　　（2－4）物质基础

　　（5）物理学原理

　　（6）生理需要

　　五、课外拓展

　　读下面一段话，回答问题。

　　果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

　　（节选自《人与自然》20xx年第12期，《果实，传播者的报酬》）

　　这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？

　　明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、分析文章运用的说明方法及作用。（重点）

　　2、品味文章准确、严密的说明语言。（重点）

　　3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（难点）

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

　　二、自主预习