《这儿真好》第二课时教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《这儿真好》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《这儿真好》第二课时教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
3、理解课文,教育学生懂得从小要保护环境,美化家园。
4、在百度里搜集一些环保的知识图片,增强孩子环保意识
教学方法:情感体验法,图文结合法,品词析句法。
教学过程:
一、导入课题
1、师:小朋友,这节课我们继续学习《这儿真好》,齐读课题。(生齐读课题)
2、复习词语
师:小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示:一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
生:指名读、开火车读
二、品读,析词,感悟课文
a、读第一自然段
1、师:这是一个童话故事,非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?
(出示配图)生描述荒岛。
生1:我看到小岛上没有花、也没有草,一点也不好玩。
生2:我看到小岛周围都是水,没有一个人在岛上。
生3:我看到岛上没有一根草,只有石头。
生4:我看到小岛上什么也没有,只有小熊。
2、师:这样的荒岛,你喜欢吗?小熊的心情怎样,这时他心里会想些什么呢?
生1:他很想找朋友玩。
生2:他很孤单。
3、师:是啊,小熊多孤单,多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。
(指名读第一自然段)
师评价指导朗读:
师:(1)“你真会读书,老师感觉到了一点你的孤单,谁还能通过读书,让老师感觉到更孤单?(2)老师发现你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲,我们也来学着他的样子读读。(齐读)
b、读第二自然段
1、创设情境,感悟体会
师:没有朋友,小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头,看到空中飞来一只鸟,小熊说:“小鸟,你愿意和我做朋友,住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说:“不,我不愿意?”小朋友,你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)
2、师:小鸟飞走了,小熊更着急了。这时,天空飘来一朵云(贴云图),小熊连忙问:引读句子:云呀云,我怎样才能找到朋友呢?
3、师:小熊多着急啊,我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)
c、读第三自然段
1、师:云儿听了不说话,飘来飘去变成了一棵树。(贴图:像树的云)
2、师:聪明的小朋友,你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)
3、师:小熊也和你们一样聪明,知道云儿让自己在岛上种树,是为了让环境变美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引读句子)
4、师:小熊早上种,中午种,晚上种,今天种,明天种,种了许多小树苗,那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?
生1:他每天都种,每时每刻都在种,很辛苦。
生2:他种的树很多,时间也很长,很累。
5、师:是呀,小熊种树多辛苦,那我们就用这样的语气读一读。(齐读)
读好句子,突出树的多和小熊的辛苦
6、师:他还会遇到哪些困难,我们继续交流。
生1:小熊的腿会酸,脚会疼。
生2:它挖坑的时候会把手弄破。
师(抓着学生的手):手破了,流血了,小熊快歇歇吧。
《这儿真好》第二课时教学设计2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语,从而帮助理解句子。
3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛,只要生活环境变好了,朋友才会来。
教学重、难点:
重点:理解小熊是怎样做才找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
难点:明白种树与找朋友之间的`关系。
教具准备:多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。
教学过程:
一、复习导入
1、今天,我们要继续学习第十六课《这儿真好》(齐读课题)
2、读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。
3、今天小熊呀,来到了小朋友们的身边,听,它正向我们打招呼呢!(大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊是要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮它吗?
[显示]
一座荒岛孤零零云儿
种树绿叶成荫这儿真好
(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。
(2)各个声音响亮都很有自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家,可要明白了词语的意思,并把它念好,可就有点难了,谁来试一试?(指名读:你想读哪个词?)
(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?
二、精读课文,指导有感情朗读
1、学习第一自然段
(1)小朋友们,你们都有朋友吧?(有)可是这只小熊却没有一个朋友,这是怎么回事呢?(指名读)
(2)读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?(板书:荒岛)想象:荒岛会是怎么样的啊?
a、出示荒岛的图片,后出示填空题:这儿没有——没有——只有——
b、小熊一个人住在这个荒岛上,没有树木,没有花草,多可怜啊。书上说小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”(齐读词语)那什么是孤零零呢?
c、你有没有感到孤零零的时候呢?(生述说)小熊感到孤零零的,所以它每天睡觉都梦见跟许多朋友在一起玩。
d、你们愿意做小熊的朋友吗?(愿意)全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读第一自然段,让小熊感到大家对它的关心(生齐读)
2、学习第二、三自然段
过渡:没有朋友,小熊心里多着急,多难过呀!这时,它看到天空飘来一朵云连忙问------。
(1)在小熊边上出示白云,让学生练习小熊的问句,教师适度的评价。
(2)云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树(演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢?(板书:种树)
小熊明白了吗?他是怎样做的?
(3)出示句子:“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗”引导:为了能在岛上全部种上树,他今天种,明天种,后天还要种,这就叫种呀种。小熊辛勤地种了好多的小树苗,一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野绿叶成荫。
(4)那漫山遍野、绿叶成荫是什么样的呢?想一想。谁来说说。(出示漫山遍野绿叶成荫的绿岛)看。这些绿树长得------(很多,到处都是)这就叫漫山遍野,再看看,每一棵树的叶子都长得-------(绿绿的,连在一起)这就叫绿叶成荫。
(5)现在也请小朋友们学学小熊,在这荒岛上种上树,让它变成漫山遍野绿叶成荫的小岛吧!(出示一张荒岛的画纸,选几个同学上黑板在“荒岛”上贴树,播放背景音乐《种树歌》)启发学生想想,岛上除了树外,还会有什么呢?
(6)让学生讨论:种树与找朋友有什么关系?(让学生懂得,通过种树就能把荒岛变成绿岛,只有环境变好了朋友才会来)
3、学习第四、五、六自然段
过渡:小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成荫,变得多美呀!那他找到朋友了吗?(师范读)
(1)这么美的小岛先吸引来了一只小鸟,小鸟叽叽喳喳地叫着,它说了什么呢?(出示:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读。
(2)你愿意做这只小鸟吗?小朋友们一起学学小鸟的动作,一边飞,一边说。
(3)小鸟,小鸟,我来问问你,你觉得这儿好在哪里?
(4)还有许多小动物来到了岛上,说了些什么呢?会觉得这儿好在哪里?(生讨论)
(5)这时,小岛的主人------小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友,高兴极了,不停地说:(引说)“欢迎你们,欢迎你们。”
三、小结延伸
小朋友们,今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程,在小熊的努力下,一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成荫的绿岛,吸引来了许多朋友,可见一个好的环境对大家是多么的重要。可是有些人却不爱护环境,而是去破坏我们共同的家园。作为一名有责任的小学生,你想对他们说些什么呢?下节课我们一起来说一说。
板书
这儿真好
荒岛→种树→绿岛
↓
孤零零→小鸟、小鹿、小象、小猴这儿真好
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